高校新聞傳播學專業媒體實習的問題與對策

李玉迪

高校新聞傳播學專業媒體實習的問題與對策

李玉迪

實習作為新聞傳播專業學生實踐活動最重要的組成部分，是學生對新聞工作從感性認識上升到理性認識的必由之路，也是新聞傳播學專業學生從校園走向媒體從業崗位的橋梁。當今新聞傳播專業學生在媒體實習過程中，由于自身實踐能力不強以及高校實習基地不夠完備、實習模式過于單一，實習效率不高，很難在實習過程中獲得在今后就業中能夠拿出手的優勢技能。從新聞傳播專業學生實習過程中存在的這些問題入手，借鑒國內外優秀高校新聞傳播專業實習管理辦法，探尋解決新聞專業學生實習存在問題的新出路。

新聞傳播專業；實習 ；管理模式

［作者］李玉迪，廣西師范學院新聞傳播學院碩士研究生。

本文結合現階段新聞傳播專業學生實習存在的問題，分析借鑒國內外新聞傳播高校實踐教學管理經典案例，探索新聞傳播專業實習存在問題的解決對策。新聞傳播專業媒體實習存在問題的解決，需要高校從教學方面提升學生的實踐能力，為其今后的媒體實習奠定基礎。同時，面對新形勢下的媒體發展，我們要不斷建設迎合媒體發展的實習基地，開拓新聞傳播專業實習專業化、特色化實習模式，進行至上而下從大局到學生個人的全面工作改革，順應新形勢下新聞傳播發展趨勢。

一、實習基本情況

（一）概況

目前高校新聞傳播專業的實習普遍采取校內校外相結合的模式，校內的實習主要是在校報、校刊、校電視臺、校廣播站、學校網站進行，校外的實習主要是在新聞媒體或者事業單位的宣傳部門進行。學生通過學校推薦、自主選擇等方式進入這些實習基地學習。而在目前的教育體制下，全國絕大部分的高校采用了集中實習的管理模式，即所有學生統一在大四的上學年花3到4個月的時間到相關媒體或單位實習。

不可否認，實習對學生培養、高校新聞傳播專業的發展發揮了重要作用，但由于高校管理以及實習基地建設方面的問題，使得絕大部分的實習僅僅停留在形式表面，學生的實習更像是一項任務而不是真正的實踐學習，學生也很難從這樣的實習模式中真正獲得知識。

（二）存在的問題

1.學生的實習單位反映學生在實習過程中實際操作能力不強。在實習過程中，學生雖然在學校的學習中已經掌握了一些理論，但是真正在媒體實習時，由于缺乏相關的實踐訓練，學生往往感覺束手無策，而媒體也不敢放手讓學生去操作，自行進行新聞的采寫編工作。這樣就會造成很多學生在媒體實習時，沒有能完全參與媒體工作中去，只能跟在媒體指導老師后面看，真正能自己操作的機會少之又少。這樣的實習對于學生來說，就是一個形式而已，學生也很難在實習中學到知識。

2.高校實習基地的建設問題。實習單位在接收實習生時，沒有從政府、高校方面獲得相應的利益，使得實習工作難以開展。一方面，媒體擔心實習生缺乏相關方面的技能；另一方面，怕實習生損壞攝影、編輯器材，而不敢放手讓實習生展開實習工作。實習生也只能在實習單位里干一些無關緊要的工作。久而久之，接納實習生進入媒體實習，也成了媒體與高校共同的一塊心病。同時，由于實習基地與高校缺乏對接，部分媒體就成了高校一個掛牌機構，沒有實質上與高校進行人才培養與輸送，學生到基地實習也是一個形式。或者實習基地沒有針對性，不能很好地與高校自身優勢資源相結合。

3.學生的實習方式缺乏特色性、針對性，學生的實習形式千篇一律。因為學生實習就是為今后的就業服務的，所以在實習期間掌握適應當今媒體發展所需的技能，才能讓學生在今后的就業中更勝一籌。但是現在很多高校的實習安排還沒有跟上這一發展趨勢。一方面，絕大多數學生的實習場所選擇還是傳統媒體如報社、電視臺等，選擇網絡媒體作為實習場所的還只占少數；另一方面，學生在實習過程中學習的內容也只是停留在傳統的采寫編學習，沒有更深層次地學習新媒體時代要求學生掌握的新技能。

以上問題的存在，使得新聞傳播專業學生的實習效能不高，實習僅僅停留在表面，在實習過程中學生不能深入了解相關專業媒體操作實際。而且隨著新聞媒體的不斷變化發展，實習形式停留在傳統是不能使學生所學順應時代、行業發展的需求，所以以上問題的解決迫在眉睫。

二、解決新聞傳播專業媒體實習問題的對策

（一）從課堂教學提高學生的實踐應用能力

1.借鑒美國實踐教學的“實習即課堂”理念。美國新聞教育始終秉持“實用辦學”為理念。受工業化時代的影響，美國在教育發展初期就開始倡導辦學與實際應用相結合，培養有技術、會操作的實踐型人才，在教育發展過程中，高校教育也注重培養“有綜合適應能力的人”，將培養人才同社會需要緊密結合起來，美國高校的新聞教育也遵循這一辦學理念。美國新聞教育在發展的初期與職業教育緊密相連，他們鼓勵學生進入報館觀摩學習相關的報紙排版、編輯課程。實踐是獲得認識的最高來源，學生獲得認知的方式，不再是通過課本枯燥地獲得理論知識，而是親身參與實踐得到自己的感悟和總結理論，這樣的認識效果更為持久、牢固。

2.革新實踐教學計劃。高校可以嘗試除了全校集中實習之外，靈活變更實習時間，把額定的實習任務根據學生職業生涯規劃分在不同的時間完成。也可以在平時的周末或者是寒暑假，通過加學分或是資金獎勵的方式鼓勵學生自主實習。

