言出由衷，表達心聲
——人教版七年級（下）第四單元作文“表達自己的看法”

□李仰臣

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言出由衷，表達心聲
——人教版七年級（下）第四單元作文“表達自己的看法”

□李仰臣

【技法導航】

進入初中階段，同學們對身邊的人、事、物有了自己的看法和主張，有時在作文中也議論幾句，這無疑是靚麗的一筆。

那么，如何在記敘文中展開議論，發表自己的看法呢？

一、精辟凝練，發人深省

在敘述、描寫性文字中的議論，不同于單純的議論性文字，是對敘述、描述內容的補充、提煉、升華。因此，議論時要注意精辟凝練，最好是一語道破，這樣才能引起讀者的共鳴和思考，起到畫龍點睛的作用。請看作家宗璞《紫藤蘿瀑布》中的點睛之筆：

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

例句是作者由對紫藤蘿今昔命運和弟弟身患絕癥的描述而生發出的議論，警辟精粹，讓讀者為句中的哲思所震撼。

二、言盡其值，揮灑自如

寫人記事、寫景抒情文中的議論雖然在文章的情節和畫面之外，卻在全文的結構之內，它功能多樣，位置靈活。下面結合課文，加以說明。

1.先議后敘。文章開門見山地發表作者的觀點和評價，統帥要寫的人、物或事件，使全文主旨顯得清楚明白。請欣賞魏巍《誰是最可愛的人》的開頭：

在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經歷，這就是，我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！

誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊、我們的戰士，我感覺他們是最可愛的人。

作者通過設問式議論提出全文中心，概括地揭示了志愿軍戰士的精神面貌，為后面生動感人的敘事作好了鋪墊，使得文章開篇入題，簡潔明快。

2.夾敘夾議。就是一邊敘述，一邊發表議論，二者相互補充，相得益彰。比如優秀作文《我與青春的親密接觸》，主體部分依次描述了三個真實生動的場景：同學們在課內外積極進取的表現；課外活動中大家揮灑青春熱情的豪氣；課間自己崴腳之后同學們的競相幫助。在主體描述部分，作者又分別穿插說理句子，自然銜接：

①我和青春親密接觸，體會到了什么是進取，感受到了青春時期特有的求知欲和向心力。

②我和青春親密接觸，體會到了什么是活力，感受到了青春時期特有的拼搏與生機。

③我和青春親密接觸，體會到了什么是友誼，感受到了青春時期特有的團結和友愛。

3.先敘后議。文章先集中筆墨，記敘人物或事件，而后發表看法，在結構上總結全文，在內容上揭示主題。例如冰心細膩傳神地記敘了卡拉瑪姐妹舞蹈的全過程后，這樣寫道：

看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫……都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根。這么多樹枝在大地里面息息相通，吸收著大地母親給予它的食糧的供養，而這大地就是印度的廣大人民群眾。

這段穿插在文中的議論顯得有根有源，既贊美了印度悠久的歷史，又告訴人們，欣賞舞蹈要結合文化背景，才能領悟深層的美。

三、妙用修辭，文采飛揚

修辭之于語言，猶如華美的服飾之于人。在記敘文中發表自己的看法時，我們若能靈活地使用比喻修辭格，可以讓議論變得生動形象，讓人覺得可親可敬；使用排比說理，可以使文章行文緊湊，增加說理氣勢，讓議論咄咄逼人；恰當地引用詩詞、警句、俗語等，幫助自己闡發觀點，不僅會使人眼前一亮，還能增添一些文化底蘊，讓議論穩如泰山。

例如習作《今天真好》，主要敘述了小作者經過自己不懈的努力和師長嚴格的訓練，終于使拉琴表演獲得空前成功的故事。文章結尾引用了冰心的詩句——“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷。然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”既深化了主題，又提升了文章檔次。假如小作者只是用“有付出，總有回報”之類的話來點明主旨，很顯然會失色不少。

【佳作示范】

成長的滋味

李靜靜

“小小少年，很少煩惱，眼望四周，陽光照……”在優美動聽的旋律中，我細細地品嘗著成長的滋味。

六歲那年，有一天，我放學回到家里，看看冷冷清清的鍋子，再看看逐漸西斜的太陽，心中突然冒出一個念頭：我也來燒一頓飯，給爸媽一個驚喜！可對于毫無燒飯經驗的我來說，這似乎有點困難。無奈之下，我只能去求助鄰居嬸嬸。問清楚了燒飯的過程，在鄰居驚訝的目光中我回到了家，開始實施自己的“偉大”計劃。終于，在爸媽踏進家門前，我完成了這第一次嘗試。飯桌上，爸媽吃著那難吃的飯菜，臉上卻始終掛著笑容，我的心里也是甜甜的。

嘿嘿，成長的滋味是甜的！

上中學了，我愛上了寫日記，把我的好心情、壞心情和我的小秘密全都藏進日記本，自以為那會是最隱秘的地方。可是，有一天，我推開房門，卻發現媽媽正翻看著我的日記本。“媽媽，你怎么可以看我的日記？那是我的秘密！”我拼命忍住眼淚，大聲責問媽媽。“怎么，你才多大？你的日記我都不能看？別忘了，你是我女兒。”媽媽的回答讓我的鼻子酸酸的，心里也酸酸的。從此以后，我再也不寫日記了。

哈哈，成長的滋味，還有點酸！

去年秋季的一個下午，我獨自在教室里做作業，一陣突如其來的大風吹破了窗子上的一塊玻璃。看著那未關的窗，我連忙跑過去把它關上，這時吃完飯的同學們陸續回到了教室。上課了，班主任老師也發現玻璃破了。“誰打破的？”老師大聲的責問聲，回蕩在教室。沉默中，同學們的眼光都慢慢地移到了我的身上。可是，不善言辭的我又怎么說得清楚呢？看著周圍人懷疑的眼光，我心里苦苦的。

呵呵，成長的滋味，有點苦！

……

音樂已接近尾聲。可是成長的滋味，我無法用一個詞來形容。也許它就如喝水，有人用金杯，有人用銀杯，但真正饑渴的人，即使用雙手捧著喝，也能嘗出水的清冽甘甜。

細細品嘗吧，每個人的成長定會有自己獨特的滋味。

【點評】

有人說，用心體驗才能品味成長的滋味。本文主體部分將文章題目與現實生活進行了無縫對接，從“甜”“酸”“苦”等不同角度，剪輯組接了三個生活片斷，在同一層面上平列展開，給人一種形式上的整齊美。而且每敘述完一件事情后，都有一句表達看法和感受的句子獨立成段，充分體現了“我”對成長的認識，彰顯出中學生別樣的情感，頗有新意。