淺談高中英語寫作教學中的思維訓練

王麗華

摘 要：英語作為一門語言學習類學科，語言訓練應該是最重要的。高中階段的寫作訓練要首先立足于學生思維、智力的發展水平，鑒于高中生已經具備一定的思維能力，筆者認為，高中英語寫作教學應該注重開展思維訓練。思維訓練是高中英語寫作教學新課程的要求，寫作教學思維訓練體現了以學生為本的教育思想，煥發了課堂的活力。

關鍵詞：思維訓練；高中英語；寫作教學

思維訓練成為高中英語教學的重頭戲，它與語言訓練對于學生的作用同等重要，一方面激發學生的思考潛力，另一方面培養學生勤于思考的良好習慣，促進了學生思維能力的發展。學好高中英語的一個重要因素就是學生會主動思考，進行知識遷移。教師要采用一定的寫作訓練教學方法開展教學，改進教學方法，突破傳統的英語教學方法，以思維訓練為主，啟發學生思考和學習。

一、思維訓練在高中英語寫作教學中的重要意義

1.思維訓練是新課程的要求

新課程標準要求在高中英語寫作教學中要重視訓練學生的思維。思維能力是提高學習能力的關鍵，給學生滿堂灌輸知識是沒有意義的，教師要教會學生思考的方法，尋找解決問題的突破口，“授人以魚不如授人以漁”。思維方法不但在高中生的英語寫作中發揮重要作用，而且在學生以后的生活中也會產生很大影響。

2.思維訓練體現了以學生為本的教育思想

當代教學強調以學生為本，凸顯學生的學習主體性，在教學過程中滲透以學生為本的教育思想。思維訓練側重的是學生自我思考，然后自我發現，整個過程都是以學生的思考為出發點。同時，以學生思考所得收獲作為歸宿點，這是以學生為本教育思想的最有力的彰顯。

二、高中英語寫作教學思維訓練的具體方法

教學并不只是教師的教，也不只是學生的學，而是教師與學生雙主體的互動過程。鑒于此，高中英語寫作教學思維訓練就應該從教師與學生兩個方面同時進行，實現教師的教與學生的學的效果最大化，這是高中英語寫作教學思維訓練的最佳方法。

1.發揮教師的作用

（1）提高教師素質。教師作為一個獨立的個體以及專業人員，扮演著雙重角色，一是“作為人的教師”角色，二是“作為教師的人”角色，這就要求教師既要在個體身心方面要有所發展，同時，在專業方面更應該有所發展。高中英語教師應該努力提高專業素養和個人素質，在專業方面使學生心悅誠服，樹立威信，使學生熱愛學習英語，而且在教師的影響指導下，形成良好的思維意識。但是，學生的思維意識需要教師運用專業素養對學生進行培養與訓練。教師不僅在教學方面影響學生的行為，而且教師的個人素質也能夠影響學生的學習動機。學習動機是學生學習動力的首要來源，因此，教師要用言傳身教、個人獨特的素質感染學生主動學習。

（2）更新教學觀念。在教學中，教師的教學觀念不能一成不變，應該與時俱進，更新教學觀念。在高中英語寫作教學中，如果教師依舊采用傳統英語教學方法，無法符合每個學生的英語發展水平。因此，教師要更新教學觀念，重點訓練學生的思維能力，因材施教。

（3）改進教學方法。“教學有法，但無定法”。在高中英語寫作教學中，教師應該改進教學方法，在課堂上實施適合學生發展的教學方法。例如：當講到定語從句語法時，教師應該引導學生思考與之相關的語法，從異同點上充分掌握“定語從句”這個知識點，從此不再混淆。在高中英語寫作教學中，思維訓練是最有效率的一種教學方法。

2.凸顯學生的學習主體性

（1）培養學生的良好思維習慣。習慣在個人的發展道路上扮演著舉足輕重的角色。筆者認為，思維習慣尤為重要。思維習慣決定了一個人的思想境界，一個良好的思維習慣決定一個人的成敗。在高中英語寫作學習中，最重要的方法是學生要具備良好的思維習慣，主動思考，舉一反三，才能在寫作過程中有話可寫，有材料可列舉，寫出來的作文才具有一定的高度和說服力，這是作文拿高分的制勝法寶。

（2）培養學生的反思精神。研究發現，在高中學習階段，學生面對較重的學業負擔和升學壓力，只有具備一定的反思精神，才不會學起來身心疲憊。換句話說，反思能提高學習效率。因此，在高中英語寫作方面，學生應具有一定的反思精神，通過反思，總結寫作經驗，從而提高英語水平。

三、結語

寫作教學是高中英語教學的重要內容，這對于提高學生的英語成績具有重要意義。英語寫作教學，關鍵是對學生進行思維的訓練，要積極發揮教師的主導作用與學生的主體地位，訓練學生英語寫作的思維能力，從而提高學生的成績。

參考文獻：

[1]于珊珊.高中英語寫作教學中英語思維能力的培養與訓練[D].濟南：山東師范大學，2012.

[2]趙小冬.談高中英語寫作教學中的思維訓練[J].中小學外語教學（中學篇），2005（10）.

[3]劉志琴.談高中英語寫作教學中的思維訓練[J].文教資料，2006（18）.