構建親子活動網絡 發揮學校家庭教育指導作用

阮連鳳

摘 要：學校在家庭教育中具有重要的指導作用。與家委會協作，分校級、年級和班級開展親子活動，構建明晰、豐盈的親子活動網絡，豐富了家庭教育指導內容和形式。由此引導家長形成自主育兒、與孩子共成長的家庭教育理念，充分發揮學校的家庭教育指導作用。

關 鍵 詞：家校合作；家庭教育指導；家長委員會；親子關系

中圖分類號：G41

文獻編碼：A

文章編號：2095-1183（2016）03-0022-03

隨著現代學校制度建設的深入推進，越來越多的學校開始注重自身在家庭教育中的指導作用。多年來，中山市南朗鎮云衢小學以“自主教育”為辦學理念，注重發揮親子關系的教育功能，與家委會密切協作，以校為“面”，以級為“線”，以班為“點”，形成了明晰、豐盈的親子活動網絡，引導家長建立自主育兒、與孩子共成長的現代育兒觀，充分發揮學校在家庭教育中的指導作用。

一、“面”：校級親子活動總動員

面，即由校級家長委員會牽頭與學校協作，策劃組織全校性的親子活動。學校層面的家委會成員熱心教育，具有一定的文化素養和組織能力。每學期初，學校將本學期的活動計劃知會校級家委會，請家委會提出意見和活動建議，形成最終方案。多年來，校級家委會充分發動家長資源，自主策劃了豐富多彩而有意義的全校親子活動。

親子公益匯聚愛心暖流。學校家長熱心公益，也重視公益活動之于孩子的教育意義。基于這一共識，校級家委會組織了多種形式的公益活動。如“親近自然，踐行環保”親子公益活動，家長帶領孩子們走進箭竹山，一邊行山涉水親近大自然，一邊用木夾撿起沿途垃圾，向路人宣傳環保理念；親子一起探望廣東高州及潮州山區的孩子，捐獻衣物、器材、圖書，并建立了書信往來，互相傳遞祝福和友誼。學校親子義工隊也響應家委會號召，與孩子們一起傳遞愛心：急他人之所急，為患病孩子開展街頭義賣：中秋節，在學校門口回收月餅罐，傳播環保理念……在校級家委會的廣泛發動下，親子公益活動帶動了家庭、社區的參與，產生了良好的社會效益。

親子才藝秀出生命活力。校級家委會結合學校活動計劃，創設多種親子展示平臺，讓親子同臺表演成為校園生活的一抹亮色。每學期初，大隊部向同學們征集話題，讓孩子們約請父母一起進行“國旗下講話”。如六（4）班盈盈同學的媽媽與孩子們嚴肅討論“氣候”，五（4）班文濤同學和爸爸就“老人跌倒該不該扶”發表演講……校園節日之“七彩童年夢”，則是親子同臺秀舞藝的精彩時刻，有父女揚琴演奏的深情演繹，有母女親子瑜伽的驚艷展示……一年一度的“好家風伴我成長”，更注重讓家長和孩子一起感悟親情，共同成長。《星星的眼睛》家庭演唱配以自制生活記錄片，用相親相愛、和和美美的好家風感染了觀眾；詩朗誦《我是你放飛的一只鴿子，媽媽》，母子深情的演繹讓觀眾熱淚盈眶；小智的爸爸為了鼓勵不敢報名演出的兒子，用沙啞的嗓音、笨拙的動作，陪小智上場演唱《迪咖奧特曼》，用行動告訴兒子：勇于嘗試便是成功！……親子同臺表演，讓親子秀出了才藝，更秀出了共同成長的生命活力。

親子游園踏響成長足音。游戲是兒童的天性，與孩子一起游戲，更有益于家長理解兒童，形成與孩子共成長的理念。學校與校級家委會共同策劃，在每年“六一”兒童節，舉行大型親子趣味游園活動。家長們精心設計了多種游戲項目，如“盲行親子人生路”，讓孩子蒙上雙眼，在父母的聲音指引下，磕磕碰碰地盲走十多米來到父母面前。當母（父）子相擁時，孩子為感謝媽媽的指引，獻上甜甜的吻；許多父母經歷了心焦如焚的幾分鐘，與孩子緊緊相擁，喜極而泣；“為父母穿鞋”時，一位位父母坐在椅子上等待孩子狂奔過來為自己穿鞋子；還有“大小袋鼠跳”“親子拔河”等創意游戲。運動場上歡呼聲、笑聲、掌聲融成一片，淚水與汗水交織，親子間沖破了隔膜，一起感受至親的溫度與寬容，踏響成長的足音。

親子見證銘記成長時刻。孩子成長的重要時刻，諸如開筆禮、畢業禮等，會因父母至親的參與而更富教育意義，讓孩子們銘記終身；同時，這也是回歸家長教育參與權的重要形式。國慶節，讓“父母與我同升旗”；建隊日，邀請新隊員家長為孩子戴上第一面紅領巾；畢業典禮，讓親子最后一次唱響校歌《做最好的自己》，共同聆聽恩師的叮嚀……這一刻，師生之愛和親子之愛深深融為一體，學校教育和家庭教育和諧統一。

