幼兒園美術活動中巧用廢舊材料的研究

顧怡

摘 要：在幼兒園美術活動中，巧用生活中的廢舊材料創作美術作品，可以讓幼兒感受生活，感受美的體驗，獲得自然的審美情趣。在幼兒園美術活動中利用廢舊材料的方式和現實途徑眾多，如：在區域環境布置中，滲透生活化美術活動；在教學中，滲透廢舊材料的美術活動；要善于發現和利用生活中的廢舊材料；讓孩子自主學習，大膽創造。

關鍵詞：幼兒；美術；廢舊；材料；生活

中圖分類號：G610；G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0070-02

美術教育是培養幼兒審美、動手能力的重要活動。現有幼兒美術課堂大多只是畫一幅畫，或創作一些手工作品，這脫離了幼兒的生活實際，沒有對幼兒的全方位發展起到促進作用。美術教育要結合生活，讓幼兒在生活中體會美，發現美，進而動手創造美。在教學中，可以利用生活廢舊材料作為美術課的材料，這樣不僅做到了變廢為寶，而且貼近幼兒的生活實際。

一、在美術活動中巧用廢舊材料的意義

首先，讓美術活動更環保。傳統美術活動用鉛筆、蠟筆、彩筆及紙張等進行創作，由于幼兒年齡尚小，不懂珍惜，容易造成紙張和畫筆的浪費。而將廢舊材料變廢為寶，變成美術材料，一方面節約了資源，另一方面培養了幼兒的環保意識。其次，可培養幼兒的審美趣味。可以利用廢舊材料制作藝術品，例如用紙板做燈具，用塑料瓶做凳子，用報紙做拎包等。利用廢舊材料的美術創作活動，貼近幼兒的生活，可使幼兒通過自身體驗有直接的感受，可以培養幼兒對美術活動的興趣。通過活動，可以始終引導孩子體會變廢為寶美術創作活動的樂趣，他們會更加愿意參加美術活動和學習。再次，可培養幼兒的創造力和想象力。廢舊材料的美術創作活動，對幼兒的潛能有一定的開發作用。廢舊材料屬性多樣，形式多樣，幼兒可以充分發揮其想象力和動手能力，通過簡單處理把廢舊物品變成漂亮、有趣的作品，這樣的美術活動能在一定程度上發展幼兒的創新能力。例如，在活動中可以只提供給幼兒同一類材料，讓他們思考用同一類材料可以創作出什么作品。這在一定程度上可發展幼兒的創造性，鍛煉幼兒的思維能力。幼兒通過逐漸探索及各種嘗試，會發現不同的材料具有不同的特性，并通過自己的思考可以舉一反三，創造出各種材料的不一樣的制作方法，創造出與眾不同、獨一無二的作品，促進幼兒的創新意識。這樣，既提高了幼兒的動手能力及對學習的興趣，又使得同伴之間的交流和合作得到了增進，使幼兒得到了更加全面的發展。在活動中，讓幼兒對廢舊材料進行改造，讓他們自主探索、思考，既提高了幼兒對于活動的參與性，又讓改造廢舊材料的過程變得更加生動、有趣。

二、在美術活動中巧用廢舊材料的方式

首先，在區域環境布置中，滲透生活化美術活動。主題活動中，幼兒是主體，幼兒所處的環境應符合、滿足幼兒的需求，教師要幫助幼兒創設多元環境，為幼兒提供多元化的材料，使幼兒能夠在和他人的積極互動中得到很好的教育。班級里主題墻面的內容、區域的布置，以及圖文并茂的規則、活動材料的創新等，都顯示了幼兒美術潛在的課程作用。比如：在區域環境中，請幼兒與家長一起合作，利用廢舊材料做一個相框，在相框里貼上全家福照片，用以裝飾娃娃家。在自然角，利用廢舊的報紙做成樹干，然后讓小朋友們一起在樹葉上畫一些有關大自然的畫，如陽光、草地、露珠等等，這樣裝飾而成的自然角由于有了他們的親身參與，孩子會更加熱情高漲，會不時去觀看一下自己裝飾的自然角。其次，在教學中，滲透廢舊材料的美術活動。美術教育的重要工具是材料，可以走進大自然，利用自然材料進行美術創作活動，這會使幼兒產生更加濃厚的興趣。大自然是一個多樣化的天然的世界，它為幼兒的自主探索提供了一個廣闊的平臺。隨處可見的樹葉、果殼、種子、石塊及稻草等，這些材料的提供使孩子們感到既熟悉又新奇，這些材料貼近幼兒生活，更容易激發孩子的創作熱情與創作欲望。比如：秋天到了，在我們的美術區域中，給孩子提供了秋天盛產的水果及蔬菜，而且這些果蔬都是孩子了解并且喜歡的。讓幼兒對這些果蔬進行自主創作，在它們身上進行裝飾。孩子的想象力是無窮的，經過他們的手加以裝飾的作品常常會令大家拍手稱奇，把孩子們裝飾好的果蔬擺放在教室，既讓孩子收獲一種成功的滿足感，也能裝飾我們的教室。

