Multisim在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

杜迎麗　南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院　河南南陽　473000

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Multisim在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

杜迎麗南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院河南南陽473000

【文章摘要】

隨著素質(zhì)教育改革的日漸深入，新的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法等均廣泛應(yīng)用于模擬電子技術(shù)教學(xué)，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證教學(xué)的質(zhì)量，本文探討了Multisim在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，借助Multisim仿真軟件，使學(xué)生掌握了課程的相關(guān)內(nèi)容，利于培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】

Multisim；模擬電子技術(shù)；教學(xué)

0　引言

目前，各高校均設(shè)置了模擬電子技術(shù)課程，它具有較強(qiáng)的專業(yè)性與技術(shù)性，為了完善學(xué)生的知識(shí)體系，使其全面了解模擬電子電路的理論、知識(shí)及技能，教師積極探索著新型的教學(xué)理念、教學(xué)模式及教學(xué)手段。通過實(shí)踐探索與理論研究，提出了Multisim仿真軟件，將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生呈現(xiàn)了直觀的電路，降低了教學(xué)的難度，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，從而利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與實(shí)踐操作能力。

1　Multisim的概況

Multisim仿真軟件是由信號(hào)源、指示器件、模擬數(shù)字集成電路、控制部件等元器件構(gòu)成的，其器件庫具有豐富性，仿真、測(cè)試工具擁有多樣性，將其用于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)，其優(yōu)勢(shì)十分顯著，如：友好界面、操作簡單、使用便捷等。

首先，它的操作具有較強(qiáng)的直覺性與清晰性，學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行直接的運(yùn)用，同時(shí)，它的元件庫包括基本電容、電阻、電感、極管等，均與實(shí)物型號(hào)相符，從而便于學(xué)生掌握元器件的電學(xué)特性。其次，它的虛擬測(cè)試儀表與仿真元件外形十分接近實(shí)物，在仿真分析的支持下，保證了結(jié)果的可靠性與準(zhǔn)確性；虛擬儀器與實(shí)物的電路運(yùn)行狀態(tài)一致，借助儀器便可以直觀的了解與掌握電路的相關(guān)情況，利于鞏固學(xué)生所學(xué)的儀器知識(shí)。再次，Multisim電路分析方法豐富，主要有：直流工作點(diǎn)分析、交流分析、失真分析及噪聲分析等，上述方法均可自動(dòng)獲取數(shù)據(jù)與結(jié)果，從而保證了學(xué)習(xí)效率。最后，它具有遠(yuǎn)程控制功能，滿足了教學(xué)實(shí)踐的需求，為交互式教學(xué)工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2　Multisim在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1教學(xué)現(xiàn)狀

模擬電子技術(shù)教學(xué)在各專業(yè)課程體系著扮演著重要的角色，其中涉及著廣泛的電子線路，但目前，此課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要是由于其知識(shí)點(diǎn)眾多，教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)較多，在此情況下，不僅增加了教學(xué)的難度，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

在教學(xué)改革前，教師主要采用知識(shí)點(diǎn)講解與理論分析的方法，讓學(xué)生死記硬背相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，即便在教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)，但受高教學(xué)成本的限制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果甚微，難以吸引學(xué)生的注意力。在素質(zhì)教學(xué)改革的影響下，各高校及其教師受人文本教學(xué)理念的指導(dǎo)，將教學(xué)實(shí)踐與先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，通過仿真技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)電路有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，此后，借助理論講解與重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量，保證了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

在模擬電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用Multisim是必要的，它不僅讓抽象的理論更加形象，還使復(fù)雜的電路更加簡單，在基礎(chǔ)知識(shí)全面講解的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了其實(shí)踐操作的主動(dòng)性，提高了其綜合能力，如：動(dòng)手能力，發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，交流與溝通能力。

2.2應(yīng)用對(duì)策

2.2.1應(yīng)用環(huán)節(jié)

根據(jù)當(dāng)前《模擬電子技術(shù)》的教學(xué)實(shí)踐可知，其課程內(nèi)容主要有單管放大電路、多級(jí)放大電路、運(yùn)算放大電路及反饋放大電路，此時(shí)的內(nèi)容由簡到難，教學(xué)難度逐漸增加，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)積極運(yùn)用Multisim，將其融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

在課堂方面，教師應(yīng)對(duì)Multisim仿真軟件的操作流程進(jìn)行演示，通過對(duì)電路器件的調(diào)整，以此獲得各異的仿真結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)半導(dǎo)體元器件電學(xué)特性的認(rèn)識(shí)將更加全面與直觀，從而利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，也可以利用Multisim，通過直觀、簡便的演示，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)與重點(diǎn)的記憶。

在習(xí)題方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主分析與探討，對(duì)解題難度較大之處，采用Multisim給予驗(yàn)證，此時(shí)的教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，利于培養(yǎng)學(xué)生的處理問題能力、探索能力與分析能力。

在實(shí)驗(yàn)方面，學(xué)生可借助Multisim仿真軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，此后搭建真實(shí)電路，如果二者存在差異，則要對(duì)于仿真軟件和真實(shí)電路進(jìn)行深入的研究，以此明確差異的成因，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的動(dòng)手能力、調(diào)試能力與專研能力等均將得到培養(yǎng)。

2.2.2應(yīng)用案例

以反饋放大電路為研究對(duì)象，在教學(xué)實(shí)踐中融入Multisim，其中的反饋分為正反饋與負(fù)反饋，在放大電路中應(yīng)用負(fù)反饋，利于穩(wěn)定系統(tǒng)，不僅能夠減少非線性失真，還能夠抑制噪聲與干擾，因此，在電子設(shè)備中負(fù)反饋的應(yīng)用較為普遍。

在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的概念，還要聯(lián)系實(shí)際工作，其教學(xué)目標(biāo)為提高學(xué)生的綜合能力，即：會(huì)判、會(huì)算、會(huì)引與會(huì)調(diào)，為了保證此目標(biāo)的達(dá)成，教師應(yīng)積極利用Multisim仿真軟件，對(duì)仿真電路進(jìn)行合理的演示，并借助虛擬儀器儀表分析電路的特性，以此讓學(xué)生掌握負(fù)反饋的相關(guān)知識(shí)。Multisim的應(yīng)用具體內(nèi)容為搭建負(fù)反饋仿真電路，建立兩級(jí)負(fù)反饋放大電路，探討負(fù)反饋對(duì)放大電路的影響，經(jīng)試驗(yàn)可知，負(fù)反饋能夠控制電路的放大倍數(shù)，保證放大倍數(shù)的穩(wěn)定性，減少非線性失真，擴(kuò)大放大器的通頻帶。

3　總結(jié)

綜上所述，在模擬電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用Multisim，豐富了此課程的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)電路的原理、器件及性能等實(shí)現(xiàn)了直觀與全面的掌握，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高，保證了教學(xué)的質(zhì)量與效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]唐川.Multisim仿真軟件在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2015,09:84-85.

杜迎麗（1983-），女，漢族，河南鞏義人，本科學(xué)歷，南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：電子信息，物聯(lián)網(wǎng)。

【作者簡介】