對高中計算機課程互動式教學模式的思考

丁玉銘

天津市第一中學

對高中計算機課程互動式教學模式的思考

丁玉銘

天津市第一中學

對于每一個高中生來說在校時期打下良好的計算機基礎，這對于學生的未來具有非常重要的意義。但是由于高中時期的特殊性，我國大部分高中學校并沒有給予計算機教學高度重視，教師針對計算機教學方法也并未進行創新研究，由此帶來實際教學中的一系列問題，這些問題對于學生的學習效果產生了不同程度的影響。而在素質教育的今天，這些問題都嚴重影響了學生的全面發展，所以必須要針對問題進行分析和解決。本文將就高中計算機課程互動式教學進行全面的分析研究。

高中 計算機 互動式教學

通過計算機技術的不斷成熟，應用的領域當下已經深入到各行各業，在今天計算機已然成為了人類生活工作不可或缺的幫手，對計算機知識的掌握和操作計算機的能力也已成為衡量一個人才能的重要標準之一。對于高中時期的學生來說，打下良好的計算機操作基礎對于學生的未來具有非常重要的意義。目前，我國高中計算機互動式教學存在許多問題，如學校沒有擺正自身教學位置，只是一味地注重對學生技能的培養，而脫離實踐灌輸理論。種種原因導致我國高中學校計算機教學教育的薄弱，培養的學生實踐能力非常有限，以至于對高中生日后計算機學習造成嚴重的影響。

1 互動式教學模式的內涵

互動式教學模式是一種時代發展的必然產物，其具體指的是計算機教師在日常相關計算機知識的教學過程中，靈活的運用多樣化的教學方式在活躍課堂氣氛的同時充分的調動學生的學習積極性，實現自身與學生以及教學內容之間深層次、全方位的互動教學模式。在計算機課程互動式教學模式中，教師經常運用的互動方式有三種，即學生與學生間的互動、老師與學生兩者之間的互動以及學生和計算機多媒體技術之間的互動。應用互動式教學模式進行高中計算機教學活動時，授課教師應充分的圍繞學生自身性格特點和實際學習能力來靈活設計教學活動，以實現學生汲取知識的最大化。

2 高中計算機互動式教學的應用意義

計算機互動教學不僅可以為可造的課堂教學增添趣味，而且可有效的提升學生對計算機相關知識的學習欲望，使其更加積極的汲取知識養分以達到提高自身計算機技能水平的目的，還能夠通過教學過程中的互動來增進師生間的感情。

2.1 增添高中計算機課程教學內容，激發學生的學習熱情

說到互動式教學就不得不提我國傳統教學模式，前者是新時期教學模式的代表，后者則是歷史的遺物與摒棄，提到傳統的教學模式不由得叫每個人想起那種“灌輸式”教學方法帶來的枯燥感，以及作為一名學生的天生抵觸感。然而互動式計算機教學模式去可以寓教于樂把學生全身心的引入到高中計算機教學中來，不僅如此在教學中通過這種模式的有效應用的過程中還可以在豐富教學內容的同時激發學生學習的熱情。我國的學生在高中時期普遍是剛剛真正意義上的接觸計算機相關知識的學習，對于學生來說高中計算機教學的內容較難不容易被接受，介于這一情況的存在給教授計算機的老師在一定程度上增添了教學困難。因此，作為一名高中計算機教師在教學的過程中應充分的結合每名學生的接受能力進行知特點靈活設計，進而從根本上杜絕并擺脫傳統教學模式中“鴉雀無聲”的課堂氛圍，為學生們帶來生動有趣的課堂講解。

2.2 提升高中生的計算機技能水平，培養學生的創新思維

在近些年計算機在我國的普及程度逐步加深，對計算機相關知識的學習也在高中的校園內流行起來，但是高中的計算機課程教學大多數還是沿用傳統教學模式，學生汲取知識的方式僅僅是教師單一的講解與“灌輸”，在這樣“完全被動接受式”的教學模式中，高中學生的想法及其觀點在一定程度上被遏制，鞏固所學知識的方式也只是“死記硬背”毫無技巧可言。久而久之，以上種種緣由將直接影響高中生對相關計算機技能的掌握，并對學生學習帶來消極的負面影響。計算機互動式教學模式充分的考慮到傳統教學的一系列弊端，并且在在身模式中可以對其進行有效改善，可謂是學生從學習“怪圈”中真正釋放出來，歷久彌新逐步成為高中計算機課程教學的主流模式，學生在暢所欲言的同時不斷提升其自身計算機技能水平。互動式教學模式在一定程度上有助于培養學生的創新思維和自主思考能力，為每一個學生在高中時期奠定了良好的計算機知識基礎。

2.3 在加強師生感情的基礎上創造和諧融洽的教學氛圍

對比傳統的教學模式，計算機互動式教學模式一改昔日教師“高高在上”的形象，面對老師和學生二者之間嚴重缺乏溝通以及交流的局面。計算機互動式教學模式利用在知識傳授過程中師生間的積極互動強化了師生間情感，并且促使兩者間深層次的情感交流，不僅有力的激發了高中學生的思維創新，與此同時也提升了學生對計算機相關知識的學習能力。事實證明良好的學習效率與理解能力永遠是建立在感情與交流的基礎之上。從學生的角度出發計算機互動式教學模式的應用加速了其個人見解與看法體系的構建，這些會對高中生的成長和發展產生積極的影響。