三、在美術活動中巧用廢舊材料的途徑

首先，發現和利用生活中的廢舊材料。教師可以請家長和幼兒一起收集生活中常見的廢舊材料，比如：瓶子、糖果盒子、月餅盒子及鞋盒等，為美術活動提供源源不斷的素材庫。教師可請家長配合，進行家園合作，共同制作一系列用廢舊材料制成的小制作：用PVC管制作“火箭”，用廢襪子縫制成小蛋糕，用瓶子制成坦克，用小紙盒制作小汽車、輪船，用箱子制成一個漂亮小屋等。這些制作既漂亮，而且具有創新意識。其次，讓孩子自主學習，大膽創造。在教學活動中，教師希望每個孩子都能得到很好的發展。所以，教師總是會為孩子準備足夠的材料，但是往往準備的材料未必會符合孩子的實際需要，孩子無法通過材料得到很好的啟發，因此，也就得不到很好的發展。但是，如果是孩子們親手收集的材料，對于他們來說，這樣得來的材料則是生動的、有趣的。他們會很樂于發揮自己的想象進行思考，大膽地進行創作，從而使幼兒的創作欲望得到很好的滿足。比如：活動“變廢為寶”，教師從環保教育出發，從幼兒的實際生活經驗出發，將幼兒非常熟悉的購物袋作為教育內容，讓孩子利用廣告紙及掛歷紙進行想象創新，自己制作購物袋。這一活動，使幼兒有了廢物利用的概念。在活動過程中，教師要啟發幼兒聯系自己的生活經驗，說說購物袋有什么作用、特征，從而激發孩子的制作興趣，設計出各式各樣的購物袋。孩子通過看一看，說一說，想一想，得到了自己的想法，然后把想法講出來告訴老師，老師通過孩子的講述把操作步驟再用畫圖的方式表現出來。接著，教師按照步驟圖進行示范，讓孩子知道操作的難點。在此基礎上，再讓孩子自己動手操作。在整個活動中，都是以幼兒的想法為主體，充分體現了幼兒的主導性，讓幼兒按照自己的想法來進行活動，積累了屬于自己的活動經驗，孩子能自主選擇制作材料，完成的作品充分展現出了孩子們的聰明才智和創造才能。而且，孩子在活動中和同伴之間的交往，很好地發展了幼兒的語言水平。又如：在活動“美麗的花瓶”中，先讓孩子從家中帶來各式各樣的廢舊瓶子，然后讓他們用各種彩紙、顏料等裝飾瓶子。裝飾出來的瓶子各色各樣，都很漂亮，可以把它們擺放在教室里裝飾班級，孩子會產生一種創作的喜悅感，讓他們充分體會到改造廢舊材料帶來的樂趣。環境的布置，活動材料的裝飾等，都顯示了幼兒美術潛在的課程作用。再如：可以開展制作種子黏貼畫活動，讓每個幼兒從家里帶來種子，讓孩子發揮自己的想象力，進行創作，制作出各種不同的黏貼畫。在活動中，孩子們通過自主探索及創新得到了鍛煉，既培養了創新意識、創作能力，又提高了他們的環保意識，充分滿足了他們對于活動的趣味要求。

四、開展廢舊材料美術活動的注意事項

在開展廢舊材料相關的美術活動中，教師需要做的主要是為幼兒提供主動學習的環境，激發幼兒的興趣和創作欲望。首先，創設寬松、自由的創作環境。幼兒發展離不開環境，幼兒需要一個良好的活動氛圍。美術活動寬松、自由的環境可以很好地發展孩子的創造力，教師應該努力為孩子創造舒適的環境。在活動中，要鼓勵孩子把自己的想法表達出來，要讓每一個孩子都創作出自己的作品。其次，用語言鼓勵孩子的創造力。教師要經常鼓勵幼兒，給予孩子適當的肯定，比如：“你畫的是什么？你畫的真好看！”“你的想法真棒，給大家講一講好嗎？”……孩子聽了，就知道教師在表揚自己，肯定了自己的作品。這能激起孩子對于美術活動的興趣，使他更喜歡參加美術活動。

五、結束語

總之，生活中處處皆有美，只是有些人缺少善于發現美的眼睛。學生對生活中的廢舊用品缺少回收再利用的意識，是因為他們缺少發現美的眼睛和創造美的能力。作為教師，需不斷探索方式方法，幫助學生擁有一雙善于發現美的眼睛。

參考文獻：

[1]向海英.幼兒園課程創生的資源開發與利用策略[J].學前教育研究，2013（10）.

[2]張國娟.廢舊材料“總動員”[J].教育導刊，2005（10）.