在傳統的講授式教學模式下，學生缺少對知識的探索欲望，自然不會在課后真正地進行實踐，久而久之，實踐動手能力就減退。為什么現在很多實習單位都跟學校反饋學生的實踐動手能力差，其實就是由學生在學校被動的學習模式造成的，學生似乎已經養成習慣去接受知識而不是探索知識，因此要提升學生的實踐動手能力，關鍵在于改變傳統的授課方式。在教學過程中，教師可以設置不同的實踐任務、實踐主題讓學生在假期完成。

（二）改進高校—媒體的合作實習模式：從實習基地建設成果對實踐教學模式的思考

1.國家政策扶持是發展的基礎。由于高校發展存在差異，辦學水平、辦學實力也存在一定的差別，所以就造成了一些名牌的高校更易于構建自身的實踐基地，社會媒體也更愿意與這類高校合作。這樣一來，就會使優秀的高校更具優勢，而相對弱勢的學校就受到排擠，久而久之高校間實踐辦學實力懸殊更大。所以這就需要國家政策的扶持，在兼顧名牌重點高校的同時，也多給發展建設中的高校機會，保證這類發展中的高校在構件實踐基地、創辦優勢特色實踐教學品牌中有路可走。

2.“校內+校外”實習基地合作建設。校園實習基地建設大致可以從校內實習基地與校外實習基地兩方面開展。校內實習基地包括校園電視臺、網站、校報等校園級別宣傳媒介。由于校內媒體根源于校園、面向學生，與學生具有很強的接近性，學生從入學起就可在校內接觸簡單的新聞采寫、制作過程，為今后走入媒體學習打下堅實的基礎。到了大三到大四階段，學生的理論以及實踐積累達到了一定程度，校內實踐基地由于自身資源以及受眾層面的限制，不能滿足學生進一步拓展實踐能力的要求，因此校外實習基地的建設在這個階段顯得尤為重要。

3.專業特色品牌化的實習基地建設。實習基地的建設可以依托校園自身的專業資源，以豐厚的校園知識理論為基礎，開拓具有校本專業特色的實踐教學，培養專業的復合型人才。以上海理工大學大力發展自己本校的印刷實踐教學為例，隨著現在新聞傳播院校辦學規模的不斷擴大，現在新聞人才的培養不再局限在人員技術的泛，而更需要技術的精。學好幾門手藝，不如學精一門技術。所以高校實習基地的建設可以朝著校本專業建設。如政法大學依托其優勢法律專業，發展“法律+傳媒”實踐辦學模式；體育院校依托其專業的優勢，發展“體育+傳媒”實踐辦學模式；財經大學以其豐厚的資源，發展“財經+傳媒”運作模式。

（三）創建有特色、有針對性的實習模式，還要結合當地的特色

1.實習結合當地特色的必要性。以廣西為例。廣西地處沿海地帶，在地理位置上與東盟各國接壤或者臨海相對，同時廣西是我國五個少數民族自治區之一，少數民族的歷史、文化資源十分豐富。特別是近年來國家對廣西區域民族建設與發展的大力扶持，使得民族傳播人才在廣西非常緊缺，民族新聞傳播人才的培養在廣西就顯得特別重要。所以培養有區域特色的新聞傳播人才是新聞傳播實踐教學另一大目標。

2.重視與區域特色掛鉤。在西方一些高校，新聞傳播教育也非常注重本土特色并做得相當出色，如美國加州大學（柏克萊）新聞研究院就開設了“環境報道概論：加利福尼亞的公共大地”課程，其內容包含西部，特別是北加州的歷史與現狀、管理情況。［4］

在實踐過程中，讓學生多參與當地媒體針對地方區域經濟、政治、文化特點而開設的品牌欄目中，學生的實踐就更貼近當地媒體發展所需，因地制宜地學習本土新聞傳播運作模式。在此實踐模式下，學生在未來的就業中更容易找到理想的工作，也更能輕松勝任。

三、結語

新聞傳播行業不是一成不變的。隨著時代的發展，技術水平的不斷提升，這個行業每時每刻都在發生著變化。而對于新聞傳播專業的實習模式改革，也應該隨著時代的變遷而不斷調整，不僅要放眼全世界、全國，還要注重與地方特色相結合。高校新聞傳播專業實習管理工作要從在校教育抓起，也要從管理抓起，著眼地方，放眼全局。

［1］王艷，孟祥斌.新聞傳播類專業實習效果調查與探討［J］.文學教育，2012（8）：114-116.

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［3］伍順比，董小玉.多元與特色：新聞傳播學實踐人才培養的審思［J］.現代傳播，2011（9）：118-122.

［4］喻健.地方民族高校新聞傳播專業課程設置特點分析［J］.貴州民族學院學報，2006（3）：52-56.

［5］呂萌，陳蕾.構建新新媒體環境下新聞傳播實踐教學新模式［J］.青年記者，2014（6）：98-99.

［6］趙作為.媒介融合下高校新聞傳播教育改革［J］.新聞前哨，2014（12）：83-84.

［7］殷新紅，譚杰，黃小琴.就業導向下的新聞傳播學專業實踐教學改革［J］.江西科技師范學院院報，2009（2）：121-124.

［8］屈弓.高校新聞專業集中實習的真實效能初探［J］.西南農業大學學報，2013（12）：121-124.

［9］劉瓊秀，鄒迎九.試論廣西高校新聞傳播創新人才的培養［J］.東南傳播，2011（9）：116-118.

［10］王小芬.新聞傳播學專業實踐教學存在問題與對策［J］.新聞傳播，2014（8）：93-94.