對比探討網絡受欺負及傳統欺負

劉　玲

（四川師范大學　教師教育學院，四川　成都　610068）

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對比探討網絡受欺負及傳統欺負

劉玲

（四川師范大學教師教育學院，四川成都610068）

摘要：隨著互聯網的逐漸普及，青少年在使用網絡過程中出現了一種新的網絡現象——網絡欺負.使更多的青少年的心理面臨著重要的傷害.本文通過對比分析傳統欺負和網絡欺負各自的特性以及相互的關聯性，為解決青少年的網絡欺負，促進青少年的健康成長提供重要的依據和方法.

關鍵詞：網絡受欺負；傳統欺負；現狀；途徑

隨著信息時代的快速發展，互聯網已經逐漸的普及使用，但在社會中又出現了一種新的問題即網絡受欺負，而它給人造成了巨大的心理上的傷害，因此社會中對此越來越關注.網絡受欺負與傳統的欺負有自身的特點，但也有共同之處.通過對網絡欺負與傳統欺負的對比分析，為進一步研究網絡欺負提供可靠的依據.

1　網絡欺負的概念

欺負作為一種不良現象，在現實生活中常有發生.生活中傳統的欺負是通過言語或者肢體對他人造成一定程度上的生理或者心理上的傷害.傳統欺負的形式多樣，可以是直接的言語或者肢體等公開的進行，也可以是對個體實施排擠﹑孤立等形式的間接欺負，而青少年中經常發生欺負的現象.據相關的調查研究表明，10到15歲的學生之間由29.2％的學生遇到過被欺負或者參與到欺負的活動中.

新時期隨著互聯網時代的到來，電子通訊工具被越來越多的人使用，致使在網絡中發生了一種新的欺負形式——網絡欺負.網絡欺負是利用互聯網對個體實施攻擊性的行為或者有意的傷害他人.網絡欺負可以利用互聯網衍生出來的電子郵件﹑信息以及網頁等方式進行對他人的傷害性攻擊行為.網絡欺負和傳統的欺負都是對他人進行傷害性的攻擊行為，都會對個體造成極大的傷害.網絡欺負是利用現代信息技術傳播信息，這種欺負的形式具有隱秘性，很難被人發現，對人造成的傷害極大.

2　網絡欺負的現狀

2.1網絡欺負發生的普遍性

據相關的調查研究網絡欺負存在于世界的各個國家當中，并且隨著互聯網的逐漸發展，網絡欺負的行為越來越普遍，發生的頻率也越來越高.據一項世界性的調查研究表明，網絡欺負的行為時常發生在7年級到9年級的學生中間，且受欺負的學生經受過多次的欺負，并有3％的學生參與到網絡欺負的行為當中.學生市場發生網絡欺負，但也經常的參與到網絡欺負的行為當中.其主要的原因是這個時期的學生正處于青春期，心理各方面發育不成熟，情緒﹑性格等方面不穩定，因此在網絡中容易欺負他人.另一方面這個時期的學生缺少相關的網絡自我保護的意識，需要有效地進行引導和保護.

2.2網絡欺負形式的多樣性

互聯網的高速發展為人們提供便捷的獲得信息的方式，而網絡欺負隨著互聯網的發展可以利用多種現代信息及時，如移動電話﹑電腦等工具進行文本﹑圖片以及視頻等信息的傳輸對學生的進行網絡欺負.然而不同的網絡欺負方式會有不同的使用頻率，而產生的危害也有所不同.據相關的調查研究表明，青少年中經常使用文本通信實施網絡欺負，網絡聊天和郵件等也是經常使用的欺負方式.而傳播視頻或者照片對受欺負者的傷害最大，主要原因是視頻和照片可以明確的表明受欺負者的主要信息，讓受欺負者的處于一種窘迫的狀況.郵件和文本信息相比傳統欺負危害較小，其主要原因是郵件的使用頻率較小.通過調查研究可以看出文本信息和郵件是網絡欺負最常用的手段，但對受欺負者的傷害比較小.照片和視頻雖然使用的頻率比較小，但對受欺負者造成直接的傷害，甚至影響終身.

