淺談微信在幼兒美術教育中的應用

陳娟

摘 要：微信是當下較為流行的軟件，它的即時性和互動性及資源共享優勢為教育中信息技術的運用提供了充足條件。將微信運用到幼兒園美術活動中，可以為以欣賞和自主創作作為主要活動內容的課程增添適合幼兒身心發展的藝術作品，幫助幼兒擴大接觸藝術作品的機會，繼而發現美、欣賞美，再到表現美。

關鍵詞：微信；幼兒；美術教育；應用

幼兒園的美術教育課程豐富多彩，包括寫生、素描、想象添畫、玩色等活動。美術作品的欣賞和創作是美術活動的重要活動內容。微信是目前比較流行的一款即時的社會化的通訊服務軟件，新技術的應用將優化和創新園所教育的結構和形式，增添園所中教育的對話方式。微信成為教師、幼兒及其家長的交流平臺，對幼兒的成長產生促進作用。

一、微信的即時性

1.微信的即時性在教學中的體現

幼兒的學習和觀察有著直接的關系，觀察能力強的幼兒在繪畫方面的能力較強，能區分出線條的粗細和色彩的明暗程度。利用信息技術參與幼兒美術作品的鑒賞和創作，主要是整合幼兒多種感官路徑，接收多種渠道的信息，開闊視野，增加知識，讓幼兒從空間上、從視覺上理解作品所表達的感情、技巧、顏色、形狀，產生自己要表達的沖動和欲望。

2.把教學內容加載于微信中

微信可以將教師在課下準備的素材（包括大師作品及繪畫演示）和要求在新授課前給幼兒觀看、布置。在網絡環境下，教師和家長在微信中建立關系，設立朋友圈，將教師收集的素材推送到朋友圈里，家長不管在哪里，都可以及時接收信息，以便回家及時與幼兒欣賞。微信將信息中的需要傳送的圖文、視頻、語音等方便、快捷地傳遞給幼兒的家長，具有較強的及時性。微信的語音功能增加了溝通的時效性。教師或者家長只要有需要解決的問題，隨時隨地都可以使用智能手機與對方進行交流。基于微信的文字、圖片交互功能，教師可以開展問題式學習，在上課前就某個問題向幼兒發送問題的相關圖片、文字，也可以配上語音，進行課前引導，引發幼兒的思考。上課時就這個問題進行提問，讓幼兒回答這個問題，教師對幼兒的回答進行引導。這種交流方式讓幼兒對上課更加期待，提高課堂的參與性、積極性，激發幼兒思考。

3.微信功能的拓展

教師嘗試利用網絡和其他信息化手段開展“家園藝術圈”“快樂成長漫畫主題文化周”“大師作品鑒賞”等多種有利于幼兒身心發展的藝術活動，提高了教師的美術教學品質和內涵，提高了工作實效性。另外，通過朋友圈還可以及時將幼兒創作抓拍下來，傳送給家長。在群中還可以交流育子心得和對其他小朋友作品的評價。

二、微信平臺的互動性

1.用途廣泛的微信公眾

在使用微信的語音對講功能中，家長和幼兒在欣賞作品和學習美術知識時，遇到有疑問或者有興趣的地方都可以很方便地向教師或者其他家長請教，語音對講功能比文字、圖片更具親和力，拉近了幼兒和教師、教師和家長的距離。在微信公共平臺上，幼兒可以和家長進行探索進行前期交流，并就相關問題查閱資料，來園時幼兒大膽地把與父母溝通的情況介紹給教師和其他小朋友，使幼兒在家里與家長活動，來園和朋友們互動，讓幼兒成為興趣美術的主體，教師適時引導和鼓勵幼兒根據欣賞的作品交流心得。

2.空間充足的微信平臺

教師可以把幼兒繪畫期間的狀態、成長進步過程記錄下來，放在平臺，家長只需按照既定的關鍵字回復，就可以獲得想要知道的信息，如回復平臺“20130901”即可獲得去年9月1日幼兒的繪畫情況和作品展。由于平臺使用網絡虛擬空間，可儲存的信息量非常大，甚至在幼兒畢業時，只要按照平臺規則即可找到幼兒小班時學畫的情景和當時的作品，這對于幼兒作品的保存起到了重要作用。

3.交互快捷的微信平臺

針對教學內容開展討論，通過微信公共平臺，可以增添教學的新模式，調動幼兒和家人的積極性與參與性，更好地為家長服務。比如：注冊的“娃娃愛畫畫”微信公共平臺，可以隨時將自己看到的、想到的教學內容在素材管理中進行添加，讓幼兒及家長可以隨時瀏覽想看到的信息.教學內容具有時效性、新穎性，引發教師、幼兒及其家長的深度交流與思考，調動了幼兒對美術活動的興趣。

4.依托平臺，合力家園共育

透過建立公共平臺，促使幼兒養成良好的繪畫習慣，進一步拓寬園所美術教育的工作面。利用信息技術參與幼兒美術教學是順勢而為，通過微信輔助美術教學具有豐富、簡潔、生動、高效的特點，在一定程度上滿足了幼兒的好奇心和求知欲。

實踐證明，將信息技術運用到幼兒美術教學中，能充分整合園所、家庭、社會網絡資源，將幼兒美術教育融入生活，引導幼兒發現美、感受美。教師利用微信培養幼兒的美術興趣和藝術情操，相信對教師的成長也是一種促進。

參考文獻：

[1]張慧和，張君.幼兒園教學教育[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]虞永平.幼兒園課程發展與教師成長[J].學前教育研究，2007（12）.