3 針對高中計算機互動式教學的建議

3.1 提高師資水平，打造高素質教學團隊

學校的師資水平對學生的素質和能力有著非常大的影響，高中計算機互動式教學的專業性、技術性都非常強，更需要提高師資水平。一方面，學校應該引進高素質的計算機專業的人才作為教師，如可以通過在名校招聘高素質的計算機專業的畢業生等，提高教師整體水平；另一方面，計算機專業的教師應該不斷學習，計算機技術發展迅速，作為計算機專業的教師更應該時刻緊跟最先進的計算機技術，與時俱進，將最先進的理念和最先進的技術傳授給學生；第三，學校應考慮從企業引進具有豐富工作經驗的人才來學校授課，幫助學生了解工作實踐中應用到的技術，使學生提前熟悉計算機行業的工作信息。通過這三個方面的工作打造一支理論水平非常強、實踐能力突出，同時又能與時俱進、緊跟時代步伐的教師隊伍，培養學生的理論能力，以科學的理論來指導學習實踐，必將取得事半功倍的效果。

3.2 改革計算機互動式教學課程，增加實踐教學比重

目前高中計算機互動式教學大量存在重理論輕實踐的現象，課程設置中存在大量理論課程教學，卻少有實踐課程，這也將導致學生實踐能力不足。學校應該以培養應用型人才為主，不能一味模仿大學中計算機課程的教學設置，應該取消一些難度大、理論性較強的教學內容，如計算機組成原理、離散數學之類的研究型方向，增加實踐課程，如網頁設計、計算機維護等實踐性強又實用的課程。同時，教學內容要與實踐掛鉤，如教授編程語言課程時不再是脫離實踐地講解變量類型、控制結構、類等，而是通過一個項目進行教學，向學生講解編程語言的特性如何在實踐中得到應用，使學生在實踐中掌握編程語言。

3.3 變革教學模式，改變教學評估方式

教學模式的落后是導致學生實踐能力不足的一個重要原因，因此，學校應當著手改變傳統的教學模式，充分激發學生的創造性，鼓勵學生將理論付諸實踐。課堂上，改變以往老師一味向學生灌輸理論的教學方法，以學生為中心，老師將教學重心轉移到引導學生自主學習，為學生解惑上來，增加與學生的互動，適時組織學生討論，增加教學趣味性，培養學生自主學習、自主思考的能力，使學生更加牢固地掌握理論；教學成果評估上，改變以考試成績定優良的做法，增加實踐能力在考核中所占的比重，促使學生在平日的學習中更加注重實踐。同時，學校應為學生培養實踐能力提供平臺，比如定期舉辦一些程序開發、設計之類的賽事，對最終作品比較好的學生進行獎勵，并組織表現突出的同學與其他同學分享經驗，以幫助提高其他學生的實踐能力。

3.4 校企合作，理論實踐雙管齊下

僅靠學校的力量培養學生的實踐能力畢竟是有限的，因此學校可以嘗試走校企合作辦學的道路，借助企業的力量來增強學生的實踐能力，同時企業也能夠在與學校的合作中獲得利益。學校可以與一些計算機軟件企業建立合作關系，每年將一批學生輸送到企業進行實踐，企業給實習學生分配任務，并由企業中具有豐富工作經驗的員工作為學生的實習指導教師，帶領學生完成任務。這樣，學生提前體驗工作情況，同時參與企業軟件的設計與開發過程，并由經驗豐富的企業員工指導實踐，必然會極大提高學生的實踐能力，為將來大學期間的計算機學習打下良好的基礎，為學生提供充足的校外實習基地，學生可以根據自己的興趣與志愿選擇去哪個基地進行實習，學習某一方向所需的實用技能，按需培養。實踐期間，學生大部分的時間都是在進行實踐，這對學生實踐能力的培養是大有裨益的，同時，學生也可以通過實踐了解企業真正需要的技能，為學生將來的相關學習深造鋪就道路。

4 結語

在計算機深入人們生活的當下，對于計算機知識與操作能力的掌握是每一個高中生所應必備的，在這一時期對計算機進行規范化且深層次的學習為將來的學習打下一個堅實的基礎，到了大學時期進行計算機學習時才能游刃有余更上一層樓。從一個學生的角度出發，作為教授計算機的教師應不斷的學習和研究，制定出最佳的教學方法，由此產生最佳的學習效果。高中計算機互動式教學要體現其實用性、實踐性，其定位應該是為社會培養大批實用型、技能型人才，因此教學中應該特別注重學生實踐能力的培養。計算機互動式教學只有準確把握知識重點、合理定位自身，才能培養出社會真正需要的人才。學校要把提高學生實踐能力放在重要位置，通過提高師資水平，打造高素質教學團隊，在教學內容設置中增加實踐課程課時，在教學評估中增加實踐能力所占比重及建立優秀的校外實習基地等方式，不斷摸索提高學生實踐能力的互動式計算機教學方法，為社會輸送更多高素質的人才。

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[3]楊琴.高中計算機互動式教學面臨的問題及改進思路[J].教師博覽：科研版，2013（12）：1-2