3　網絡欺負和傳統欺負的比較

3.1概述

傳統的欺負主要是通過言語﹑肢體以及關系排擠方式進行欺負.傳統欺負可以有效地避開欺負著的傷害，減少傷害的可能性.而網絡欺負中受欺負者不能躲開，在任何時間﹑任何地點都能收到欺負著的影響和傷害，且網絡欺負基于網絡信息傳播的特點，知道的人越來越多.傳統的欺負主要的地點是集中在學生的教室或者操場，看到的人十分的有限，且帶有隱秘性，而網絡欺負利用現代信息技術在網絡上傳播照片或者視頻等，覆蓋的范圍比較廣，知道的人會越來越多.網絡欺負在網絡上進行欺負且網絡具有匿名性，從而讓受欺負者不清楚欺負者的真實面目.網絡欺負和傳統的欺負具有不同的場所和特定的空間.網絡欺負的主要目的是為了自身的樂趣，是欺負者無聊時的一種行為.

網絡欺負和傳統欺負無論使用哪種手段都會對個體造成一定的傷害.傳統欺負對個體的影響持續的時間比較長，欺負者和被欺負者都會有一定的不良影響.對于欺負者來說，青少年時期的不良行為如果不及時的加以改正，可能會對自身的發展造成不良的影響，甚至會走上犯罪的道路.對于受欺負者來說，會造成噩夢﹑驚恐等精神障礙，更嚴重的會造成心理陰影而影響終生.有的學生心理承受能力很低會造成跳樓等自殺行為，給家人帶來極大的痛苦.網絡欺負會讓欺負者感到憤怒和沮喪.據相關的研究表明，有智力障礙的學生跟網絡欺負有間接的相關性.因此兩種欺負方式都能構成對他人在成長中的心理造成傷害，留下心理的疤痕，所以社會和青少年的家長要對此進行持續和高度的關注.

3.2人口學差異

3.2.1參與欺負人群的特點

網絡欺負行為與傳統的欺負行為相比參與的角色有很大的不同，網絡欺負的主要角色是欺負者和被欺負者.欺負者胡主要是對被欺負者造成一定的傷害，被欺負者是受害的一方.網絡欺負和傳統欺負中的欺負者具有共同的特點，主要是通過對別人的傷害來滿足自己的內心的喜悅，從而體現自己的權威和“榮耀”.這些欺負者主要是為了破壞學校的規章制度，主要出生在以體罰為主的家庭當中，存在著各種不良的社會習慣，如酗酒﹑斗毆等.在傳統的欺負中欺負者與父母之間的關系不好，往往存在著家庭的矛盾.據相關的研究表明，10到17歲的青少年之間存在著網絡欺負行為與親子關系和兒童有一定的相關性.傳統欺負與網絡欺負都存在著與父母的關系出現矛盾.但在傳統的欺負中，欺負行為具有外顯性，而在網絡欺負中具有一定的匿名性.在傳統欺負中被欺負者的學習成績比較差，容易被同學所孤立，在班級中朋友較少，人緣也不好.而網絡欺負中被欺負者具有一定的社會問題以及心理方面的調節問題，容易出現抑郁等癥狀，自尊心較低，缺乏安全感等.產生這種心理的原因主要是家庭中父母過于溺愛，家庭保護過于強烈，而這種保護讓他們缺乏對外界的防御能力和自我保護的能力，對同學的欺負缺乏自我保護和應對的能力.與傳統的欺負具有共同的特點，網絡欺負的被欺負者也比較容易產生心理健康方面的問題，對被欺負者的心理造成嚴重的影響.在傳統欺負中，學生可以從現實生活中及時的尋求外界或者家人的幫助.但是在網絡欺負中被欺負者往往選擇沉默或者默默承受，只有一些會對自己的朋友進行傾訴.而在傳統欺負中大多數學生選擇告訴他人，而網絡欺負中的被欺負者選擇沉默.隨著網絡化的發展，傳統欺負中的被欺負者逐漸的減少，網絡欺負中的被欺負者逐漸的增多.

3.2.2參與網絡欺負和傳統欺負角色之間的聯系

經常使用網絡的青少年容易產生欺負行為，傳統欺負中的被欺負者受過欺負后，心理會產生一定的扭曲，為了發泄心中的憤恨會選擇在網絡中對他人進行欺負，從而成為了網絡中的欺負者.據美國的一項相關調查研究表明，美國13到18歲的青少年在1年中有40％的青少年在網絡欺負中是被欺負者，60％是傳統欺負中的被欺負者.網絡欺負中的兩種角色與傳統欺負中的兩種角色具有共同的特征且具有一定的聯系.