二、“線”：年級親子活動有指向

線，即以年級為單位成立家委會，開展親子活動。學校的教育教學活動必須遵循教育規律和學生身心發展特點，家校合作亦是如此。不同年齡階段的孩子具有不同的特點，家長對孩子的認識和教育方法也要“與時俱進”，親子活動自然應當與之相適應，才能促進親子交流。因此，學校成立年級家委會，針對不同年齡段的孩子，由級組長統籌，設計開展親子活動，并逐步實現了序列化、主題化。

低年級孩子以形象思維為主，因此，年級家委會以手工制作為主題，開展“親子制作DIY”親子教育活動。通過親子共讀、DIY手工制作等輕松的活動，家長進一步了解小學生活，也更直接地了解孩子在集體中的表現，促進親子交流和家校溝通。中年級以學習品質的提高和方法指導為主要內容，開展“我與孩子同學習”活動。如《與學習面對面》親子課堂，以家庭教育影片《孩子不笨》引入主題，引導家長對孩子存在的問題進行思考、交流，并對照自己的教育行為進行反思；《和意志力交朋友》課堂上，親子一起做游戲“掌心對掌心”，讓家長領會“目標導向法”“獨立活動法”“克服障礙法”等多種鍛煉孩子意志力的方法。在活潑生動的親子課堂中，傳達后喻時代“代際間相互學習”“親子如朋友”的親子互動模式，促進家長教育理念及方法的更新。

高年級孩子即將進入青春期，青春期親子溝通方法的指導成為主題。為此，級組與家委會共同設計了“心理成長訓練營”，以“親子心靈溝通”為主題開展親子教育活動。活動采用互動游戲，強化孩子語言溝通、情感宣泄、社會交往等多種能力。如“代代相傳”信息傳遞游戲：家長和孩子相互間隔站成一豎列，通過身體動作依次向下一位成員傳遞信息，在這種低效溝通的體驗中凸顯語言溝通的重要性，讓家長和孩子一起反思溝通問題。

以年級為單位的親子活動，針對性強，指向不同年齡段孩子的成長規律和特點，契合了家長的需求。由此，形成了清晰、有序的年級親子活動序列，彌補了校級活動無法關注的年級差異，細化了家委會的作用，也豐富了家庭教育指導內容。

三、“點”：班級親子活動有創意

點，即學校的每一個班級。及時、有效的溝通和交流是促進學校和家長之間建立相互信任關系的基石，每一個班級就像是構成學校的基本細胞，保證每一個班級家長與學校的溝通渠道順暢，才能確保家校合作的順利開展。在學校和年級組兩級家委會之下，各班設立班級家委會，確保親子活動縱向、橫向有序，多元開展。

家長群體中“藏龍臥虎”，許多家長各有特長，為班級設計了極富創意的親子活動。一（4）“葵園班”在開學初成立家委會，通過設置組織委員、文娛委員等職位，細化工作內容等落實家委會職能，并發動家長籌集資金確保親子活動的落實。日常生活中，班主任通過微信群召開“班級家委會會議”，和家長商討班級事務。葵園班的家長群體逐步形成了“自己的事情自己做，同伴的事情幫著做，班級的事情搶著做”的共識。五（4）“詩韻班”家委會與班主任劉老師經過商討，制定了“家校銀行存折”這一家校聯系方式。老師和家長把孩子們好的表現“存進”“家校銀行”，以激勵孩子們爭取進步……獨特家校溝通方式不斷影響甚至改變著親子溝通方式，師生之間、親子之間心心相印、相互支持。

許多班級充分挖掘家長群體這一寶貴教育資源，開展了“家長進課堂”活動。“國學班”邀請愛讀經典的家長給同學們講國學；“微笑班”邀請家庭主婦教孩子們做菜；“名人班”結合傳統文化教育，開展了“親子紅色線路”實踐活動；“環保班”集家長之力舉行環保服裝秀，從策劃、籌備、培訓到演出都由班級家長們負責……星星之火可以燎原。從班級這一“點”開始，更多的家長開始積極參與并認同學校的教育教學工作，主動參與年級和學校的活動，提高了自身的教育技巧，密切了親子關系。

以校為“面”，以級為“線”，以班為“點”的親子活動網絡，豐富了學校家庭教育指導的內容和形式，充分發揮了家委會的積極作用。2015年4月，學校榮膺教育部關工委“全國優秀家長學校”稱號。這是對學校家校工作的高度肯定。未來我們將繼續探索，不斷創新親子教育內容及形式，為促進孩子的健康成長不懈努力。

（作者單位：中山市南朗鎮云衢小學廣東中山 528451）

責任編輯 毛偉娜