自負心理的精神分析理論解析

吳吉惠，邰思航

（西華師范大學教育學院，四川南充637000）

自負心理的精神分析理論解析

吳吉惠，邰思航

（西華師范大學教育學院，四川南充637000）

本文以弗洛伊德、安娜·弗洛伊德、阿德勒三人的精神分析理論為依據，深入探討自負心理的實質，剖析了自負心理的原因，并提出克服自負心理的幾點建議.

自負心理；精神分析理論；解析

自我意識分為自我認知、自我意志及自我情感，其中自我認知中的自我評價有兩種極端的情形，一種是自卑，另一種是自負，都是一種不恰當的自我理解，也是心理不健康的一種表現形式.自負心理即對自己的評價過高以至于失實，它嚴重影響人的工作和學習，對培養健全的人格和完美的個性極為不利，會造成重大的人格缺陷.但在現實生活中，具有自負心理的人不在少數，據心理學雜志的一項不完全統計，青年人中52.3%的人有過自負心理，但此數據也在不斷的變化之中.一般來說，長期自負的人與人溝通表現出一定的障礙，他們的人際關系不太和諧，具有較強的孤獨感；自控能力也不強，自律觀念變現出明顯的淡薄；在創造性內隱特征上，表現出鮮明的綜合性和矛盾性特征；一般有著錯誤、負面的自我圖式.[1]本文試圖從弗洛伊德、安娜·弗洛伊德、阿德勒三人的精神分析理論入手，深入解析自負心理的實質、原因及解決措施.

1　自負心理概念及其精神分析理論闡釋

不同的學者對于自負心理從各種不同的角度給予了不同的理解，本文著重明確它的心理學概念，并用弗洛伊德等人的精神分析理論進行闡釋.

1.1自負心理及其表現

從心理學上說，自負是與自卑相對的，都是心理不健康的一種重要表現，對人的生活和學習都有很大的影響.自負心理與人的自我意識、家庭因素、情感和性格都有緊密的關系.一般來說，具有自負心理的人在現實生活中常常有以下幾種典型的特征.

其一，自傲自大，傲慢無禮.自負的人傲慢自大，自我感覺過于良好，認為自己非常了不起，什么都比別人強.在他人面前，他們有無比的優越感，高高在上、盛氣凌人、藐視一切、忘乎所以，有時即便知道自己的一些弱點，也不以為然，或者千方百計地加以掩飾.[2]他們不能正確地認識自己，只看到自己的優點，看不到自己的缺點，對別人經常傲慢無禮，不受他人歡迎.

其二，固執己見，人際關系不和諧.自負的人自以為是，目無他人.對別人的意見和批評，不能很好的接受，而采取漠視甚至頂撞的態度.他們自我感覺過于良好，不屑聽取別人的建議，不愿與別人進行交流.對集體活動很少參加，我行我素，人際關系不和諧.

其三，耐挫折能力差.自負的人生活多是一帆風順，對自己的認識過高，對一些任務難度的估計偏低，有掉以輕心的傾向.因此一旦遇到挫折，便會不知所措，在問題解決不了的時候，他們便會懷疑自己，自暴自棄.

1.2精神分析理論下的自負心理解析

精神分析理論是弗洛伊德創立的一個理論學派，它主要研究人的潛意識現象.潛意識也稱無意識，代表人的深藏于內心的、不可接近的部分，包括人的原始沖動、各種本能和出生后所形成的與本能有關的欲望等.這些沖動和欲望，由于不能被風俗習慣、倫理道德、法律所兼容而得不到自由的表現，因此它們被壓抑或排斥到意識領域之下.但被壓抑的欲望并沒有消失，而是在潛意識中仍然活動著，通過多種形式以求滿足，比如做夢、口誤等.它是心理的深層基礎和人類活動的內驅力，支配著人的行動.弗洛伊德認為，人格結構是由意識和潛意識兩個部分構成的.他強調人的心理過程主要是潛意識，而意識的過程則是由潛意識的過程衍生的，相應地也分為本我、自我、超我.

