關于高校思想政治教育與時俱進的思考

暢玲玲

關于高校思想政治教育與時俱進的思考

暢玲玲

高校思想政治教育對于受教育者樹立正確的世界觀、人生觀起著十分重要的作用。新時期，思想政治教育工作處于全新的環境中，因而機遇與挑戰是并存的。教育者不僅要牢牢樹立共產主義信仰，堅持思想政治教育的原則與目標，更要積極適應新環境，勇于創新，創新思想政治教育的內容與方法，使理論與實踐相結合，繼承與創新并用，探索適合國情的、具有中國特色的思想政治教育方法與思路，為社會主義培養高素質的接班人和建設者。

思想政治教育；創新；新媒體

［作者］暢玲玲，中國傳媒大學碩士研究生。

一、思想政治教育的概念

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、階級所需要的思想品德的社會實踐活動。

思想政治教育的內容具體包括：世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法制觀教育、道德觀教育。

二、新媒體環境下高校思想政治教育的發展

（一）新媒體對高校思想政治教育環境的影響

1.社會環境的變化對高校思想政治教育的影響。在新媒體環境下，人們的溝通交流變得暢通無阻，不再依賴于單一單項的信息來源，社會空間變得沒有“屏障”。不容忽視的現象之一是，隨著傳播內容的全球化，意識形態的全球化，大學生對一些事件的觀點或者評價趨于雷同，而且很容易跟隨主流意識，失去自己的獨特觀點，創造性受到打擊。究其原因，一方面是因為大學生是各種新型媒體的最早接觸者，時刻受新媒體輿論的影響；另一方面則是西方發達國家利用資源和技術優勢，控制人們的輿論走向。新媒體是一個開放的系統，傳播的信息也是復雜多樣的，大學生的世界觀、人生觀很容易受到誤導，眾多負面信息極有可能破壞大學生的正常生活，再加上一些西方發達國家人為地進行意識形態方面的滲透，給高校思想政治教育的良好發展帶來了挑戰。

2.文化環境的變化對高校思想政治教育的影響。新媒體環境下文化環境的變化對高校思想政治教育的影響是很大的。網絡語言興起是明顯的特點，符號化、字母化、數字化語言被網友們運用得淋漓盡致，大學生是創造者，也是傳播者，他們用自己喜愛的方式對文字進行創造。大學生的文化消費呈現多樣性的趨勢，各種文化資源、產品可以快速在大學生之間流行起來，青年亞文化也隨之產生。亞文化，又稱“小文化”、“集體文化”或“副文化”，是指某一文化群體所屬次級群體的成員共有的獨特信念、價值觀和生活習慣，如網絡游戲、網絡文學、網絡惡搞、網絡音樂都是亞文化的表現。

（二）新媒體對思想政治教育工作者的影響

1.在工作開展方面。新媒體的出現，為高校思想政治教育工作者搭建了新的平臺。利用這個新平臺，思想政治教育工作者和受教育者可以借助各種媒介進行溝通交流，敞開心扉，表達自己的喜怒哀樂，這樣有助于學生樹立正確的價值觀。與此同時，教育者的工作效率也大為提高，可在最短時間內收集海量信息，獲取豐富的教學資源。新媒體同時也對教育者發出了挑戰，各種媒體傳遞的信息良莠不齊，學生很容易受其迷惑，缺乏主動篩選信息的能力，這就加大了教育者對學生加以引導的難度，教育者的創新性也被海量信息淹沒，教學管理也就沒那么容易了。

2.在教育者的主導地位方面。受新媒體豐富的信息資源的影響，教育者可以借助新媒體加強與受教育者的互動。新型關系的建立，有利于教育者對受教育者產生潛移默化的影響，和諧相處，互相尊重。新媒體給教育者帶來的負面影響也是不容忽視的，由于各種信息教育者和受教育者是同時接收的，因此，受教育者會排斥教育者對信息進行灌輸，更喜歡獨特、有新意的觀點，教育者的權威性受到沖擊，而且傳統的教育方式也受到排擠，受教育者的認知方式和自我表達方式的改變都對教育者的主導地位帶來了負面影響。

3.在教育者的教育模式方面。新媒體拓展了高校思想政治教育工作者的教育內容。借助新媒體，教育者可以收集大量信息進行教學，而且教學內容逐漸立體化、動態化、超時空化，思想政治教育的吸引力和效果也大大提高。教育者逐漸轉向啟發式、服務式、開放式、互動式教育，教育的手段也越來越豐富，利用QQ、微信等不僅有利于工作的開展，而且還拉近了師生的距離。但是對新媒體的接受以及運用程度不可能把握得恰到好處，教育者對新媒體的適應力跟不上新媒體的發展速度，這樣不利于教育者對受教育者進行及時的引導，高校現有的思想政治教育方法會受到排斥。

三、高校思想政治教育面臨的機遇和挑戰

社會轉型期，人們的思想處于新舊思想的斗爭之中，人們的價值觀念、思維方式、生活方式都發生著變化。市場經濟的發展一方面促進了生產力的發展，另一方面拜金主義、利己主義也大肆發展著。對大學生加強理想信念和社會道德的教育，是新時期思想政治教育面臨的挑戰。

