小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展聲勢(shì)訓(xùn)練的意義探析

張穎

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。小學(xué)音樂課程可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的敏感度和對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，如何針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)展開教學(xué)是小學(xué)音樂教師的重要課題之一。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，聲勢(shì)訓(xùn)練可以有效提高小學(xué)生的音樂體驗(yàn)，因此，采取聲勢(shì)教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂訓(xùn)練是一種科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)于提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)有效性有很大幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂課堂；聲勢(shì)訓(xùn)練

小學(xué)音樂課程的發(fā)展能夠有效提高學(xué)生的音樂感知能力和藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著不可估量的意義。盡管小學(xué)階段的音樂教學(xué)沒有其他課程那么受重視，但是其在素質(zhì)教育方面的價(jià)值也隨著人們觀念的提高而逐漸地凸顯出來。在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該掌握不同的教學(xué)方式，采用不同的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。只有符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，小學(xué)音樂課堂才能取得一定的成績(jī)。其中，聲勢(shì)訓(xùn)練可以有效地激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，使他們對(duì)音樂的節(jié)奏保持一定的敏感度，從而加深對(duì)音樂的理解。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中聲勢(shì)教學(xué)的概念和應(yīng)用

在音樂教學(xué)過程中有多種教學(xué)方法，而聲勢(shì)訓(xùn)練是其中比較特殊的一種訓(xùn)練方式。聲勢(shì)訓(xùn)練是利用人體不同的姿勢(shì)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱。對(duì)于小學(xué)生來說，可以利用拍手、剁腳等方式進(jìn)行發(fā)聲。人體的不同部分可以發(fā)出不同的聲響，加上人的各種姿勢(shì)，可以創(chuàng)造出不同的聲音形態(tài)。人體的姿勢(shì)其實(shí)也可以傳達(dá)出一定的無聲音的語言。在小學(xué)音樂教學(xué)中，將聲勢(shì)訓(xùn)練與音樂教學(xué)相結(jié)合，往往可以收到意想不到的效果。聲勢(shì)訓(xùn)練教學(xué)可以將音樂中的多種元素融為一體，使小學(xué)音樂教學(xué)形式更加豐富多彩，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)音樂課程會(huì)更加感興趣，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著很大的益處。

二、聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的積極影響

將聲勢(shì)訓(xùn)練引進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，可以獲得意想不到的教學(xué)效果。音樂教學(xué)首先可以訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力，使其對(duì)音樂更加敏感。但是不同學(xué)生對(duì)音樂的理解不同，從中得到不同的感悟。而學(xué)生通過音樂的聲勢(shì)訓(xùn)練，可以將動(dòng)作、觸覺、聽覺融為一體，跟隨音樂的節(jié)拍，可以很好地提升學(xué)生的反應(yīng)能力和對(duì)音樂作品的把握能力。音樂作品和動(dòng)作節(jié)拍的結(jié)合，可以使學(xué)生更容易從感性角度記住音樂的節(jié)奏。因此，聲勢(shì)訓(xùn)練可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂作品的記憶，增強(qiáng)他們對(duì)音樂作品的感知。學(xué)生對(duì)音樂作品有了一定程度的掌握，會(huì)使他們更加熱愛音樂，從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

三、聲勢(shì)訓(xùn)練提高小學(xué)音樂課堂效率方式

1.使學(xué)生通過動(dòng)作來模仿音樂的節(jié)拍，提高他們對(duì)節(jié)奏的辨識(shí)度

小學(xué)音樂課堂的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的辨識(shí)能力，使他們潛移默化地掌握音樂的基本要素。而一般的音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生把握音樂沒有太大的提高。利用聲勢(shì)訓(xùn)練的教學(xué)方式，可以使學(xué)生親身參與到音樂中，從而通過音樂的節(jié)奏來感知音樂的特性。音樂的旋律和學(xué)生的動(dòng)作相結(jié)合，可以使學(xué)生體會(huì)音階、音符等不同的音樂概念，學(xué)生通過身體節(jié)奏的模仿，加深他們對(duì)音樂的理解，這也使學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的獨(dú)特感受。

2.通過聲勢(shì)訓(xùn)練中的音樂游戲，提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感

在小學(xué)音樂訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感是一項(xiàng)比較重要的教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，如果僅僅依靠學(xué)生聆聽音樂來感受音樂的節(jié)奏，往往不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。只有讓學(xué)生非常直觀地感受音樂節(jié)奏，才能提高他們對(duì)音樂的感受。通過一定的聲勢(shì)訓(xùn)練游戲，可以使學(xué)生參與到音樂的節(jié)奏中。這樣就脫離了傳統(tǒng)的、單調(diào)的音樂教學(xué)模式，達(dá)到了音樂教學(xué)活動(dòng)的新高度。通過一定的聲勢(shì)訓(xùn)練，學(xué)生可以加深對(duì)音樂的記憶，并且更容易理解音樂的內(nèi)涵。

3.通過選擇適當(dāng)?shù)母枨尫判W(xué)生的天性

小學(xué)生在身心發(fā)展過程中有著自身的規(guī)律。因此，在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，要通過聲勢(shì)訓(xùn)練來積極適應(yīng)并推動(dòng)學(xué)生心靈的發(fā)展。對(duì)此，教師可以選擇小學(xué)生喜聞樂見的音樂形式來開展小學(xué)音樂的教學(xué)。在小學(xué)階段，學(xué)生一般對(duì)兒歌有著一定的親近感。因此，將兒歌作為聲勢(shì)訓(xùn)練的練習(xí)曲進(jìn)行教學(xué)，可以消除學(xué)生的陌生感。例如：采用《幸福拍手歌》進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練，可以利用歌詞發(fā)揮學(xué)生的肢體動(dòng)作，進(jìn)行拍手、跺腳等動(dòng)作，提高學(xué)生對(duì)于音樂的把控能力。

在小學(xué)階段，教師合理地運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，并促進(jìn)學(xué)生心靈的升華。事實(shí)證明，使用聲勢(shì)訓(xùn)練的方法可以有效地提高小學(xué)生對(duì)音樂的興趣。因此，聲勢(shì)訓(xùn)練不失為一種有效培養(yǎng)小學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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