根據精神分析理論，自負心理的實質是潛意識的自卑心理，是反向形成的防御機制.自負心理和自卑心理都是心理不健康的一種表現形式.所表現出的狀態截然相反，但實質上自負心理是屬于自卑心理的一種.自卑的人膽小懦弱，自負的人傲然自大；自卑的人低估自己，自負的人高估自己；自卑的人性格軟弱，自負的人性格剛強.面對同樣的生理缺陷，有的人軟弱膽小，封閉自我，害怕與人接觸，變得自卑；而有的人自尊心強，不喜別人的悲憫，用相反的態度去對待這種缺陷，即對自己的缺陷漠視，假裝毫不在意，以此來進行自我保護，這種態度就是精神分析理論中防御機制的反向形成.安娜·弗洛伊德認為，反向形成指有些人將不合乎自己態度的感受用相反的方式顯現出來，用過分夸大的相反舉動來壓抑激起焦慮的沖動，這種表現出相反行為的過程是潛意識的，是一種自我保護.很多具有自負心理的人，性格比較傲慢，與別人交往時只能接受表揚贊美，不能接受懷疑批評.他們內心敏感，自控能力不強，情緒容易失控，內心矛盾劇烈，一方面在乎別人的看法，但一方面又表現得毫不在乎.例如，叛逆的學生行為乖張，言行失控，對老師和家長的批評毫不在意.其實事實并非如此，這些學生多是由于學習、家庭原因，倍受老師和家長忽視.而他們正處于心理叛逆的青春期，強烈關注自我，自尊心強，因此對尊重和關愛需求得不到滿足時，他們選擇用相反的態度來進行自我保護.

阿德勒認為，自卑感在人的成長中，如果以一種障礙因素而不是激勵因素發揮作用，他將其稱為自卑情結.有自卑情結的人，可能對自己的缺陷過分敏感，惟恐別人蔑視自己，因而在言行上變得格外爭強好勝.[3]具有自負心理的人，平時言行中處處夸大自己的能力，傲慢自大，對任何事都采取漠視的態度，這正是由于潛意識的自卑.他們對自己的某些方面不甚滿意，因而采取反向形成的防御機制，降低自己的焦慮感，進行自我保護.例如，有些成績較差的學生，會用蔑視的態度對待成績好的學生.他們認為成績好的學生是書呆子，并不比自己聰明，只要自己努力，肯定能趕上甚至超過學習好的學生.別人對其話語進行懷疑，他們立馬進行反駁.這些學生就是運用了反向形成的防御機制，用蔑視的態度去掩飾自己的失敗，掩飾自己的自卑.因此，自負心理是自卑心理的特殊表現.

2　自負心理產生的原因

自負心理的實質是潛意識的自卑心理，是什么原因導致了自負心理？接下來以精神分析理論為依據從三個方面進行探討.

2.1自卑情結引起自負心理

自卑情結由阿德勒首次提出，他認為自卑情結會出現一種病態的補償現象，稱之為過度補償，是對自卑感進行補償的夸張形式.由于性格、家庭等因素的影響，不同的人遇到挫折的應對方式也不同.有的人性格軟弱便會膽小怕事，不再相信自己的能力，變得自卑；但有的人性格剛硬，自尊心強，便會潛意識地運用一些自我保護策略.例如漠視自己在乎的東西，或用夸張的言行表現自己，失敗后自我催眠，否認自己的失敗，維護自尊.不管什么策略，究其根源都是因為自卑，對自我的否定.

2.2自我認同感偏差引起自負心理

具有自負心理的人，有著過高的自我認同感，不能全面地認識自己.一般來說，有些自負的人，各方面的條件都比別人好，比如家庭富裕、長相漂亮、成績出色等，他們從小得到老師和家長過多的夸獎和關注，即使生活中遇到困難，也是父母幫忙解決.在他們心里，自己無所不能，沒有解決不了的事情.他們自我評價過高，只看到自己的優點和長處，忽視自己的不足和短處，夸大了自己的能力，因此容易產生自負心理.

