新媒體時代大學生思想政治教育研究

張　波

(中共北京市委教育工作委員會　干部處，北京　100743)

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新媒體時代大學生思想政治教育研究

張波

(中共北京市委教育工作委員會干部處，北京100743)

新媒體的普遍運用對95后大學生群體的思想認知和行為方式產生著重要的影響，對大學生的價值取向起著潛移默化的重要作用，傳統的大學生思想政治教育生態環境正在悄然變革。把握和引領新媒體時代的核心精神及文化要義，積極探索大學生思想政治教育工作的新途徑，大膽創新工作思路和方法，不斷開創大學生思想政治教育新局面。

新媒體；95后大學生；思想政治教育

1967年，美國哥倫比亞廣播電視網(CBS)技術研究所所長戈爾德馬克(Goldmark)最先提出了新媒體的概念，主要是相對于傳統的報刊、廣播、電視等媒體而言，利用數字、網絡和移動技術，通過互聯網等渠道和手機等終端，提供信息等內容的新的傳播形態和媒體形態，也可以稱為數字化媒體。

近年來，以網絡論壇、手機報、博客、微博、微信為主的新媒體，已然成為大學生學習生活與人際交往的重要方式，無形中影響著大學生的價值取向。習近平總書記曾明確指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”。青年時期是一個人的價值觀形成和確立的關鍵時期，因此，抓好這一時期的價值觀養成就顯得尤為重要?？倳洶亚嗄昱囵B樹立價值觀比喻成穿衣服扣扣子，如果人生的第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子就都會扣錯。在新媒體時代，如何把握大學生思想政治教育規律，創新工作思路，指導和幫助大學生扣好人生的第一?？圩樱菙[在所有人面前的一項重要而緊迫的時代命題。

一、新媒體在大學生群體中的使用現狀及其后發優勢

隨著新媒體的興起，由智能手機領軍的各路數字媒體先鋒逐漸發展壯大，強勢融入并深刻影響著各個領域。對于思想新潮、具有一定知識儲備、同時又充滿激情和活力的大學生群體而言，新媒體時尚、互動、平等、開放的精神魅力顯然無法抗拒，手機、WIFI已經成為他們的“身體器官”。微信、微博、BBS更是他們的生活標配。據統計，截至2015年6月，中國網民數量達到了6.68億，互聯網普及率為48.8%，半年內新增網民共計1894萬人。此外，中國手機網民數量達到了5.94億，半年內新增加了3 679萬人，網民中使用手機上網的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%。隨著網絡服務便捷化、低成本化、手機終端的大屏化和手機應用體驗的不斷提升，網絡和手機等新媒體對人們生產生活的影響力進一步深化。截至2015年6月，中國網民群體的年齡集中在10～39歲這一年齡段，比例達到了78.4%。其中，20～29歲的網民人數占全體網民人數比例為31.4%，在整體網民中的占比最大，正是大學生群體年齡段集中的區域。而學生群體在網民中的比例最高，為24.6%，較2014年12月的23.8%又進一步提升了0.8個百分點，可見，大學生群體仍然是新媒體戰場的主力軍[1]。新媒體異軍突起，在大學生思想政治教育中發揮著重要的作用。

1.拓展了大學生思想交流、學習生活的空間和平臺

新媒體具有信息容量大、內容資源豐富、傳遞交流快捷方便、可以在一定程度上擺脫時間和空間的限制等優勢，利用新媒體交流帶有符號和虛擬色彩，可以充分借用相對隱蔽的網絡身份作保護，為大學生思想交流提供更加廣闊、平等和安全的平臺，使其更便于表達直接的、真實的想法，有效拓展了大學生思想交流的廣度和深度。此外，信息技術飛速發展，極大地拓展了大學生的學習生活空間，為大學生營造了新媒體式的學習生活環境，使其可以擺脫地域時空約束，接受全方位教育。同時，思想政治教育工作者可以運用新媒體技術和平臺，來及時地、準確地掌握學生的最新動態和最全面的信息，深入了解他們討論和關注的焦點話題，切實增強思想政治教育工作的實效性。作為第五媒體，新媒體的思維架構打破了傳統思想政治教育陣地相對封閉狹窄的工作格局，以海納百川的氣勢重新建構著大學生思想政治教育工作的空間維度，已然成為現階段開展思想政治教育的重要途徑。

