初中英語寫作有效教學的策略

吳秋蘭

摘 要：英語寫作是初中英語教學中的重點內容，也是對學生的綜合能力的一種考察。然而，初中英語寫作教學的效率普遍較低，寫作成為初中英語教學的難點，原因是教師沒有采取正確的教學策略。因此，本文就初中英語寫作教學中存在的問題進行分析，提出有效提升初中英語寫作有效教學的策略。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；提升效率

初中英語的寫作教學并沒有非常高的要求，寫作類型主要是記敘文或議論文，基本都有固定的寫作結構，學生只要能夠清楚地表達文章的含義，減少語法、詞匯錯誤，就是一篇較好的文章，如果能夠適當地使用一些高級結構就可以成為較為優秀的文章。但是初中英語寫作教學效率較低，這與學生的學習心理和教師的教學方式都有一定關系，因此需要分析教學中存在的問題，才能更好地提升教學效率。

一、初中英語寫作教學中存在的問題

1.過于強調詞匯和語法的正確性

詞匯和語法是英語寫作的基礎，對于提高初中英語寫作教學效率有非常重要的作用。但是，有一些初中英語教師過分強調詞匯和語法在寫作中的正確性，在對學生的文章進行總結時一味執著于詞匯和語法錯誤，而忘記了對文章結構的分析和對基礎知識的正確應用。學生即使掌握了正確的詞匯和語法知識，如果不知道如何自然地運用，也無法成為優秀的文章。

2.寫作教學方法單調

初中英語寫作教學雖然是英語教學的重點，但是在實際教學過程中，由于寫作需要的時間較長，很難在課堂中進行完整的寫作練習，教師往往只是花幾分鐘總結寫作中出現的主要問題，把寫作任務當成課后作業布置給學生。這種教學方法存在許多缺點：第一，教師不能真實地掌握學生的寫作情況，學生在作為課后作業進行寫作練習時，可以查字典、參考資料，甚至可以進行抄襲，教師無法了解學生的真實水平；第二，學生會容易把寫作當成一種負擔，產生厭倦心理，進一步降低寫作教學的有效性；第三，不能及時解決學生在寫作中存在的問題，寫作訓練的分析往往需要在一段時間以后才能進行，學生經過一段時間的間隔就更難發現并解決自己的寫作問題了。傳統的寫作教學方式過于單調、機械，難以真正提高教學效率。

二、提升初中英語寫作有效教學的策略

1.重視基礎知識訓練

對于英語寫作來說，詞匯、句型和語法是寫作的基礎，教師必須重視基礎知識的積累和訓練。教師可以采取有效的基礎知識訓練措施，提高基礎知識的教學效率。例如：進行詞匯教學時，應該通過詞語的音、形、義來綜合理解單詞，英語單詞的發音與字母組成有很大的關系，學生應該進行相互聯想記憶，既能提高記憶效率，又能提高準確性。同時，在詞匯教學的基礎上，可以以該詞匯為中心，學習相關語法和句型，使學生建立一個完整的聯想關系，有效提高正確率，減少學生的拼寫錯誤和語法錯誤，保證文章的正確性。

2.增強聽說和閱讀訓練

初中英語寫作是對學生的綜合能力的考察，學生的寫作能力不僅取決于基本的詞匯、語法運用，更依賴于學生的表達能力，而表達能力的訓練可以通過聽說和閱讀進行訓練。教師可以讓學生在英語課程中或者課外時盡量進行英語聽說練習，這是對學生的基本表達能力的有效訓練。同時，教師應該擴大學生的閱讀量，通過讓學生進行閱讀訓練，讓學生了解優秀文章的整體結構，應該怎樣更加優美地表達文章的主旨，這些能力學生可以通過大量閱讀文章得到有效提高。通過增強聽說和閱讀訓練，能夠使學生在基礎知識上掌握表達能力，學會構建文章結構，更好地表達文章的中心思想，有效提高寫作能力。

3.采用豐富有趣的教學方法

英語寫作訓練的時間要求限制了教師的教學方法，但是教師還可以選擇其他更加有趣的教學方法進行初中英語寫作教學。例如：采用話題討論法，教師可以像英語寫作要求一樣給出一個中心話題，學生不必寫一篇完整的文章，而只需要討論自己針對這個話題會怎樣組織文章結構，怎樣表達清楚文章的中心思想即可，這樣的討論可以提高學生的寫作興趣，同時也能夠在短時間內訓練學生的寫作構思能力。學生在對文章有了清晰的結構之后，就能夠更簡單地進行寫作，在具體寫作時也能夠提高效率，是一種非常有效的教學方法。此外，教師也可以采用段落仿寫、一題多寫等形式，將幾種不同的教學方法相結合，提高教學的趣味性和有效性。

4.從生活中積累寫作素材

英語寫作需要學生積累更多的生活素材和經驗，才能在寫作中表達出更加具有思想性的內容。因此，教師應該讓學生養成用英語記錄生活素材或感想的習慣，不需要非常長，只需要每天幾句話，學生既可以寫一些生活中的見聞，也可以摘抄一些優秀文章中的優美表達，這樣既可以豐富學生的閱歷，還能夠鍛煉學生的寫作表達能力，有效提高學生的寫作水平。

初中英語寫作教學是英語教學的重點和難點，教師應該清楚地認識到教學缺陷，并及時加以改善，通過有效的教學措施提升學生的寫作能力，改變學生對寫作教學的認識，真正提高學生的英語綜合運用能力。

參考文獻：

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