2.3不良親子關系引起自負心理

親子關系對人的發展至關重要.健康親子關系有利于人的心理健康發展和良好人格的形成.現代社會中，孩子和父母的聯系不太緊密，父母很少有時間和孩子相處.親子關系的疏離使孩子沉浸在自戀需要中，孩子不能從“重要他人”那里感覺到親情的作用，感受不到父母的肯定和鼓勵，自尊需要得不到滿足.因此，在以后生活中，孩子自尊心異常強烈，以此彌補自己早期自尊需要的匱乏.在遇到挫折時，為了維護脆弱敏感的自尊心，容易潛意識地啟動自我防御機制，形成自負心理.

3　自負心理的調試策略

3.1把握好心理補償的度

把握好心理補償的度，克服自負心理.具有自負心理的人，有些對自己某方面不甚滿意，因此容易在別的方面過度補償.例如，有的人小時候家里貧窮，受人欺負，長大后便過度補償內心對金錢的自卑感，拼命掙錢，對金錢欲望強烈，不顧法律倫理，甚至犯罪.那么，如何把握好心理補償的度?阿德勒認為，具有自卑感的人“一方面感到自卑，另一方面，便力圖克服缺陷以求達到優越的目標.這種一推一拉的過程，繼續終身而不停止，從而迫使個人達到更大的成就”.也就是說，一個人如果在某些方面自覺不足的話，他可以通過有條理的努力補償他的不足.[4]例如有些學生的文化課成績較差，但在藝術學習上卻很有天賦.每個人都有自己適合的領域，有自己的長處和不足，我們要正視自己的不完美.在遇到挫折和困難時，不要逃避，“以勤補拙”、“揚長避短”，在其它方面取得成就，這是一種激勵自己，克服自卑的有效方法，從而增加自信，提高心理耐受力，逐漸完善自我防御機制，克服自負心理，用升華的方法讓自己更好地發揮長處.

3.2正確認識自己，自信而不自負

正確認識自己，自信而不自負，克服自負心理.自信是一個人成功的基本條件，對人的生活有重要意義.但自信必須建立在正確認識自己的基礎上，過度的自信是自負.每個人都有自己的優勢，也有自己的劣勢.我們要肯定自己的優勢，正視自己的劣勢，不能盲目自大，要客觀地看待自己.與人交往時要謙虛，善于接納別人的意見，對于別人的建議要認真考慮.用動態的眼光看待自己和他人，遇到問題虛心向別人請教，全面發展自己.要自己給自己一個正確的客觀評價.對于自己的的評價，從性格、興趣及愛好、能力、優缺點等多方面，對自己進行一個客觀公正的總結，給了自己客觀的評價和定位之后，無論在什么情況之下，自己都能很好地掌握相關的優劣勢，對于如何取舍、辦事能力等方面都不會錯估自己，這樣對于自己就相當于獲得成功的一半，同時，在客觀認識自己之后，就可以清除認識自己，培養各方面的能力，好的方面可以繼續培養，不好的要及時改正，因此，必須給自己一個客觀的評價，也可以通過別人對自己的評價和別人對自己的態度來認識自己.

3.3構建良好的親子關系

構建良好的親子關系，克服自負心理.良好的親子關系對人發展至關重要，兒童的早期經驗對他心理健康發展有很大的意義.作為父母，平時要多注意和孩子情感的交流，增加陪伴孩子的時間，滿足孩子的關愛需要，孩子就會具有安全感.一個有安全感的孩子必然是一個自信的孩子.在遇到挫折時，沒有安全感的孩子便會害怕逃避，畏首畏尾，而充滿安全感的孩子卻充滿了挑戰的激情，他們不怕失敗，內心充實，因而能夠客觀地對待失敗，不會自卑，更不會自負.因而父母要認識到良好親子關系的重要性，要提高自己的認識，構建良好的親子關系.

〔1〕夏雨，饒英.大學生自負心理的表現、成因及消除對策[J].宿州師專學報,2003（4）.

〔2〕譚雪晴.中學生自負心理的特征及教育對策[J].思想政治課教學,2008（6）.

〔3〕彭聃玲.普通心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

〔4〕許燕.人格心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

B842.6

A

1673-260X（2016）03-0133-02

2015-12-09