中職電工技能訓練課程教學策略淺談

閆春英

摘要：中職機電專業電工技能訓練是機電專業的核心課程。本文結合作者自身教學實踐，介紹了小組學習的教學形式，并從如何提高學生理論認識、教師善用激勵、關注學習細節、穩定學生學習心態等方面探討了本門課的教學策略。

關鍵詞：中職教學 電工技能訓練 教學方法

一、課程作用和學生特點

中職機電專業電工技能訓練課程是機電專業的核心課程，可以為學生學習PLC控制技術、考取職業資格證、參加技能大賽、單招升學等打下專業基礎。

課程針對自動化生產線或自動控制系統中核心控件電動機的控制電路，使學生可以認識、并在規定的時間內正確、符合工藝要求地安裝電路，完成知識與技能的組合學習。中職多數學生的學習習慣欠佳，在專業學習時喜歡聽電路理論分析，不喜歡自己分析，不喜歡記憶電器元件的圖形符號，學習的抗干擾能力差。但多數學生喜歡動手實踐，喜歡競爭，喜歡交流和表現自己。

二、教學策略探討

結合學生的學習特點和學習目標，在教學上實施合適的教學方法可以更好地發揮學生的特長。

1.發揮小組的作用

筆者教學時通常對學生進行分組，以小組為單位組織學習。小組之間會相互競爭，競技才能提高水平。每組中安排一位技能水平高的學生，小組和小組之間利用競爭機制，既能帶動學生積極性，又能提高學生任務完成速度。同時，筆者還把技能水平高的學生放在中心又構成一個小組，因為高手和高手之間更需競爭。

小組學習可以促進組員水平的提高：組內成員相互影響，每組中的高手可以帶動其他組員提高水平。技能水平高的學生可以代替教師指導其他組員，完善自我。隨著技能水平和理論知識的提高，每位學生都向高手靠近。多數學生成為高手后，單獨把他們放在一起學習，教師只需給他們提供資源、解決爭議，這些學生基本就可以進入自律自學的階段了。

2.提高學生對專業理論知識的認識

“理論指導實驗，實驗檢驗理論”，二者相互依附在一起。為了更好地讓學生學習理論知識，課堂學習時教師可以安排學生輪流分析電路原理，這就要求學生做好課前學習。以小組為單位，組長檢查組內成員電路原理分析情況，筆者利用午休時間檢查各組組長和課堂開講學生的預習情況。通過檢查發現學生學習上存在不足的地方，并及時給予幫助指導。這樣的效果是顯而易見的，很多學生在課堂上增添了自信，學生在理解電路原理的環節上進步很快。

嚴謹的理論學習容易引起學生的厭煩，教師要維護學生燃起的自主學習熱情。筆者將午休時間的檢查變成小聚，除了檢查學生學習情況外還和學生聊聊天，在有感情的交流中，學生才會“親其師，信其道”。

3.善于激勵學生

（1）言語激勵學生。教師在學生的學習過程中要善用新鮮、優美的言語激勵學生。筆者發現學生在進行技能訓練時有技巧和創新，首先要對學生進行贊美表揚，還會用拍照的方式記錄下來，并及時推廣。激勵的語言也要與時俱進，有時筆者會用淘寶體“親，要好好練習哦”，或對學生的技能水平進行夸張地表揚“天呢，這水平前無古人！”。技能水平高的學生也會被作為專業教學資源，如微課等錄像里的主角，這可以極大地促進學生的學習積極性。

（2）善于期待學生。對一些學習不突出的學生，可在平時學習時制定階梯目標，善于鼓勵和期待、陪伴他們分部達成目標并突破，不斷地關心和期待，往往會出現“皮格馬利翁效應”。

4.關注學習細節

（1）選擇工具。學生練習電工技能時需要一字和十字旋具、剝線鉗及尖嘴鉗和萬用表，工具的配置要和實驗相吻合。尤其是旋具，刀柄太長或太短都會影響接線速度。一般來說，如果實驗板被使用的次數多了，元器件上的螺釘已經不方便用十字旋具的，筆者才同意學生用一字，一般技能考試時，承辦院校會使用新的元器件，元器件上通常是十字螺釘，這時就要求學生必須使用十字旋具，以保證接點的速度和節點連接的緊固。同時要注意盡量把線頭壓在螺釘左邊，越擰越緊。

（2）剪裁導線。導線露銅的長度是要符合工藝要求的，過長露銅不安全，過短易壓絕緣層，易造成虛接。通常導線端頭尺寸比元件接線端的墊片長2mm，裸線可露出墊片大約1～2mm。教師讓學生利用廢棄的導線截取合適長度，并經過反復的訓練和觀察，讓學生可以一次性截取合適的尺寸，以提高接線速度。

5.壓制浮躁，穩定心態

電路安裝完、通電試行成功的，教師會和學生分享成功的快樂。但有些學生會驕傲，會炫耀自己，干擾別人。這時教師要注意觀察他們，做好同課異構，加深練習難度，培養學生的鉆研精神，同時要穩定其他學生的學習情緒，營造良好的學習氛圍。

三、小結

教師明確學生發展方向，熟悉專業的學科特點，了解學生的特點，不斷研究合適的教學方法策略，才能提高中職機電專業課堂學習的效果。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山中等專業學校）