計算機基礎課如何與專業課結合

孫瑰琪

摘要：職業學校的基礎課教學，一直是討論最多的話題，而作為一門獨具操作性的基礎課，計算機基礎課的教學又有著自己的特點。本文結合房地產營銷專業，對職業學校的計算機基礎課教學進行了研究，重點分析計算機基礎課教學與專業課教學結合的必要性和教學成果。

關鍵詞：計算機基礎課 房地產營銷專業 結合

職業學校是培養中等職業人才的地方。而隨著信息化的不斷發展，社會對這類人才的計算機操作能力要求越來越高，對中職學校的計算機基礎課教學也提出了新的挑戰。不同的專業，對計算機操作能力的要求有不同的側重點，如何能讓我們的學生在上崗時能熟練地運用計算機完成他們的工作，成了我們在教學過程中首先要攻克的問題。

一、教學現狀

現在的計算機基礎課的教學模式通常是多媒體授課加上機實踐課。教師利用多媒體課件、視頻等豐富的教學資源通過行動導向法、項目教學法和任務驅動法等教學方法生動形象地授課。學生再通過上機實際操作，鍛煉實際動手能力，實現理論學習和實踐操作的結合，實現理實一體化。這種教學模式，單從計算機基礎課這一門課的教學來講，多數學生能成功掌握計算機的操作技能，達到教學效果。但職業教育的核心是培養學生的專業技能，職業學校的計算機教學也應該以為專業服務為目的，讓學生能利用計算機基礎知識更好地完成實際工作。而我們的學生往往能夠出色地完成教材中的教學內容，但工作后面對實際問題卻無所適從，形成了基礎知識與專業需求脫節的局面。

二、房地產營銷專業的計算機基礎知識需求

房地產營銷專業是為各大房地產公司、房地產策劃公司培養熟悉房地產市場、具有專業策劃能力的復合型、技能型的人才。該專業的核心能力是房地產市場調研、房地產項目策劃、房地產策劃文案撰寫，畢業后主要從事房地產營銷與策劃工作。

在實際工作中的網絡會議、信息檢索、網絡營銷、方案制作、銷售數據統計、展示圖片處理、展板制作、宣傳畫報、項目展示等各個方面都會應用到計算機基礎知識。作為一名房地產營銷人員，在掌握專業技能的同時如果能夠很好地利用計算機完成這些專業操作，更能提高工作效率，提升工作業績。如果在計算機基礎教學的過程中，就能結合這些專業操作進行實踐，一方面可以引起學生的興趣，提高學習效率，另一方面可以提早進行專業訓練，讓學生更早地接觸專業需求，提升學生的綜合能力。

三、教學改革建議

與專業課結合的教學思想對我們的基礎課老師提出了新的要求，我們需要對原有的教學方式進行創新，主要體現在以下幾個方面。

1.合作備課，實現同步教學

《計算機基礎》教材里面有豐富的教學實例，主張以任務驅動法為主，實行實例教學，讓學生通過實際操作更好地掌握技能。但教材中的實例往往涉及各個專業，在教學的過程中，有的學生會對實例毫無興趣，認為與今后的工作沒有關系，在失去興趣的前提下所進行的學習過程就會變得枯燥乏味和形式主義，也會給教師的課堂教學增加負擔。

在嘗試中筆者發現，如果我們在教學時，把教材中的實例全部更換為學生專業相關的例子，用于解決專業問題，比如我們把格式化文檔章節的“講座海報”實例更換為“房屋銷售海報的制作”，學生們意識到這部分知識在工作中的實際作用，他們就會變得非常積極，包括課前準備環節和課后作業，也都能認真完成。所以為了激發學生的學習興趣并實現學以致用，我們在備課階段就要做到與專業課老師合作備課，了解專業知識，并掌握專業教學進度，合理安排教學實例。