當然，新時期思想政治教育的發展也有著良好的機遇。社會主義市場經濟的發展給思想政治教育奠定了良好的理論基礎，提供了廣闊的發展空間。隨著高校規模的擴大，新的思想政治教育方式與手段也應運而生，教育者與受教育者之間的關系是一種合作的關系，雙方能在平等的位置進行溝通與教育，而不是受教育者只是無條件地接受教育者的灌輸，教育者所運用的方式更加人性化與藝術化。不僅教育者可以通過網絡獲取豐富的教學資源，提高教學的針對性和吸引力，使工作效率隨之提高；受教育者也能利用網絡開闊視野，既滿足求知欲和表現欲，也潛移默化地影響著受教育者的創新能力。更為重要的是，由于網絡的全球化，我國思想政治教育的發展也可借鑒其他國家先進的經驗，吸收國外文化的有益成分并且借助新平臺傳播我國的先進思想與文化，拓展高校思想政治教育的時空范圍。

四、高校思想政治教育創新的實現途徑

（一）主體創新：切實加強思想政治教育骨干力量的培養

輔導員和班主任是高校思想政治教育的骨干力量。輔導員是根據黨委的指示對學生進行合理的思想政治教育，而班主任的工作則涉及學生的學習、生活、思想等方方面面，可以說，學生是否能形成完整的人格，樹立正確的價值觀，輔導員和班主任在其成長過程中扮演著極其重要的角色。因此，輔導員和班主任的專業知識以及自身素質修養是高校思想政治教育隊伍建設的關鍵因素。

首先，要構建思想政治教育隊伍的科學化模式。明確思想政治教育隊伍歸學校哪個部門管理，這樣有助于工作的開展，如定期召開輔導員、班主任會議，進行工作的部署，對先進工作者要及時進行獎勵。對輔導員和班主任的薪酬也應該有明確的規定，根據他們的貢獻給予報酬，激發教育者的工作積極性。要保證思想政治教育隊伍的穩定性和開放性，專兼結合，積極吸收專業素養強、自身素質高、實踐經驗豐富的同志加入思想政治教育隊伍，完善人才交流機制。

其次，采取多種方式。對教育者進行專業化培訓。主管部門要制訂合理的計劃定期安排輔導員和班主任進行學習和培訓，幫助他們積累豐富的教學經驗。相關部門還要積極鼓勵在校生學習思想政治教育專業，努力打造專業化、職業化的思想政治教育隊伍。除此之外，還要對輔導員和班主任進行在崗培訓，更新他們的專業知識，做到與時俱進。輔導員和班主任自身也應要求進步，自我鍛煉。

（二）“主渠道”創新：真正提高思想政治理論課教育的有效性

思想政治教育工作者的目標就是引導學生對馬克思主義理論有系統的了解，并且樹立正確的世界觀和人生觀，但是現實的認同度卻不容樂觀。思想政治教育工作者必須轉變教育觀念，通過各種有新意的方式引導學生了解馬克思主義理論，教學手段要講究藝術性，而非一味地強制灌輸思想。通過科學的理論去打動學生、說服學生，就必須加強思想政治教育學科建設，在高校開設思想政治教育專業，提供相應的資金、師資力量，并對該專業進行就業扶持。當然，教師也要努力提高自身素養，身體力行去做出榜樣帶領學生，全身心地投入工作中，把它當做自己的事業去貢獻自己的才華。

（三）觀念創新：堅持解決思想問題與解決實際問題相結合

思想政治教育工作要解決實際問題，不能講大話、空話，要切實解決學生的思想問題和實際問題，如教師不僅要通過課堂提高學生的認知水平，還要及時了解學生的心理變化，教師要對其進行耐心開導，學校適當地進行學費等補助，切實關心學生的生活。學校要努力為學生進行心理健康咨詢，創造教育條件，可以成立咨詢室，定期聆聽學生的心聲，通過人文關懷和心理疏導，幫助學生釋放壓力、學會處理人際關系，引導他們培養自我調節的能力、樂觀向上的心態。

大學生就業服務指導工作是思想政治教育工作者的一大艱巨任務，應引導學生樹立正確的就業觀，讓他們在合適的崗位發光發熱，并且要努力為學生提供準確的就業信息，為大學生就業創造條件。思想政治教育工作者也要充分了解學生的家庭狀況，認真落實國家相關的扶持、補貼政策，幫助家庭困難的學生順利完成學業，在此過程中要注意方式方法，讓學生真實地感受到社會主義制度的優越性，樹立社會主義信仰。

（四）載體創新：努力豐富思想政治工作的載體

校園文化對受教育者的世界觀、價值觀的形成起著極其重要的作用，學校要努力為受教育者提供豐富的精神生活，利用新媒體，引領正確的輿論方向，宣傳健康向上的信息。以傳統節假日、開學典禮、畢業典禮、國家重大事件為契機，開展具有鮮明特色的教育活動，通過新穎的方式讓受教育者在活動中得到啟發、提高覺悟，思想政治教育也就被受教育者接受。

新媒體環境下，不可忽視的就是利用網絡進行思想政治教育，教育者要掌握主動權，積極適應新媒體，把握輿論導向，借助新媒體創新思想政治教育活動。如為受教育者提供大量信息、開闊他們的視野、聽取他們獨特的觀點，利用新媒體在生活、學習、就業等方面服務于受教育者。同時教育者要善于引導受教育者瀏覽健康的網站，了解社會熱點、焦點話題，通過網絡教育和宣傳，培養受教育者的創造力和社會主義信念。

［1］張耀燦.現代思想政治教育學［M］.北京：人民出版社，2006.

［2］邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理［M］.北京：高等教育出版社，1999.

［3］邱柏生.思想教育接受學［M］.太原：山西人民出版社，1992.

［4］黃蓉生.青年思想政治教育專論［M］.北京：中央文獻出版社，2006.

［5］石國亮.高校思想政治教育創新指引［M］.北京：中國言實出版社，2007.