音樂表演專業創新型實踐教學模式研究

周雪

（淮北師范大學 音樂學院，安徽 淮北235000）

音樂表演專業創新型實踐教學模式研究

周雪

（淮北師范大學 音樂學院，安徽 淮北235000）

音樂創新型實踐教學具備以培養應用型人才為目標的教學研究氛圍，并以培養德智體美全面發展適應我國音樂社會化發展需要，具有良好的社會音樂素質，掌握社會音樂的基本理論、基礎知識和基本技能，能在社會音樂領域中從事大眾音樂活動的組織管理、咨詢指導、音樂產業的經營開發，以及具有教學科研等方面工作能力的復合型創新型音樂人才。

音樂表演專業；創新型實踐教學模式；培養方案；管理制度；課程教材建設

創新型人才的培養是高等教育面臨的重大課題，國內各高校都根據自己的辦學定位和培養目標進行積極的探索，有的已取得初步的成果。而國外如美國大學的創新教育與創新人才培養模式，秉持以人為本的辦學理念，堅持以學生為中心，努力做到課內與課外相結合、科學與人文相結合、教學與研究相結合，將以人為本的辦學理念具體落實到高校的教育教學改革，加強師資隊伍建設、建立優質的學生管理與服務體系、營造濃郁的育人環境與校園文化氛圍等環節，是培養創新人才的有效途徑與方法，均有可資借鑒的地方[1]。

1 創新型音樂表演專業人才的社會需求

音樂表演專業是高等師范院校中重要的組成部分，現在高校音樂表演專業的教學模式已經難以適應社會的發展和需求。當今社會需要大量的創新型音樂人才：

1.1 社區群眾的音樂活動需要創新型音樂人才的輔導

現在人們的生活富裕程度大為提高，追求精神享受的愿望也普遍提高，其中較為重要的就是對音樂生活的渴求和參與。在各地社區經常可以看到一些中老年人喜歡自發地組織在一起練習唱歌舞蹈并積極參與社區節慶活動。這些音樂活動需要創新型音樂人才的輔導。老年大學更加需要創新型音樂人才的輔導。

1.2 婚慶典禮、商業店慶、促銷活動需要創新型音樂人才主持

年輕人的婚禮上總少不了婚慶禮儀的主持和音樂的支撐，否則就缺乏熱火朝天的喜慶氛圍。還有商業店慶、促銷活動也需要音樂人才的烘托。但是，目前這些活動大多是烏合之眾的組成，沒有專業教師的點撥，導致很多節目雖然花費了不少工夫，但是水平依然較差，沒有能夠吸引人眼球的亮點。婚禮上或開業慶典的禮儀和主持也大都顯得比較庸俗，素質低劣，需要專業人才主持。

1.3 青少年課余音樂舞蹈活動需要創新型音樂人才的教導

青少年課余學習電子琴、二胡、笛子、古箏等樂器，學習唱歌、跳舞等活動需要大量創新型音樂人才的教導。

1.4 婦幼音樂保健需要創新型音樂人才的輔導

幼兒及其母親的音樂活動、親子游戲更加值得關注，這對于開發幼兒智力、促進其身心健康具有重大作用，婦幼音樂保健更需要音樂專業人才的研究和輔導。

當今社會急需大量的既懂音樂專業知識又能夠從事音樂活動的管理、策劃、組織、協調、項目運作、觀眾研究等方面工作的社會音樂工作者。針對這些現實問題，高等師范音樂學院音樂表演專業應當以培養學生創新能力為核心，以構建科學完善的實踐教學課程體系為重點，將實踐教學納入本科人才培養的全過程。著眼于培養適應經濟社會發展需要的高素質、創新型藝術人才，緊密結合藝術類專業的特點，從人才培養模式的完善入手，重視質量與特色并舉，充分利用和開發資源，積極探索立體化、創新型實踐教學規律，圍繞創新人才培養模式的基本構成要素——素質、知識、能力三個體系，開展實踐教學模式的改革與實施。實踐教學是音樂表演專業日常教學的重要組成部分，對于培養創新型高級藝術人才起著舉足輕重的作用。音樂表演專業注重立體化、創新實踐教學模式及機制的改革，旨在構建符合藝術類專業人才培養規律、適應藝術類專業教學特點的多層次、多類型、全方位實踐教學模式，并付諸實踐，努力實現“基礎雄厚、口徑寬闊、素質高強、能力過硬、適應廣泛”的創新型藝術人才培養目標。

