新時期我國高校校園體育文化建設研究

肖建國

（湖南財政經濟學院體育課部，湖南長沙410705）

新時期我國高校校園體育文化建設研究

肖建國

（湖南財政經濟學院體育課部，湖南長沙410705）

運用文獻資料法和邏輯分析法，對高校體育文化建設的意義進行分析，另外探討適合我國高校校園體育文化建設的途徑：校園體育物質文化環境建設；校園體育隊伍的建設；加強校園體育文化的管理和組織；舉辦體育知識講座與競賽；加強對學生的校園體育意識文化的培養，旨在為高校體育文化建設提供理論參考.

體育文化；高校；構建

目前，很多大學都對校園體育文化建設給予了充分的重視.哈佛大學的體育價值觀被概括為：“人人參與，贏得榮譽，創造歷史，體學兼優”.耶魯大學的一句著名格言是：“運動屬于所有人”.中國大學從新中國成立后也開始認識并重視體育的教育功能.清華大學的前任校長蔣南翔在20世紀50年代末曾提出“爭取健康地為祖國工作五十年”這一號召.

1　新時期背景下我國進行高校體育文化建設的意義

1.1建設校園體育文化是加快實施全民健身計劃的需要

1.1.1落實《全民健身計劃》.校園體育文化是《全民健身計劃》的重要內容，全民健身計劃綱要指出：“全民健身計劃以全國人民為實施對象，以青少年和兒童為重點.”青少年和兒童是祖國的未來，是祖國未來社會主義建設事業的領導者，青少年的體質水平是一個民族素質水平的象征和標志，學生在校時期是身體發育的最佳時期，體育鍛煉是促進學生生長發育的重要因素.而校園體育文化建設就是以校園為活動空間、以教師為主導、以學生為主體而展開的系列體育鍛煉活動，使學生具有一個健康的身體和掌握體育鍛煉的一技之長，為進入社會進行體育鍛煉打好技術基礎，養成“終身體育”鍛煉的意識.

1.1.2為全民健身服務.由于受到校園體育文化的影響，在校期間，學生不僅學會了一個或幾個體育項目的運動技能，而且形成了正確的體育觀、人生觀、世界觀.當他們走向社會，就會傳播正確的體育運動技術、體育觀、體育道德等.另外，學校體育設施相對完善、體育鍛煉氛圍濃厚也為全民健身提供了有利的條件.

1.2建設校園體育文化是完善校園文化的需要

1.2.1幫助學校管理建設.校園體育文化能夠營造出一種良好的體育文化氛圍.它是以學生為主體、以校園為場所、以課外鍛煉為內容、堅持校園文化精神的一種文化.這種特定的文化氛圍與學校的發展目標、學風、校風、精神面貌是相互聯系的，因為體育是開拓精神、頑強拼搏精神、集體主義精神、公平競爭精神等的具體體現，已經成為校紀、法規都無法代替的學校管理手段.它的不可替代性表現在它的獨特性，傳統的管理手段是通過有關規定進行體罰，而校園體育文化是一種自我約束管理，在競賽或平時體育活動的過程中，大家必須講究集體主義精神和公平競爭原則，對自己的行為進行約束，顧全大局，并不需要其他的管理進行監督.

1.2.2建設校園體育文化是提高學生綜合能力素質的需要.體育運動是不斷追求“更快、更高、更強”的過程.學生作為校園體育文化的主體，在體育技術、水平、戰術、內容上使自己的綜合素質能力水平不斷提高，開發出潛在能力，不斷突破極限實現新的飛躍.通過校園體育教育教學工作，可以全面培養學生各個方面的素養：1.交際能力2.競爭意識3.開拓創新能力4.團體協作能力5.自律能力等.

2　新時期我國高校校園體育文化建設的主要途徑

2.1校園體育物質文化環境建設

學校的物質文化建設是整個校園體育文化建設的基礎.隨著學校辦學規模的擴大和實力的提高，以及新時期學校體育教育的需求，校園體育功能的多元化趨勢已經顯現，體育功能的多元化必然要求學校體育館、設施、器材的配備適應體育功能的多元化.但這些現代設施功能的開發利用以及層次的不斷提高，給管理、使用、維護和開發帶來了新的問題，因此，應該加強體育設施的管理、利用和維護，使其能更大程度地發揮這些硬件設施的效益及功能.

2.2校園體育隊伍的建設

2.2.1加強體育教師的能力培養

加強對學校體育教師力量的培養，對于校園體育文化的建設是至關重要的一個環節.學校不可以沒有一批優秀的體育教師，因為體育教師同其他學科的教師一樣，都擔負著知識傳播、人才培養的重任，體育教師對學生體育興趣、體育精神以及體育文化的培養是很重要的.學校體育師資力量的建設是不容忽視的，而且還要求這些體育教師有愛崗敬業的精神和高尚的思想道德，熱愛、尊重學生，自身具有很強的運動能力、組織能力、領導能力和教學能力.所以，體育教師在學校的地位是非常重要的，但這些都需要體育教師的竭力付出，他們需要實質性的東西進行鼓勵，這就要求學校必須重視和關心體育教師，適當地給予他們一些工作、生活上的福利，讓體育教學感受到學校對他們的重視，也只有這樣，體育教師才能真正地在教學和工作中盡心盡責.