3.2.3性別差異

有大量的研究表明傳統欺負和網絡欺負的行為在性別上具有一定的差異，且女孩很少有欺負他人的行為，主要是發生在男孩中.而男孩和女孩在欺負行為上也存在著一定的差異.男孩更傾向于暴力實施欺負行為，而女孩更傾向于言語或者關系等軟方式實施欺負行為，例如造謠﹑排斥﹑孤立等.男孩容易受到身體欺負，而女孩容易受到關系欺負，.男孩的外部攻擊明顯的多于女孩.在有關的調查中顯示，女孩更傾向于文本信息的傳遞，或者是通過圖片視頻等實施欺負行為，而男孩則是通過網頁信息欺負，并把網絡欺負劃分在一定的區域內.在10 到17歲的學生當中，在校的女孩更容易遭受到網絡欺負，女孩不論是在校外還是在校內更容易受到電話欺負，在校外女孩容易受到文本信息欺負.

性別差異在傳統欺負行為中的表現的最為明顯，網絡欺負不像傳統欺負那樣面對面的進行，是間接的欺負，因此女孩更傾向于網絡欺負，但男生比女生更有利于掌握電子信息技術，因此男性在網絡欺負上也有比較多的行為傾向.

3.2.4年齡差異

傳統欺負的行為方式會隨著年齡的增長出現不同的變化，發生的次數也在不斷的減少，欺負的形式主要以間接欺負為主.但網絡欺負會隨著年齡的增長逐漸的增多.年齡增長對網絡知識的了解也就越多，網絡技術就會越來越熟練，因此發生網絡欺負的行為會變得越來越頻繁.據相關的調查研究表明，網絡欺負隨著青少年年齡的增長有逐漸增長的趨勢.調查中顯示年齡較大的青少年比年齡較小的青少年更容易發生欺負行為.

4　解決網絡欺負的對策

4.1青少年主體

青少年要加強自身的自我保護意識，采取基本的保護措施使自己免受欺負的傷害.青少年不要隨意向陌生人透漏自己的個人隱私和電話號碼，避免和不認識的陌生人聊天和深入的攀談，避免去那些曾經遭遇過欺負的學生的網站增加被欺負學生的負擔.如果遭遇欺負的現象應當及時的告知家長或者學校的教師，讓他們及時的為自己避免傷害出謀劃策，如果遭受比較嚴重的欺負要及時的報案，應用法律武器保護自己，懲治欺負者.

青少年不但要樹立自我保護的意識，更要有打擊欺負行為的勇氣，不參與到欺負行為當中.青少年要合理的運用網絡查閱自己需要的學習資料，利用互聯網做一些有意義的事情，樹立網絡健康意識，不參與網絡欺負，避免對他人造成身心的傷害.

4.2學校

學校不但要加強對學生學習的監管，更要加強對學生紀律的監管，創建和諧的校園環境，整合網絡欺負的行為和內容，給學生進行宣傳和教育，讓學生樹立網絡安全和網絡保護的意識.學校的教育工作者要主動的尋求教育策略找到解決網絡欺負的途徑，以身作則，及時的干預學生的心理情緒等方面的健康發展，鼓勵學生積極的參與課堂的學習和課外的活動當中.對出現心理問題的學生及時的進行心理的疏導，及時和學生的家長溝通.

4.3社會﹑法律

青少年要學會使用法律手段保護自己的合法權益，遇到被欺負行為時及時的尋求法律的援助，積極的針對欺負行為進行及時的投訴.社會要加強對網絡安全的監管行為，監管網吧和網絡行為，為青少年營造一個良好﹑健康的網絡環境.

5　總結

網絡欺負是隨著網絡的產生在青少年中出現的一個新的問題，因此要引起社會和學校的高度重視.重視青少年的心理和身心發展的特征，對心理出現問題的學生及時的疏導，促進學生心理的健康發展，減少欺負行為的發生，為青少年的健康成長營造一個良好的環境.

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收稿日期：2015-11-30

中圖分類號：B844.2

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）03-0178-03