淺談如何培養低年級聾生的語文學習習慣

向輝?姜脈蘭

健全兒童的學習主要依靠聽覺、視覺、運動覺三個方面的綜合刺激，而由于耳聾學生各種原因導致的聽覺障礙，致使他們在學習中主觀意識不強，接受知識緩慢，理解能力差。語文學科擔負著培養學生掌握一定知識、學習簡單語言、發展語言的重要任務。良好的語文學習習慣可以讓聾生在學習過程中，姿勢、態度、意志、行為等方面都得到改善和提高，有利于他們集中精力學習，提高學習效果。從低年級聾生的語文學習習慣抓起，引導他們把聽（看）、說、讀、寫等必要的技能轉化為良好的習慣，是素質教育最重要的內涵之一，也是特殊教育學校語文教學的目的之一。

一、規范學習行為，明確要求

只有當聾生把教師的要求轉換成自己的需求時，能樂于在實踐中體驗，并形成內驅力，才能具有按一定方式行動的堅強決心。教師提出的要求要切合實際，合情合理，循序漸進，是他們通過努力都能完成的要求。以培養聾生認真朗讀的學習習慣為例，朗讀是一種重要的語文能力，通過朗讀，能幫助聾生理解語言，體會思想內容，積累詞匯和句式，鍛煉口語。但由于生理缺陷，聾生只能通過視覺、內心體驗和殘余聽力來學習朗讀，這為他們學習朗讀帶來一定的難度，不少學生甚至產生畏難情緒。

根據大綱要求，學生要正確、流利、有感情地朗讀課文。教師要為聾生制訂明確的要求：第一，正確朗讀：咬清字音，不讀錯字，不丟字添字，不一字一頓，不顛倒或重復；第二，流利朗讀：語句分明，語速適中，不讀破句；第三，有感情朗讀：掌握好重音、停頓、語調和表情，不唱讀，不拖長調。良好習慣的養成需要長時間的努力，提出要求后，教師要督促聾生嚴格執行，持之以恒才能取得成效。

二、通過多種形式指導示范

對聾生明確要求后，應引導他們進行鍛煉。首先，教師要教給聾生學習方法，讓聾生明白應該怎樣做，必要時給予示范。其次，要根據聾生的不同情況采用不同的方法，給予不同的指導，做到有的放矢。

寫日記是切實提高聾生書面語言表達能力的有效途徑，有利于聾生學習語言、積累語言、運用語言。但許多聾生的日記寫成“流水帳”，究其原因，是因為他們的生活圈子狹窄，不善觀察，語言貧乏，缺乏寫作素材。針對班級學生的具體情況，我進行了如下指導：

1.活動中增長見識，積累素材

在體育活動中，組織聾生開展跳繩、踢毽子、拔河等比賽；結合學校各項活動，組織聾生開展講故事比賽、春游等活動；結合學雷鋒活動，組織聾生多做好事。

無論組織什么活動，都要求聾生注意活動順序，活動時任務的動作、語言，活動時的環境、天氣等情況。教師適時、適境、靈活啟發聾生觀察、思考、想象，獲得知識和體驗。這些活動能夠豐富聾生的生活，增長見識，開闊視野，為寫日記提供了素材。

2.口頭敘述，提供語言訓練的機會

在每次活動結束后，都讓聾生分組討論，然后找出代表口述活動的過程及活動中的所見所聞所感。教師要指導聾生有條理、有順序地說，抓住特點、點面結合地說。然后給所有的學生鍛煉的機會，從而實現從內部語言到外部語言的轉化。

3.整理文字，加深體驗

下面是我班王俊杰同學參加運動會1500米賽跑后寫的日記：“……比賽開始了，大家都像離弦的箭一樣飛奔出去。一開始，我跟著前面的同學跑，當看到同學們給我加油時，我一鼓作氣，慢慢地加快速度，使出全身的力氣向前追趕……”

從以上日記可以看出，聾生親自參與了活動，將活動寫得生動具體。教師在批改日記時要注意方法，對于語言基礎好的聾生，采用“批”的方式，指點啟發，讓聾生自改；對于基礎較差的聾生，采用面批面改的方式，加強輔導。每天批改后，要求聾生再重新抄寫一遍，加深對語言的理解；對于有較大進步的聾生，應及時給予贊揚和鼓勵。

三、家校教育和諧統一

培養良好的語文學習習慣，應堅持整體性原則。學習習慣的各方面要求相互聯系，相互促進，互為一個整體。在養成訓練過程中，要各方面配合，協調努力，常抓不懈。

1.培養良好的學風

結合《中小學生一日常規》和學校的具體要求，建立健全班級管理的規章制度，監督和約束學生的日常行為。在學生中樹立典型，為聾生樹立學習的榜樣，定期舉行日記展覽、寫字比賽、作業展評等活動，評選出優秀學生并予以獎勵，起到促進作用。

2.統一步調

針對習慣培養的側重點，各學科教師緊密配合，從班級學生實際出發，齊抓共管，充分發揮整體育人的功能。

3.爭取家長的配合

經常向家長了解聾生在家庭的表現情況，并請家長對學生在家庭中的表現做出評價，讓家長了解有關要求，雙方共同促進和幫助聾生，做到課內外一致，校內外一致。

葉圣陶先生說過：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養成一種習慣。”耳聾學生的語言學習過程，也是習慣養成的過程，只有形成了良好的語文學習習慣，才能激發他們的潛能，培養新的能力，適應新的生活！