2.2.2突出學生的主體性

在運動會或是其他體育競賽舉辦期間，學校就應該積極地組織學生，在體育教師的帶領下積極地參加比賽，比賽之前的場地布置、宣傳工作、入場和結束的節目表演都要讓學生獨立進行，比賽的裁判可以選用一些高年級的學生，比賽中的志愿者也要鼓勵學生積極報名.這樣的話，學生在自己的崗位上就會有一種責任感，這種責任感會督促他們完成自己的任務，而且他們還可以親歷比賽的全過程.

2.2.3提高體育領導者的管理能力

校園體育文化的建設除了要擁有一支強大的師資力量和一群積極活躍的學生力量之外，還需要有一支管理領導的隊伍.要求這些學校的體育領導管理者擁有真正的管理與領導能力，在校園體育文化建設的過程中能夠做到游刃有余，關鍵時刻不能猶猶豫豫，對體育文化的發展有自己的見解，能夠做到未雨綢繆，還要多聽聽體育教師和學生的提議，在校園體育文化建設的過程中充當好一個優秀的領導者.

2.3加強校園體育文化的管理和組織

校園體育文化的建設關鍵是在于學校要有一個科學合理的規章制度，能夠起到一定的約束能力，學生在這種約束能力下強化自身的體育意識和體育行為.學校要以《體育法》、《學校體育工作條例》和《國家體育鍛煉標準》為基礎，結合學校體育教育的《學校體育工作條例》和《學生體質健康標準》，制定一系列的體育規章制度以規范校園體育文化的建設，以保證學校體育工作的全面開展.校園體育文化必須有相應的管理制度和組織，學生在發展體育素質的同時，也要注重其德育和智育的共同的發展，只有這樣才能體現出來學校教育的完整性.比如，學校可以制定合理的體育課堂考試，以督促學生積極地進行體育運動，提高體育在學生心中的重視度；還可以制定一些課外活動，組織一些體育競賽活動等等.

2.4舉辦體育知識講座與競賽

校園體育文化的建設同時也需要體育的知識、文化和技能的運用，它們是校園體育健全發展的必要因素.體育知識講座或是競賽可以是學校的體育教師與領導自行組織的，也可以是在外聘請一些體育專家或者是優秀運動員來舉行，目的都是為了豐富學生的體育知識、文化與技能.不過學生的吸收能力有限，對于知識的積累需要一個過程，因此，我們要合理地安排這些講座或是競賽的時間與次數.另外，開展體育知識競賽也是學生獲得體育知識和技能的有效方法.競賽又可以分為筆試和現場口頭搶答兩種形式，這兩種形式義各具特點.筆試參加人數多，答題面廣，可以提高學生對體育文化知識的了解，口答可以提高學生的反應能力和競爭意識.

2.5加強對學生的校園體育意識文化的培養

2.5.1提高學校領導對校園體育的認識

目前，我國很多學校的領導都只注重體育競賽的成績，卻忽視了體育運動的組織和籌辦.長期如此，就會使得學校大部分的師生對體育的熱愛大打折扣，而學校的體育運動也變相地成為了一種選拔體育人才的工具.所以，學校的領導必須嚴肅地對待這一問題，積極地轉變觀念，不能認為學校的競賽成績就是學校體育發展情況的唯一標準.

2.5.2提高體育教師的體育意識

體育教師是校園體育文化的傳播者和指導者，在校園體育文化建設中起主導作用.而教師對校園體育文化的認識程度直接影響了他們在校園體育文化建設中的主導作用.目前，有的學校體育教師年輕、經驗少，有的體育教師圖省事而少設項目，草率行事，或者壓縮校運會的規模；有的體育教師把建設校園體育歸結為培養體育尖子，對其他學生不聞不問，上室外體育課時“一個哨子，兩個球”便不見了蹤影，而上室內體育課時大多是讓學生自習.這說明教師對校園體育文化的認識程度不高，缺乏一種建設校園體育文化的責任感.因此，提高體育教師對校園體育文化的認識，首先要做的就是端正其教學態度，增強其對校園體育文化建設的責任感，并制定相關工作條例督促教師體育工作的進行.《學校體育工作條例》規定：“學校體育工作應面向全體學生”，要求體育教師要善于創新，勇于實踐，全面實施素質教育，做到人人都參加，師生齊上陣，決不落下一個學生.

2.5.3加強學生的體育意識

校園體育文化的健全發展離不開學生的體育意識，因此，我們要先建設校園體育意識文化.首先，學校的宣傳工作要做好，可以通過廣播和宣傳欄來傳播體育知識文化，學校可以張貼一些國家的運動健兒參與比賽的精彩海報，宣傳我國運動健兒為國爭光的拼搏精神.

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1673-260X（2016）03-0172-02

2015-12-28