試論如何利用多媒體激發高中生學好生物課

郭瑞

湖南長沙縣第一中學

試論如何利用多媒體激發高中生學好生物課

郭瑞

湖南長沙縣第一中學

多媒體教學已經廣泛應用于高中教學中，近年來，多媒體在教學中的應用取得了顯著的效果。將多媒體應用于高中生物教學中，能夠激發學生的學習興趣，將知識直觀形象的表現出來，幫助學生加深對知識的理解。本文對多媒體教學的優勢進行了分析，并提出了利用多媒體激發高中生學好生物課的策略。

多媒體 高中生 生物課

多媒體應用于高中生物教學中，具有明顯的優勢。比如，對于一些無法用語言完整表達出來的知識，可以通過圖像的形式展現出來；一些不能直接展現在學生面前的現象和物體，可以通過多媒體呈現出來。所以，如何利用多媒體激發高中生學好生物有待我們探究。

1 多媒體在高中生物教學中的優勢

1.1 多媒體教學能夠激發學生對生物的學習興趣

好的學習成績都是建立在對該學科的學習興趣上的，由于多媒體教學能夠將生物界的生物、奇特現象等，通過聲音、圖像、動畫的形式展現出來，將教學環境變得生動化，所以多媒體教學能夠引起學生對生物的學習興趣。比如，在高一生物實驗“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質流動”中，課本上是一副靜態圖，同學們很難理解葉綠體和細胞質是如何流動的。如果將其轉化為一個flash動畫，將這個“流動”動態的展現出來，那就一目了然了，同學們的學習興趣也就不難激發出來了。

1.2 多媒體能夠直觀呈現教學內容

對于一些生物內容，如果采用文字教學，那要花費大量的時間，還可能會因為描述得過多，使內容復雜化、抽象化，達不到想要的教學效果。多媒體教學可以將復雜的內容簡單、直觀的呈現出來，不僅能夠縮短教學時間，還能夠提高教學效率。比如，比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率，可以用動畫的形式將實驗全過程展現出來，通過反應產生氣泡的時候配以相應的聲音，將結果對比展示。這樣不僅能夠加深學生對實驗的理解，還省去了教師大篇幅的講解過程。

1.3 多媒體能夠幫助學生復習功課

多媒體相當于教師的課件，而這個課件是可以拷貝的，它可以幫助同學們進行有效的復習。多媒體課件根據課本內容梳理出來的一個知識結構，在基礎知識之外還有對知識的擴展，好好利用多媒體課件，對于我們復習功課是十分有幫助的。它可以幫助同學們強化記憶，將各知識點聯系起來，對于一些難點知識，還可以利用多媒體的直觀性幫助我們重新理解。

2 利用多媒體激發高中生學好生物課的策略

充分利用多媒體教學的優勢，對于我們學好高中生物課是非常具有意義的。那么，如何利用多媒體激發高中生學好生物課，可以參考以下幾個方面。

2.1 將注意力集中在多媒體教學內容上

多媒體教學是將課本知識轉移到多媒體上的一種教學方式，多媒體能夠激發學生對生物的學習興趣，但也容易分散學生的注意力。因此，在多媒體教學中，學生應該集中精力在多媒體教學內容上，以學習知識為重點，而不應該使自己的注意力被分散。比如，在植物細胞的有絲分裂中，分裂的每個時期染色體的變化是不同的。在利用多媒體將細胞分裂過程，以及分裂過程中染色體的變化呈現出來時，學生的思路應該跟著多媒體畫面走，要將自己的思維融入到植物細胞的有絲分裂中，要把它當做是自己在實際觀察，這樣才能夠保證注意力不被分散。

2.2 掌握記課堂筆記的方法

多媒體教學是將課本中的內容以知識結構的方式表現出來，由于多媒體課件的信息量筆記大，同學們往往來不及做好完整的筆記，這就要求我們要懂得做筆記的方法。比如，在細胞的結構中，要分為動物細胞和植物細胞，兩種生物的細胞結構是不一樣的。在講解動物細胞的時候，教師會將多媒體畫面停留在細胞圖上，這時，同學們就要在筆記本上記好筆記了：動物細胞結構包括細胞質、內質網、核膜、細胞核、線粒體……中心體等等；在講解植物細胞的時候，我們可以這樣記錄：植物細胞結構沒有中心體，但是有細胞壁、葉綠體、液泡，其他結構與動物細胞結構一樣。這樣記錄，既能一目了然，又能減少寫筆記的時間，還能跟上教師的講課步伐。

2.3 利用多媒體課件復習功課

復習功課是學習中必不可少的一個步驟，只有勤于復習，能夠強化記憶，加深對知識點的理解。利用多媒體課件復習生物課程，可以結合課堂上所寫的筆記來進行。同樣以細胞的結構為例，在多媒體課件中會將細胞結構展現出來，在每個結構處用名稱標記，對于每個結構的功能就沒有在相應的位置提出來。在課堂上，教師也會總結每個結構的功能，同學們都會記錄在筆記本上。那么，將筆記與多媒體課件結合起來復習，就能夠將知識更加完整的梳理出來，對我們鞏固知識是十分有幫助的。

3 結語

綜上所述，多媒體教學在高中生物教學中已經取得了一定的成績，其相較于傳統的教學模式具有顯著的優勢。高中生在生物學習中，要充分利用多媒體的優勢，把注意力集中在多媒體內容上，把握好課堂記筆記的方法，課后利用多媒體進行有效復習，相信一定能夠學好高中生物。

[1]汪源源.淺議多媒體生物教學的利與弊[J].生物技術世界,2012,05:98+100

[2]郭瑞波.運用多媒體技術輔助高中生物教學初探[D].河南師范大學,2015

[3]毛洪利.解析多媒體在教學中的利與弊[J].中華少年,2016,17:176-177