我們可以每周一次或每月一次，組織計算機基礎課教師和房地產營銷專業課老師進行同步備課，相互交流教學進度和學習要求，并及時調整教學計劃，保持新鮮感和知識的及時性。比如通過合作備課，計算機基礎課教師了解到學生正進行房地產交易稅費的學習，稅費計算的條件很復雜，每一次計算都要經過很多試算，是學生非常頭疼的專業知識。而計算機基礎課正進行到Excel中關于函數和公式的教學，也是計算機基礎課的教學難題，復雜、枯燥、難懂。這時就可以利用Excel中這部分知識來解決稅費專業難題。通過設置實例，學生利用計算機基礎知識去解決專業問題，讓學生產生了學習的熱情，主動學習，并解決了困擾教師的問題，一舉多得。

由專業課教師提出該階段專業學習和工作對計算機操作技能方面的要求，合作備課，也能讓計算機基礎課教師在嘗試同步教學的初始階段，更快捷地了解專業知識和專業需求，實現基礎課教學與專業課教學的緊密銜接。

2.設置綜合實訓課堂，合作教學，提升綜合能力

通過合作備課，教師們都了解到了相關專業的知識，在教學過程中使用大量的房地產營銷專業教學實例，改善了教學效果。但非專業教師對專業問題的檢測仍然具有一定的局限性，可能會出現點到即止、不夠深入的情況。為了真正地提升學生的綜合競爭力，讓學生今后的工作更能得心應手，我們不僅要合作備課，還要通過綜合實訓課堂，實現合作教學。

合作教學是多個教師共上一堂課，設置專業任務，考查專業知識技能并同時利用計算機基礎知識完成任務，實現多門學科的融合。專業課教師進課堂，在營造專業現場氛圍的同時又能對操作的過程和結果給予準確的評價的指導。

比如一堂編制新樓盤營銷方案的實訓課，有市場營銷專業教師、測量專業教師、禮儀課教師和計算機基礎課教師共同指導學生實訓。計算機基礎課教師布置實訓任務和對文案編寫、演示文稿制作、表格編制等技能性操作進行指導，營銷專業課教師根據營銷工作需要對學生進行分組，模擬工作流程，測量和禮儀教師進行專業知識輔助指導。

實訓課能讓學生在仿真的工作環境中掌握技能，打牢基礎，可應用性強。我們還可以為綜合實訓課編制樣本教材，形成體系，比如：二手房銷售實訓手冊，手冊中介紹的是二手房從營銷到成交最后辦手續的所有流程，而流程的實現都是通過房地產專業知識和計算機基本操作實現的，學生在完成整個手冊的實訓操作過程中，既掌握了專業知識又能利用計算機工具完成專業操作，實現了計算機基礎與營銷專業的結合教學。

3.加強師資培訓，拓寬計算機基礎課教師視野

以往的教師培訓總是專業明確，定向培訓，可以很好地提升各科教師的專業水平，與時俱進。計算機教師通過培訓也只能更新計算機類的教學方法和專業知識，對房地產營銷類的知識仍舊一無所知。而要實現教學過程與房地產營銷專業的結合，就必須更多地了解房地產專業知識，僅通過合作備課和自己查閱資料獲取知識是有局限性的。如果學校能組織計算機基礎課教師參加營銷類師資培訓，在營銷類教師進行師資培訓的同時，增設基礎學科專業常識培訓，結合計算機應用和專業知識，對計算機基礎課教師進行房地產營銷專業知識拓展培訓，讓教師們系統地掌握所教專業的專業特點和專業知識，并利用假期時間深入房地產企業觀摩，了解具體的工作流程，那么教師在授課過程中便能更好地安排課程內容和教學方法，無論從技術上還是從思想上都能實現緊貼專業。

實現與專業課的結合教學，基礎課教師的任務是艱巨的。為了滿足學生的職業生涯發展需要，促進終身學習，作為計算機基礎課教師不僅要保證專業知識與時俱進，還要不斷創新自己的教學方法，結合實踐教學，為學生做好正確的職業引導，擺脫傳統的教學思想，成為學生職業學習中的中堅力量。

（作者單位：大連市房地產學校）