關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)連接全學(xué)科課程的思考

張坤林

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)與小學(xué)教育的連接得到了長足發(fā)展，并取得較大的成效。當(dāng)前，小學(xué)全學(xué)科課程內(nèi)容十分豐富且復(fù)雜。因此，信息技術(shù)與小學(xué)教育的連接越來越重要。本文主要闡述小學(xué)信息技術(shù)全學(xué)科連接的作用，探討信息技術(shù)在連接實踐中需要注意的問題，最終提出了信息技術(shù)與全學(xué)科連接的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；全學(xué)科課程連接；探究

現(xiàn)階段我國教育逐漸面向?qū)I(yè)化、信息化的方向，計算機(jī)信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用價值越來越突出，其不僅是社會發(fā)展的必然結(jié)果，也是當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的必然方向。

一、信息技術(shù)的作用

一方面，信息技術(shù)在小學(xué)教育模式中是一種輔助手段，能夠推動教育的創(chuàng)新，使教學(xué)不再局限于書本，而是通過多媒體技術(shù)及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將抽象、復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⑿蜗蟮漠嬅妗ＰW(xué)教育是教育的初級階段，在啟蒙學(xué)生思維與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中有著極其重要的作用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)各學(xué)科知識的過程中，應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)及交流能力，小學(xué)各學(xué)科知識具有豐富的想象空間，這對于入學(xué)不久的學(xué)生來說是一種極大的挑戰(zhàn)。

另一方面，在小學(xué)教育中，部分學(xué)科增加了學(xué)生的理解難度。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一課程時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對小學(xué)生的思維能力方面的要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)知識較難理解，但通過信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可將小學(xué)數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為更加生動形象的知識。再如，小學(xué)英語課程中，小學(xué)生對英語接觸的機(jī)會少之又少，學(xué)生對這方面的學(xué)習(xí)較難，英語教師可通過多媒體的方式，在各種圖片上附錄單詞放映給學(xué)生觀看，如放映蘋果、香蕉、小狗等生活中常見的事物，使學(xué)生通過生活學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、小學(xué)信息技術(shù)連接全學(xué)科的探索

信息技術(shù)作為課堂輔助教學(xué)的一種重要工具，教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)合理利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。隨著新課程改革的不斷深入，不僅課程內(nèi)容發(fā)生了更新，教學(xué)手段也應(yīng)與時俱進(jìn)。因此，教師應(yīng)靈活地應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時，要把控教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生對知識的理解。例如，在人體骨骼結(jié)構(gòu)或器官構(gòu)造的教學(xué)，教師只需通過實體模型就可形象地表達(dá)。教學(xué)資料的采集，通過網(wǎng)絡(luò)上的下載，篩選出符合教學(xué)內(nèi)容的信息，從而提升小學(xué)教育教學(xué)的效果。

三、小學(xué)信息技術(shù)連接全學(xué)科的實踐

1.合理利用信息技術(shù)的資源

小學(xué)教育教學(xué)難度并不高，但對于學(xué)生的性格及年齡特征的管理來說相對較難。因此，在教師在開展教學(xué)準(zhǔn)備之前，要充分了解學(xué)生的知識水平能力及個性特征，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)備不同層次的教學(xué)內(nèi)容。首先，利用信息網(wǎng)絡(luò)收集具有教學(xué)價值的資料，并結(jié)合教學(xué)課程的內(nèi)容，合理利用信息技術(shù)的資源，突出教學(xué)重點，運用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻等方式呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)知識的理解，集中學(xué)生的注意力，不僅豐富了教學(xué)課程內(nèi)容，還提高課堂教學(xué)的效率。其次，教師還可在課堂上開展多種教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生通過實際操作加深對知識的理解。比如，在自然學(xué)科中，可利用多媒體教學(xué)播放大自然的圖片，讓學(xué)生接觸更多課本上未涉及的知識，這種教學(xué)方式可增強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶與理解。

2.搭建信息交流平臺

作息交流平臺是指通過信息技術(shù)建立起統(tǒng)一的交流平臺，利用信息網(wǎng)絡(luò)將小學(xué)教育教學(xué)課程內(nèi)容放在平臺上，學(xué)生不僅可以利用信息交流平臺獲得自己想要的學(xué)習(xí)資源，并且能夠與教師進(jìn)行在線交流，不僅促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，還能加強(qiáng)學(xué)生與教師的交流，使教師能夠深入地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的困難，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

3.確定學(xué)生主體

在傳統(tǒng)小學(xué)教育教學(xué)過程中，教師主要采用灌輸式、機(jī)械式的教學(xué)方式，這種方法不僅難以提高課堂教學(xué)的效率，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，通過信息技術(shù)與小學(xué)全課程的連接，轉(zhuǎn)變了小學(xué)教育教學(xué)的模式，從而提高教學(xué)效率。信息技術(shù)與小學(xué)教育的連接，必須確定師生的主導(dǎo)關(guān)系，只有確定教師的主導(dǎo)關(guān)系，才能突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)主導(dǎo)教學(xué)過程，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生獨立思考，提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育課程內(nèi)容也隨著時代的變化而更新。信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)課堂中。在信息技術(shù)與小學(xué)全學(xué)科課程連接的過程中，教師要合理地利用信息技術(shù)教學(xué)手段，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生理解知識，從而幫助學(xué)生更好地成長與進(jìn)步。

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