談“青馬工程”推進思想政治教育的實現對策

錢立賢

(長春師范大學 學生工作部，吉林 長春 130032)

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談“青馬工程”推進思想政治教育的實現對策

錢立賢

(長春師范大學 學生工作部，吉林 長春 130032)

[摘要]實施“青馬工程”是高校創新育人模式的積極嘗試，它在理論研究和具體實踐層面形成的重大成果對有效解決當前高校大學生思想政治教育面臨的問題和挑戰、推進大學生思想政治教育工作具有重要的借鑒作用。本文以長春師范大學為例，結合該校“青馬工程”工作成效，從理論教育平臺、實踐育人模式、“青馬”骨干使用、“青馬”成果指導四個方面，論證“青馬工程”對大學生思想政治教育工作的推進作用以及應采取的具體對策。

[關鍵詞]“青馬工程”；大學生；思想政治教育

增強大學生思想政治教育的針對性、實效性，提升大學生思想政治教育的質量，是當前高校宣傳思想工作的重要內容，是實現高校培養合格人才目標的重要保障。隨著經濟社會的巨大變化和國內外各種思潮的風起云涌，大學生思想政治教育工作面臨諸多挑戰，存在許多亟待解決的問題。“青馬工程”提出和實施以來，在理論和實踐層面都取得了豐碩成果，為破解大學生思想政治教育工作中的難題提供了寶貴的經驗，為推進大學生思想政治教育工作提供了有益參考。

一、大學生思想政治教育工作面臨的問題和挑戰

(一)當代大學生自身存在的問題給大學生思想政治教育工作帶來的挑戰

一是大學生理想信念多元化傾向凸顯。具體表現為：政治信念弱化，對重大政治原則不夠堅定，政治評價標準模糊不清、甚至出現偏差；個人理想追求處于低端狀態，追求金錢享受、個人情感的實用主義信仰占有一定比例；“三觀”呈現不穩定性，個人情緒、文化知識、社會現象等極易引起學生的世界觀、人生觀、價值觀發生變化。

二是大學生價值取向復雜化趨勢加劇。具體表現為：自我中心的價值傾向明顯，價值取向帶有強烈的自我性，個人價值目標高于社會價值目標，過分關心個人的成長和價值實現；注重個人利益成為大學生價值取向的重要方面，過分的務實性傾向使大學生在價值選擇上具有強烈的功利性，以個人利益為先決條件的價值選擇比較普遍。

三是自視甚高而又適應能力差的狀態明顯。具體表現為：大學生的自我認知缺乏科學性，不能全面準確地自我定位、自我評價，這種認知水平直接影響了他們的學習生活態度以及擇業觀、婚戀觀的形成。與自視甚高不相協調的是，部分大學生在適應社會、適應大學生活、自我生存能力等方面表現出較差的能力。

(二)內外環境的變化給大學生思想政治教育工作帶來的挑戰

一是國際意識形態滲透給大學生思想政治教育工作帶來嚴峻挑戰。借助互聯網和文化交流等多種信息傳播途徑，國際敵對勢力向我國大學生進行文化宣揚和精神輸出，將資本主義思想文化及其腐朽的生活方式滲透到大學生的思想和行為方式當中，影響大學生正確的價值取向和理想信念的形成；利用我國發展過程中存在的問題，別有用心地大做文章、借題發揮，通過詆毀我國形象，妄圖改變大學生的愛國情懷和政治理想。

二是國內非主流意識形態對大學生思想政治教育工作的沖擊。國內意識形態領域出現了一系列非主流思潮，并在高校占據了較大市場。人民論壇問卷調查中心采用關注度、活躍度與影響力三個主要指標進行監測，提出了2015年值得關注的中外十大思潮，按排名依次是民族主義、歷史虛無主義、新自由主義、民粹主義、新左派、普世價值論、新儒家、生態主義、極端主義、道德相對主義。這些思潮對當代大學生包括教師的主流價值觀的形成產生重大沖擊，部分大學生對主流價值觀產生懷疑甚至逆反心理，價值選擇出現困惑，價值取向出現偏差，因而出現了理想信念動搖、價值行為嚴重矛盾等現象。