2音樂表演專業創新型實踐教學培養目標

培養目標是通過音樂表演專業立體化、創新性實踐教學模式的研究與實踐，更好的培養音樂表演專業學生的表演能力、管理能力、創新能力和社會適應能力。音樂表演專業擬解決的關鍵問題是：構建實踐教學課程體系；建立實踐教學評價指標體系；創設基礎實踐、應用實踐、創新實踐三合一教學模式。

音樂表演專業創新型實踐教學模式課程體系的構建，應當以培養學生的綜合素質和四種能力（表演能力、管理能力、創新能力和社會適應能力）為目標，設置實踐教學課程，設立相關的課程模塊，規定模塊中的系列課程教學大綱、課時及學分。

“基礎、應用、創新”三位一體的實踐教學模式的建構，必須更新教育理念。通過模式創新、制度創新，科學設置實踐性教學環節，把基礎實踐、應用實踐、創新實踐三部分合為一體。

“10+1”實踐教學平臺的建設：每個專業建設10個校外實踐教學基地和1個校內實踐教學場所。建立完整的校內、校外實習、實訓基地。

編寫、出版具有鮮明特色、很強應用性的系列教材，加強音樂、舞蹈實踐教學特色教材的建設。

為了對實踐教學活動進行科學評價，必須建立實踐教學評價指標體系。

音樂學院必須制訂較為完善的音樂表演專業本科教學管理制度，為了切實提高歌唱、演奏、舞蹈的本科教學質量，必須實施和加強音樂本科合格課程鑒定和教師教學質量的評估工作，構建并且完善教學質量的監控體系。為了培養素質優良、能力高超的創新人才，必須改革教學內容與課程體系，必須學習、集成、整合、深化國內外音樂表演專業先進的教改成果，加強對學生創新精神、實踐能力和創業能力的訓練培養。為了加強對音樂表演教學工作的管理,必須加強對聲樂、器樂、舞蹈等主要教學管理環節的監控。把對音樂表演專業的各種教學大綱、課時計劃、演唱演奏舞蹈技能考核、課程試卷、畢業設計（論文）、教學質量監控等各種環節的學段檢查作為一項基本制度，形成規范化音樂表演專業教學管理的長效機制。嚴格執行音樂學院制訂的課堂教學、實踐教學等各教學環節的質量標準，完善教練、學習、監管等系統的教學管理、評價和質量監控體系。

3 音樂表演專業創新型實踐教學實現條件

3.1 構建適合應用型人才培養的課程體系

音樂創新型實踐教學課程體系的構建參照《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》[2]所列出的主要課程，以本科專業人才知識、能力和素質的培養為基礎，充分體現“公共基礎課+專業基礎課+專業方向課+選修課”的要求。公共基礎課使學生在人文社科方面掌握比較系統的基本理論和基本知識；專業基礎課使學生獲得音樂專業特殊的專業知識和技能；專業方向課致力于培養學生的音樂表演實踐能力和創作、創新精神；選修課要培養發揮學生個人的特長和興趣，使學生更加明確就業方向；實習課穿插于整個教學過程，著重培養學生實踐動手能力。

3.2 樹立建設精品課程的意識，以精品課程作為課程建設的標桿

精品課程建設，充分利用網絡資源，借鑒外校課程的建設經驗，結合我校本專業的實際情況，提出每門課程的建設目標，做出切實可行的建設規劃和具體的實施計劃，使課程的建設工作不斷地進步和完善。開發出一定數量的體現專業特色的課程。

3.3 音樂表演專業教材的建設

（1）積極籌備編寫音樂表演專業主干課程的教材，凡是具有編寫資格和條件的教師，都應當自編具有音樂表演專業特色的教材、輔助教材、講義、課程設計指導書及實驗指導書等。

（2）鼓勵任課教師積極編寫多媒體課件，采用現代化教學手段開展課程和教材建設。過半以上課程必須采用現代教育技術教學，有些專業主要課程可以上網開放，供學生自學。

（3）根據注重教材的思想性、科學性、先進性、可讀性及實用性原則，認真選定音樂表演專業各門課程的教材。盡量選用“面向21世紀”系列教材、國家級“規劃教材”和獲獎教材[3]。

3.4 音樂表演專業的實踐教學

音樂表演專業人才培養方案，重視培養學生的創新實踐能力，以提高學生的表演能力、管理能力、創新能力和社會適應能力，使學生得到文藝工作管理者基本訓練。本專業實踐教學達到37周，共9個實踐教學環節，每一個教學環節都制定了相應的實踐教學大綱。校內外實踐教學安排（37周）包括專業采風、觀摩、軍訓、專業實習、畢業實習、畢業論文、畢業演出等。校外實習實踐教學包括課程實習、專業實習和畢業實習，根據情況采取集中和分散相結合的方式來完成。

