基于網絡的微機組裝教學平臺的總體設計

王修喜

江蘇省南京技師學院

基于網絡的微機組裝教學平臺的總體設計

王修喜

江蘇省南京技師學院

在當今，信息化時代，計算機網絡的迅速發展與普及，使得遠程開放教育發展的極為迅速。根據對網絡這種遠程教育平臺進行研究發現，網絡課堂構建的可行性是非常樂觀的。而《微機組裝與維護》這門課程也有其自身獨特的特點，經過系統的分析與調查研究，我們可以結合網絡教育的特點與微機組裝的課程特點，進行詳細的教學設計，使得網絡教學也能夠取得相應的教學目的。

網絡遠程教學 微機組裝 教學平臺

我國當代屬于信息化時代，而網絡教育則是在互聯網高度發達的今天，借助網絡環境而應運而生的新型教學方式。利用網絡的資源優勢，向教育者和學習者提供一種網絡平臺。以先進的教育思想和學習理念作為指導，可以將教學內容利用數字化技術進行傳播，改變傳統的面授教育方式。這種教學平臺大多數被稱為網絡課堂。

1 網絡教學的可行性分析

網絡課堂，就是借助網絡技術將教材中的知識遠程展現在學生面前，給學生創造一個形交互式學習環境，可以激發學生的學習興趣。根據學生學習的實際情況來分析，超過60%的學生對于這種新型的教學方式非常有興趣。在這種網絡課堂中，可以解決面授的所有問題，甚至比面授課堂收效更為顯著。而《微機組裝與維護》是普及計算機知識的計算機基礎課。在這樣一個網絡教學平臺環境下，教學者將與課堂相關的內容和資料放在網上，學習者可以及時下載進行預習和復習。學習者在家也可以通過網絡遠程進行聽課與學習。

2 網絡教學平臺的技術架構

《微機組裝與維護》這門課程是計算機學習的必修課，當然都去拆卸自己的計算機是不可能的，我們可以借助網絡來進行學習。就是將自己的電腦虛擬到平臺上進行試驗組裝與維護，這樣就很容易提高教學效果和節約教學成本。這是《微機組裝與維護》的課程特色，因此，創建網絡教學平臺非常重要。根據調查分析，我國使用windows系統的人數占據90%，因此我們借助windows系統作為服務平臺進行搭建。

3 微機模型設計

微機模型設計分為三個大的模塊，3D模型設計，3D模型設計的配件模型主要是由Autodesk公司的3ds Max工具生成，使用Balder里面的3D模型完成基本的3D配件模型設計。在Balder中，基本材質的透明度為1，反射材質的透明度選擇為0.1。其二，就是組裝配件的關系模型。每個配件都對應著相應的平臺，平臺與配件之間都有相應的裝配關系。其中拼裝步驟斑塊需要步驟圖標和柔滑過度。主板拼接的平臺就是主板，而需要CPU，網卡，電源，硬盤，顯卡，內存，光驅和風扇這些配件。其他還要機箱拼接板塊和拼裝部件選擇板塊。最后，就是裝配頁面的結構設計。裝配界面是由四個主要的部分來完成的，有燈光選擇、視角選擇，配件和裝配平臺共同組成的。主要是對針對主板上面的配件進行裝備，主板可旋轉，構成三維立體空間，使得程序變得更為美觀，配件的選取可以通過走馬燈的效果，增強配件的直觀性。一般來說，CPU在空間坐標的準確值分別70/0/5，而向量坐標均為0。內存在空間坐標的準確值為43/53/6，在向量坐標中為95/0/0，風扇的空間坐標準確值為70/-3/5，向量坐標全為0。網卡的空間坐標準確值為-31/38/15，顯卡的空間坐標準確值為15/-25/21，向量坐標為-91/-2/91，硬盤的空間坐標準確值為20/104/81，向量坐標為91/7/94。主板的空間坐標準確值為30/50/102，向量坐標為91/7/94。蓋板的空間坐標準確值為0/-56/138，向量坐標全部為0。電源的空間坐標準確值為156/34/51，向量坐標的準確值為85/-89/4。

4 網絡教學平臺的應用

在推廣網絡教學平臺的應用過程中，必須解決下面關鍵問題：一，改變傳統觀念，重視網絡教育，將現代化教育放在重中之重的規劃中；二，打造一支高素質師資團隊，促進信息技術與學科課程的整合。三，提高管理人員的專業技能，管理人員的專業技術影響著網絡教學平臺應用水平，因此提高專業技能也是信息化教學所趨。要使網絡教學平臺得到廣泛應用，需要學校各方面的配合和協作，而且網絡教學平臺的使用也是又點到面、由局部到整體循序漸進的過程。

5 總結

總之，這種基于網絡的教學平臺，交互性很強，教學者和學習者都要改變傳統的教學與學習思想，將教學完全結合到一起。同時因為《微機組裝與維護》這門課自身的特點，借助計算機網絡教學，開發出一套完善的虛擬計算機組裝系統，使得學習可以在網絡上進行實施操作，充分調動起學生的學習興趣。虛擬計算機組裝系統，運行速度極快，操作界面簡單友好，而且配備完整的安裝流程，雖然模型單一，但是效果頗佳。這樣的教學方式，能夠完善整個計算機學習知識體系，調動學生自我學習的能力，充分發揮網絡教育的優勢，獲取更好的學習效果。

[1]茍平章.基于Web 的網絡教學平臺研究與實現[J].教育信息化.學術版 2006(2)

[2]戊建挺.虛擬現實技術在計算機組裝與維修教學中的應用思考[J].中等職業教育.2012(10):35-36