三是社會大變革中涌現的負面問題給大學生思想政治教育工作帶來不良影響。社會的深刻變革使大學生的思想觀念和行為方式出現多樣化趨勢，青年學生不可避免地受到求利、享樂的社會心理和社會氛圍的影響，部分青年受到錯誤和不文明生活態度的困擾。如貧富差距擴大給大學生的“三觀”帶來較大沖擊，對貧困學生開展思想政治教育的難度加大。再如腐敗問題、路上救人反被訛現象的出現給大學生堅守正確的價值觀帶來障礙。

二、實施“青馬工程”的重要意義

(一)實施“青馬工程”是為黨在青年中培養后備力量的重要途徑

青年是國家的未來、民族的希望。黨之所以高度重視在青年中培養后備力量，是基于黨對青年培養教育意義的深刻認識和準確把握。青年學生思維活躍、易于接受新事物、具有較強的創新意識和能力，對他們進行馬克思主義教育，能夠使他們及時掌握科學理論，使他們成為推動時代進步的重要力量，成為黨的事業的繼承者和接班人。

“青馬工程”以其獨特的、創新性的教育培養模式，在高校培養了一批杰出的青年馬克思主義者。實施“青馬工程”是在青年學生中開展馬克思主義宣傳教育的重大創新，是促進青年學生堅定馬克思主義理想信念的重要手段，是幫助青年學生形成良好的馬克思主義理論修養、較強的馬克思主義思想方法、高度的社會責任感和創新精神的重要途徑。

(二)實施“青馬工程”是高校實現“中國夢”的重要行動

黨的十八大以來，習近平總書記提出了實現中華民族偉大復興的“中國夢”，并寄語全國廣大青少年：“要志存高遠，增長知識，錘煉意志，讓青春在時代進步中煥發出絢麗的光彩。”高校作為匯聚優秀青年的陣地，承擔著光榮而艱巨的任務，就是為全民族實現偉大的“中國夢”培養堅強的后續力量；這支力量就是黨的事業的后備力量，它由成千上萬信仰堅定、人格健全、學識淵博、能力突出的優秀青年匯聚而成。要想培養好這支力量，實施“青馬工程”是一個極佳選擇。高校因其擁有培養青年馬克思主義者的優勢資源，具備培養青年馬克思主義者的卓越能力和豐富經驗，必然成為培養后備力量的重要陣地。

(三)實施“青馬工程”是幫助大學生健康成長、實現人生價值的重要手段

馬克思主義是被實踐反復證明了的科學真理，其精神實質包含理論聯系實際的實踐觀、一切為了人民的群眾觀、人能夠自由和全面發展的社會觀、共產主義社會的理想觀。現實社會的人的自由和全面發展，是馬克思主義的核心觀念與終極關懷。馬克思主義科學地揭示出人和人類社會的發展歸根到底是為了人能夠擺脫自然壓迫、社會壓迫和人自身的束縛而實現人的自由和全面發展。青年學生樹立馬克思主義信仰，追求個人自由和全面的發展，與我們所說的健康成長和實現人生價值在本質上是統一的。健康成長意味著不僅要有健康的體魄、豐富的知識和卓越的技能，還要有正確的信仰和價值觀，并在它們的指引下通過自身努力實現人生價值和奮斗目標，最終實現自由全面的發展。

(四)實施“青馬工程”對推進大學生思想政治教育工作具有重要意義

實施“青馬工程”是大學生思想政治教育工作的重要延伸。大學生思想政治教育工作的重要內容是要幫助大學生解決理想信念困惑，幫助學生樹立和形成正確的“三觀”。這與“青馬工程”的教育培養內容高度一致。實施“青馬工程”是對學生思想政治教育工作的重要延伸。

實施“青馬工程”對大學生思想政治教育工作具有引領帶動和輻射示范作用。絕大多數“青馬工程”學員經過理論教育和實踐訓練，成為“思想上的前行者，學習上的佼佼者，工作中的奉獻者，實踐中的帶頭者，生活中的服務者”，逐步形成良好的自我教育、自我管理和自我服務的能力，成為引領廣大學生追求進步的正能量，成為激發學生學習先進、爭做先進、趕超先進的的榜樣和表率。

實施“青馬工程”能為開展大學生思想政治教育工作補充重要的學生骨干力量。廣大學生干部是開展大學生思想政治教育工作的重要力量。實施“青馬工程”有力地推動了學生骨干隊伍建設，培養了一大批出色的學生干部。學員在校、院兩級學生活動中，成為重要的策劃者和組織者；在學校校園文化活動方面，成為重要的設計者和實施者；在學生日常教育管理和服務工作中，發揮上下銜接、傳達動員、組織實施的重要作用，成為師生溝通交流的重要橋梁和紐帶。