（1）課程實習安排在課程進行過程中，到實習基地或相關社區、婦幼活動中心、老年大學、老年公寓、婚姻慶典禮儀公司、社會樂團、基層工會等單位，以短期實地觀摩、輔之以必要的動手操作的形式完成認知實習。

（2）專業實習是本專業不可缺少的實踐環節，實習的目的在于通過在相關實習基地的實踐，使學生能將所學的理論知識和實踐相結合，鞏固消化所學的知識，培養實踐社會音樂活動的組織、輔導、操作技能，為畢業實習和畢業設計（論文）打下基礎[4]。

（3）畢業實習與畢業設計（論文）以培養學生對社會音樂專業知識的綜合應用能力為宗旨，某種程度上具有崗前實操培訓的性質，安排在第7、8學期，時間為18周。

3.5 校內外實踐教學的管理

3.5.1 加強制度建設，規范實踐教學的過程管理 實習和社會實踐活動都有整體方案和具體安排，指定專人負責或多人分工負責。加強對實習的監督檢查，輔導員、專業教師、教研室主任與實習學生保持密切聯系，深入到實習基地，解決學生實習中遇到的各種問題，使實習能夠保質保量完成。

3.5.2 轉變觀念加強師資隊伍建設 把音樂表演專業實踐實習教學隊伍建設提到與理論教學和科研隊伍建設同等重要的高度，通過引進、在崗培訓和“傳、幫、帶”等措施提升實踐實習教學隊伍的整體素質。

本專業一方面通過引進具有豐富的社會從業經驗的高素質人才，另一方面不斷選派教師去對口單位實習鍛煉，使教師的素質得到了提升，逐步建立起了一支具有雙師雙證的實踐教師隊伍。實踐指導教師隊伍的構建，遵循校內校外、專職兼職并舉，并通過聽課、培訓、進修、研討、交流、調研考察等多種途徑，實現實踐指導教師隊伍的繼續教育，努力提高業務能力和管理水平。

3.5.3 加強實踐教學基地建設 校外實踐教學主要依托本專業與企業、社區、培訓機構、禮儀公司合作建立的校外實習基地。在實習基地能夠完成參觀現場、音樂表演專業實習、畢業實習等課外實習實踐任務。

3.5.4 不斷改進實踐教學手段 在教學實踐環節中，充分利用校內外實踐基地，開設項目化課程，實現產、學、研一體化，全面開展校企合作，以適應市場的需求，切實提高學生的實際技能和應用能力，為學生畢業后順利就業做好鋪墊。在實踐教學手段方面，充分利用現代化教學手段。同時，注重啟發式教學，在教學過程中提高學生的參與度和自主性，激發學生學習和研究的興趣，提高教學效率和教學效果。

實踐考評方法的設計上，將實踐教學的考試方法分為常規型和創新型兩種類型，根據實踐教學規律進行合理組合，針對學生不同的學習階段采取不同的考試形式發揮學生特長，尊重學生的個性。

4 音樂表演專業創新型實踐教學評價

4.1 認真執行聽課制度

教學督導員、系行政領導、教研室主任深入課堂聽課，經常接觸學生，掌握教學情況，檢查教學效果，了解教學信息和師生的意見，及時發現和解決問題。要求教師互相聽課，同行互評，取長補短。

4.2 建立教學信息反饋機制

建立學生教學信息員隊伍，及時收集學生的意見和建議；開展集中性教學檢查和評估活動，通過檢查、問卷調查等形式開展評教工作，收集教學信息，掌握教學動態，及時進行分析研究，提出意見和建議，并向有關方面反饋和溝通。

4.3 完善教學工作評估制度

按照學校的建設目標和要求，進一步修訂本專業授權范圍內的評估方案和評估程序，逐步完善符合我院特色的專業教學工作評估制度，充分發揮評估的激勵和導向作用。評估結果與工效分配、評先評優等指標掛鉤。

[1]郭聲健.音樂教育越洋對話[M].長沙：湖南師范大學出版社，2009：78.

[2]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]中華人民共和國教育部.全國普通高等學校音樂教學（教師教育）本科專業課程指導方案[M].北京：高等教育出版社，2014.

[4]李虻.淺析音樂論文寫作現狀與創新意識[J].音樂探索，2004（2）：87-89.

[責任編輯：束仁龍]

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1674-1102(2016)04-0141-03

10.13420/j.cnki.jczu.2016.04.039

2016-03-18

淮北師范大學校級質量工程教研項目（jy15157）。

周雪（1980-），女，安徽淮北人，淮北師范大學音樂學院副教授，碩士，主要從事鋼琴教學與研究。