關于高中物理力學實驗學習的幾點思考

劉北辰

摘 要：高中物理是一門對思維能力要求較高的學科，知識內容抽象難懂，很多高中生認為物理科目學習起比較困難，甚至懼怕學習這一科目。力學是高中物理學科的重點，而力學實驗既能讓抽象深奧的力學知識變得直觀易懂，又能調動學生的學習積極性和動手能力，因此備受廣大師生的喜愛。鑒于此，本文就高中物理力學實驗學習中的幾點問題進行思考分析，并與大家分享自己力學實驗學習的心得，以期為高中生提供有益參考，從而提高高中物理學習效率和質量。

關鍵詞：高中物理；力學實驗；學習思考

對于物理這種思維性很強的科目來說，很多抽象的概念需要通過實驗分析，從而掌握和理解知識點。在物理力學的學習中，實驗是鍛煉學生思維能力的有效途徑。通過力學實驗，學生會積極探究實驗中的現象及結果，找出實驗中合理的邏輯性，從而對物理力學的學習產生更加濃厚的興趣。對于高中物理力學實驗的學習，一方面，要跟隨教師的正確引導，建立學習小組，通過實驗、討論，發揮自我學習的主觀能動性；另一方面，要將生活與實踐相結合，更好地將物理力學知識運用到生活中。

一、將力學學習與生活實踐相結合

冬季下雪后路面濕滑，人們經常在汽車輪胎上加個防滑帶，這是物體間的摩擦力現象；人們跳躍的身體、拋出的物體可以最終落回地面，這是地球的重量現象；輪船可以漂浮在大海上，這是物理的浮力現象。如果沒有力的存在，人們將無法直立、無法行走、無法工作和生活。由此可見，力學與人們的生活有著密不可分的關系。

力學是一門基礎科學，它所闡明的規律普遍存在于生活中?？v觀人類文明發展史，無論是古法的鉆木取火時期，還是牛頓力學時代，都少不了物理。隨著科技的飛速發展，物理力學在生活中的應用愈來愈廣泛。因此，在進行物理力學實驗學習的過程中，要充分地將其與生活實踐有益結合，用物理實驗聯系生活，從生活現象走向物理概念。高中生想要學好物理，就必須注意在平日生活中多觀察、多思考，發掘一切與力學相關的生活現象，并通過所學物理知識和實驗對這些現象進行分析，從中找出有益之處得以利用。同時，物理力學實驗要學會利用一些道具、實驗器材，模擬生活中的力學現象，結合觀察到的直觀展示，對實驗結果進行討論分析，最后對抽象的概念、知識和現實中的現象加以深刻理解，將書本上的知識變為自己的知識。

二、在教師引導下，積極自主地學習探討

目前，一些高中物理實驗學習都是教師獨自一人實驗演示講解，學生被動接受和記憶，這種教學方式讓學生覺得枯燥無味。因此，學生要盡量發揮在物理學習中的主體地位，避免為了完成教師布置的任務而進行實驗學習，而是要自己主動操作、探究。實驗中，學生不能盲目學習，而要帶著問題學習，當然這些問題不僅局限于教師布置的問題，更多的是主動思考問題，讓自己在親手實驗中感受到實驗的樂趣。通過小組探討，對問題進行思考、分析，從中找出規律及答案，從而培養對物理學習的興趣。比如，在摩擦力“難分難解的書”實驗學習中，學生要思考：“摩擦力與擠壓力之間有怎樣的關系？”“實驗中還有哪些因素可以影響摩擦力的大??？”通過實驗學習，學生可以搞清當兩本書交錯疊加在一起，書頁之間通過互相擠壓產生力量，書頁越多，相互擠壓的力量就越大，產生的摩擦力也就越大。因此，越厚的書本，就越難被拉扯開。另外，學生還可以在此實驗中拓展壓力的大小和接觸面的粗糙程度等有關知識點：在接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大；在壓力大小相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。通過實驗，學生培養了學習興趣和探索精神，并能將實驗中所收獲的物理知識應用于實踐。

三、成立學習小組，培養學習興趣

在高中物理學習中，很多學生的成績并不理想，原因是大家對教師講授的知識點理解較困難，而借助實驗能讓學生更直觀地理解理論知識。學生可以建立實驗學習小組，明確分工，一起完成實驗操作。實驗中，小組成員發表各自的想法和意見，通過討論得出實驗結論，培養組員的默契和配合度，更好地幫助其他同學提高物理成績并完成實驗學習。在小組中，物理學習成績較好的學生可以帶動成績不理想的學生，減少他們對物理力學實驗的排斥。建立學習小組后，很多問題迎刃而解，大家都非常喜歡與同學分享實驗心得，在良好的實驗氛圍中，大家對物理學習的積極性大大提升。

新課標改革后，物理力學實驗學習倡導大家由“看”轉變為“做”，但在現實中，實驗始終是很多學生學習的薄弱環節。因此，要不斷轉變學習思路，提高物理實驗學習效率和質量，將書本上知識與現實生活相結合，通過實驗課上的交流，提升學習的興趣，進而提高物理成績。

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