提升個人魅力，做好語文教師

杜憲英

摘 要： 品德修養是教師形象的關鍵。教師必須具有高尚的師德，具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，具有對學生博大的愛。只有這樣，才能帶出有理想、朝氣蓬勃、奮發向上的學生群體，才能贏得學生的信賴與敬重，才能被學生接受。

關鍵詞： 語文教師 愛心 高尚品質 優雅行為 淵博知識

“做學生喜愛的老師”是教育成功的前提。教師的人格魅力將促使學生“親其師，信其道”，我們必須重視教師個人魅力的提升。

一、教師應言行一致，用愛心影響學生，對每一個學生負責

教育學生不是演戲，絕不能搞“兩重人格”。只有真正發自內心地、表里如一地、言行統一地管理學生，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的影響，使學生受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。可見，我們平時不能一味搞師道尊嚴，擺出一副高高在上的樣子，而應“蹲下來看學生”，虛心聽取學生的意見，把學生當成知己，對他們充分信任，學生才會把心里話告訴我們，才會向我們傾吐心中的沉悶和不快。

教師熱心、關懷、幫助學生，多跟學生進行情感交流，使學生感受到班集體的溫暖融洽，教師的和藹、坦誠，將更有利于做好教育教學工作。問卷調查發現，學生對老師偏待后進生過多照顧優秀生頗有微詞，并導致對老師有意見，甚至逆反。“愛生”是“尊師”的前提，“熱愛學生”是每個教師都應該培養的高尚道德情感，這不僅包括那些優秀的學生，更包括那些有缺點、有毛病、成績暫時落后需要關懷、需要幫助的學生。因為每一個學生都是“天才”，每一個學生都是家庭的希望，把每一個學生培養成國家棟梁之才，是我們義不容辭的責任。要承擔起這一責任，就必須有一顆熱愛學生的誠心和耐心。教師處事應公正無私，把愛灑向每一個學生，應該寬容，以尊重、理解、信任喚醒和激勵學生，把欣賞的目光投向每一個孩子，讓學生體驗成功的快樂。

愛是互相的，學生在理解了老師的愛之后，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心，學生對老師提出的要求會自覺地、積極地做好。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變為自我管理教育，而且會表現得相當主動積極，無形中教學管理就減輕了很多阻力，而尋找了無數個教學助手。

二、教師要以高尚的品質陶冶學生的情操

品德修養是教師形象的關鍵。教師必須具有高尚的師德，具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，具有對學生博大的愛。只有這樣，才能帶出有理想、朝氣蓬勃、奮發向上的學生群體，才能贏得學生的信賴與敬重，才能被學生接受。我們要用健全的人格素質和良知影響學生，關心學生，教孩子三年就要對孩子的一生負責。

學生對教師特有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時，產生放大效應。教師的一種小小善舉，會使他們感到無比欣喜；教師的一點小小瑕癖，則會使他們產生巨大的失望。我們必須對自己的人格修養提出嚴格的要求。教師具備大公無私、誠實守信、和藹謙遜、勤奮敬業、團結協作等品質，讓學生在與教師的交往接觸中，受到感染和啟示，對學生一生的成長都將產生極大影響。尤其是現在在一個班集體中，大多數學生個性都特別突出，這種突出的個性，多是自我意識太強、專橫獨斷的表現，需要教師以成熟的道德品質去中和、去協調、去感染。這種影響產生的效果是“任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不可能代替的”，它會讓學生心中形成道德價值觀念和道德價值判斷，從而“不戰而屈學生之兵”。

三、教師要以優雅的行為影響學生的習慣

優雅的言談舉止是一個人氣質美的表現，也可以說是內在美的外化，教師應在這方面努力嚴格要求和完善自己。因為身教重于言教，教師文明的舉止、得體的服飾、健康明朗的氣魄都會對學生心靈產生直接的影響，是教師的人格魅力所在。

一些學生在坐、立、行、課前準備、衛生習慣等方面做得很差，許多教師天天強調，但就是效果不佳，究其原因是有些教師在這些方面就不太注意，常有粉筆頭亂扔、隨地吐痰、寫字潦草、上課兩手叉腰、手機隨叫隨接、言語不檢點、辦公室宿舍衛生一團糟等不良習慣，給學生造成了負面的消極影響。相反，一個著裝大方優雅、言談風趣、表情豐富、舉止得體的教師往往給予學生“美”的感受，使不少學生產生“偶像感”，不自覺地接受教師的行為習慣，從而改變不良的行為習慣，并能從中認識到什么是善、什么是惡，什么是美、什么是丑，什么是高尚、什么是卑劣，什么是應當做的、什么是不應當做的。所以，教師從儀表、舉止、語言、禮貌禮儀等諸方面嚴格要求自己，以身作則，給學生樹立一個現實生活中的好榜樣，對學生最具說服力和感染力，可以有力推動學生在人格塑造中由“知”向“行”轉變，無形中增強教師的教育力、架馭課堂的能力。

四、教師應以淵博的知識激發學生的進取心

教師的愛心、行為美無疑會促使學生“親其師，信其道”，但當你的“道”不夠“精”、不夠“深”的時候，不能以一桶水澆灌無數花朵的時候，學生勢必會對你產生懷疑，勢必會影響學習積極性，產生對老師的不信任感。因此，教師應努力提高業務水平，注意“教學相長”，達到“學高為師”的水平，這本身就是對學生成才的示范。教師淵博的知識的涵義不僅是書本知識，還包含能引導學生輕松愉悅地接受新知識，找到學習的樂趣和學習的方法，培養鉆研精神的高超的教育教學技能。

個人魅力是上好一堂課的重要環節，這種魅力首先表現在對所學內容有非常透徹的把握，且博覽群書、觸類旁通，這都需要淵博的知識做前提。聽同行老師在講作文做法時，常說作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，也就是說開頭要漂亮引人入勝，下筆就要吸引人，中段要豐滿充實，結尾要簡潔有力，試想如果每一節課設計都做到鳳頭、豬肚、豹尾，如果老師在課堂上都能引導得跌宕起伏、幽默風趣，那么，怎么會不吸引學生，學生怎會不積極參與、認真參與？反之，如果備課不精、不細，作業批改不認真，則會給學生留下極壞的印象，學生會懷疑我們的責任心，從而懷疑所傳授的知識和道理，那將是教育力的巨大損失。

總之，教師要以獨特的個人魅力影響學生、感染學生，塑造學生美好的心靈，打造學生的行為，使他們不僅學到科學文化知識，而且懂得做人的道理，學生因敬其師而信其道，這是教師對學生最大的負責。