淺談如何提高歷史課堂教學有效性

王立敏

摘 要：本文將以“物質生活與習俗的變遷”為例，從確定主題并從宏觀上把握教學環節，精心設計導入，認真解讀課程標準，合理規劃主要教學流程，積極創設教學情境，關注課堂小結等角度進行探究，從而提高教學有效性。

關鍵詞：歷史課堂；教學環節；教學有效性

讓學生由“讓我學”變成“我要學”，讓45分鐘的課堂變成學生的樂趣而不是負擔，讓歷史課堂變成學生成長的沃土，這是歷史教師追求的目標。我以自己的一節市級示范課“物質生活與習俗的變遷”來談談如何活躍歷史課堂，提高教學有效性。

一、確定主題，從宏觀上把握教學環節

主題是一節課的靈魂、指向標。所以拿到一個課題，首先要進行定位，也就是確定這節課的主題，給這節課以靈魂，賦予其生命。“物質生活與習俗的變遷”這節課是必修二第五單元第一課，內容涉及衣食住和社會習俗兩大板塊，經過綜合考慮，我給本課確立的主題是從社會生活的變化的角度感受中華民族的進步，希望學生通過本節課的學習可以對中華民族的偉大復興更加充滿信心并愿意承擔起這份責任，進而為之努力奮斗。

教學環節是一節優秀課的生命線、路線圖。本課內容與生活息息相關，但與今天的生活又有一定的歷史差距，我覺得本課內容對于學生來說最大一個難題就是如何拉近與歷史的距離，走進歷史大環境。所以我在學習本課內容之前做了如下教學環節設計：游覽展覽館的形式進行，進一步拉近學生與歷史的時空距離，試圖喚醒學生的歷史感，讓歷史課堂鮮活起來，提高教學有效性。

二、精心設計導入

導入是課堂教學的主要環節之一，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發性和趣味性的導入可以激發學生的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意通過恰當的導入來激發思維，以引起學生對新知識的熱烈探求。用簡潔的語言或輔之動作或視頻或時事，總之，與本節課內容有關的學生的生活有關的富有教育意義的積極向上的所有一切能吸引學生眼球，讓學生眼前一亮，拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體的過程。

鑒于此，本節課我以熱劇“來自星星的你”的一段節選視頻——展示都敏俊服飾的變化作為視頻導入——服飾是時代的外衣，這種變化也反映了韓國四百年的社會變遷，將視角切換到中國，近代以來的百年里我們中國又發生了哪些變遷。本節課教師將帶領大家一起走進近代中國社會變遷展覽館，開啟今天的文化之旅。

三、認真解讀課程標準

通過歷史學習，可以使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。

主題是一節課的靈魂和指向標。而課程標準則是這一靈魂的載體：了解近代以來人們物質生活和社會習俗變化的史實，探討影響其變化的因素。通過對課程標準進行解讀，可以得出這樣的結論：通過本節課的學習，我們要掌握近現代人們的物質生活和社會習俗都有哪些表現，并且探討是哪些因素影響了這些變化的產生。這些變化讓我們感受到了什么？我們通過本節課能獲得哪些人文方面的提升？這樣一來學生就可以帶著問題有針對性地進行學習。

四、積極創設教學情境，凸顯學生主體地位

學生是教學活動的主體，那么怎么才能把學生的主體地位凸顯出來呢？怎么才能調動學生的參與熱情呢？我覺得可以從教學情境的設置，教師自身語言的簡練精準，教學活動的多樣性即自主學習、互助學習這幾個方面著手，這樣可以增加生生互動的機會，使學生在思維的碰撞中迸發出智慧的火花。

通過這樣的探究題的設置，4～5位學生為一組，自由組合，五分鐘時間讓學生充分發表自己的見解，討論的過程既因為新材料的設置拓寬了學生的視野，也因為每一個組員都要發表自己的看法而提高了學生的課堂參與度，同時也鍛煉了學生的歷史思維能力，提高了語言表達能力。

五、關注課堂小結

就像寫作文的鳳頭豹尾一樣，一節課的小結對于一節課來說也非常關鍵，一個完美的小結往往能起到畫龍點睛的作用。本節課我選取了陳旭麓“近代中國的新陳代謝”的一段話：服裝、飲食、建筑和風俗禮儀是一種記憶，也是一種語言。它們的變化以非文本的方式記錄著一個國家、一個民族社會政治、經濟及文化的變遷。意圖讓學生更好地意識到社會生活和習俗的變化反映著社會政治經濟文化的變化也就是映射著社會的變化，同時社會的進步也會進一步推動社會生活和社會習俗的變遷。

本節課是課堂教學改革的一次嘗試，在教學設計中，我主要考慮如何在教學中調動學生主動學習，激發學生的愛國熱情，提高學生的學習效率，讓學生成為課堂的主人。從實際教學情況來看，基本達到了設計目的。特別是探究題目的設置，學生高度參與，在活動中充分表達自己的觀點，體現了課堂教學的應激性和生成性，從而提高了教學有效性。