三、“青馬工程”推進大學生思想政治教育工作的具體對策

(一)借助“青馬工程”理論教育平臺，增強大學生馬克思主義學習教育實效

對學員加強馬克思主義理論教育是“青馬工程”的一項重要內容。“青馬工程”的理論教育已經形成了科學的教育模式，構建了豐富的內容體系，建立了學員樂于接受和主動參與的學習方式。以長春師范大學“青馬工程”為例，學校建立了“青馬”實驗教學班，通過基礎理論、專題講座、專家報告三個層次對學員進行思想理論教育；開展理論實訓、舉辦成長沙龍；利用現代傳媒技術，創新馬克思主義的學習宣傳方式，建立“青馬工程”專題網站，開通官方微博和微信公眾平臺，建立多個“青馬”家園微信群和“青馬工程”交流QQ群……這些學習教育方式，使理論學習更加貼近學生的思想實際和學習生活，激發了大學生理論學習的熱情。高校可以借助這種自成體系的教育內容和模式，大力開展馬克思主義宣傳教育工作，調動廣大學生主動學、自覺學的熱情，切實提高馬克思主義宣傳教育實效，提升大學生運用科學理論武裝頭腦的意識和水平，讓理論學習蔚然成風。

(二)借鑒“青馬工程”實踐育人模式，拓寬大學生參與社會實踐和志愿服務的渠道

開展社會實踐和志愿服務活動是培養“青馬”學員服務社會、服務他人的意識和能力的重要方式。當代大學生除了要具備科學文化和專業知識外，還要具備實踐能力和服務社會的能力。長春師范大學“青馬工程”注重貫徹理論與實踐相結合的教育方式，通過組織學員參加豐富的社會實踐活動，堅定馬克思主義信仰、增強實踐能力。學校在井岡山干部學院和通化市委黨校建立了革命傳統教育基地，組織優秀“青馬”學員代表赴井岡山革命根據地進行理想信念教育，接受革命傳統教育；每個學員都要到學校機關各部門掛職鍛煉半年，并要完成25學時的志愿服務活動。這種實踐育人模式內容充實、形式靈活、貼近學生的思想和生活實際，是在大學生中開展實踐育人工作的有益借鑒。高校應當拓寬思路，創造條件，整合校內外各種資源，開發實踐基地，為大學生開展實踐活動和志愿服務搭建平臺，增強實踐育人實效。

(三)發揮好“青馬”骨干推動大學生思想政治教育工作的積極作用

長春師范大學“青馬工程”培養的學員，在校園中發揮了凝聚人心、樹立典范形象的作用，是學校學生思想政治教育工作和大學文化建設的重要力量，成為大學生學習傳播馬克思主義的推動力量，成為大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的示范力量，成為校園網絡輿情的引導力量，成為大學生開展自我教育、管理、服務工作的中堅力量。高校應當重視發揮優秀“青馬”學員的積極作用，發揮他們的榜樣示范作用，調動他們參與和推動大學生思想政治教育工作的積極性。一方面，可以將有潛力的學生輸送到“青馬工程”進行培養，待其成熟后委以重任；另一方面，可以直接對學員中的優秀分子加以使用。

(四)發揮好“青馬工程”工作成果對推進大學生思想政治教育工作的指導作用

長春師范大學“青馬工程”實施以來，高度重視理論和實踐研究，取得了豐碩成果，共主持省部級研究項目10余項，在《求是》《中國高等教育》《紅旗文稿》《黨建》等重要理論期刊發表論文50余篇。這些成果自成體系，既有理論高度，又有經驗總結，對開展大學生思想政治教育工作具有積極的指導作用。高校應注重對“青馬工程”工作的研究，并結合實際對成果加以有效運用，創新大學生思想政治教育模式，發揮好研究成果的指導作用，增強教育實效。

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[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-7602(2016)03-0001-03

[作者簡介]錢立賢(1981- )，男，助教，碩士，從事高校黨建和思想政治教育研究。

[基金項目]吉林省青少年發展研究課題“高校青年馬克思主義者培養模式創新研究”(2015jqz-30)。

[收稿日期]2015-12-18