2.豐富了思想政治工作的途徑和手段

在新媒體環境下，大學生獲取信息更加快捷，也更加多元。目前，大學生信息的獲取方式正在逐步轉變，過去，學生獲取和傳達信息的途徑主要局限在書本、報刊、電視和廣播等方式，如今，手機、網絡四通八達，信息的獲取和表達方式也從傳統的單面、線狀形式向著多元、網狀結構發展，原有的封閉固定的信息傳遞模式逐步被現在的開發互動的交遞模式所突破。新媒體的誕生和發展可謂恰逢其時，它在傳統教育的空間與范圍基礎上，開辟了虛擬空間，憑借互聯網和云服務提供的豐富的綜合資源，經過信息加工和媒體融合等方式，為大學生思想政治教育積蓄了充足的素材，構建起廣覆蓋、交互立體式的思想政治教育工作平臺。新媒體能夠對信息和訴求進行快速反應處理，這一特質有效提高了大學思想政治教育工作的應急能力，大大精簡了思政工作中的重復溝通和信息獲取環節，提升了思政工作的整體水平和效率。

3.重塑著當代大學生的群體性格和社會意識

新媒體為當代大學生提供了多元、便捷的“素描工具”，可以充分滿足這個群體的自我塑造、自我展示的心理需求，小到手機鈴聲、個性簽名、微信頭像，大到空間、博客、DIY影視音頻，處處彰顯著當代大學生群體“我的青春我做主”的時代主張。更關鍵的是，新媒體技術抓住了當代大學生群體氣質的命脈，那就是建立在尊重和平等前提下的交流溝通，由此才獲得了大學生群體對于新媒體技術的深度認可。正是在這一基礎上，他們追求平等信任、注重自我價值實現等的社會意識才日漸凸顯并不斷強化，新媒體環境正在潛移默化地重新塑造著當代大學生的社會意識和群體性格。

4.推動了思想政治教育的工作方式轉變

大學生的話語權在新媒體中會被數倍放大，并隱去其真實身份，代之以大學生主體意識所傾向的某種網絡虛擬角色，大學生的言論和表達會異常活躍和流暢，有助于思想政治教育工作者們獲取大學生們內心的真實想法，跟蹤他們的思想動態，進而主動地去運用新媒體開展思想政治教育工作。同時，新媒體中的所有個體都被剝離了社會身份和附加屬性，大家處于相對平等的互動地位，降低了大學生的思想和心理負擔，構建了公平、開放的建議和反饋機制，無形中強化了對教育者的監督和約束，推動思想政治教育工作走下權威的、不可批駁的神壇，走近受眾進行傾聽、疏導，開啟一種全新的新媒體時代教育方式。

5.促進了思想政治工作隊伍能力素質提升

新媒體時代，各類媒體不斷升級改造、充盈完善，形式內容的創新層出不窮，深受當今大學生群體的追捧。作為思想政治教育工作者，一旦在新媒體運用上顯露出能力和素養的欠缺，對當下大學生群體熱衷的亞文化不夠了解，就會在指導學生思想和行為時乏力無助，教育效果也將大打折扣；如果置身新媒體世界之外、對當今各種媒體平臺不能熟練使用、無法運用新媒體與大學生互動，不能及時有效地引導學生篩選辨別各類信息資源、幫助他們抵御不良信息、正確認識自己、他人和社會，引領他們撥開迷霧、避免極端、走出低谷，勢必會讓大學生思想政治工作的效果大打折扣。這些問題在客觀上激勵了思想政治工作者主動學習和研究新媒體，運用和創新新媒體環境下的思想政治工作，從而促進了思想政治工作隊伍整體能力素質的不斷提升。

二、“用手指投票”為大學生思想政治教育工作帶來新的挑戰

新媒體環境下，大學生不僅擁有發言權，而且擁有“投票權”，他們可以利用微信轉發功能支持某項社團活動，也可以在校內BBS內跟貼反對學校某項管理舉措。這種“用手指投票”的新模式帶來了一場思想政治教育的深刻變革，傳統的教育方法早已經無力企及。傳統思想政治教育方式主要存在以下問題：

1.傳統思想政治教育方法的互動性和時效性較弱

傳統思想政治教育工作一般是對大學生進行主題主流價值觀教育，依靠單向的知識傳授，形式枯燥、內容乏味，缺少與大學生互動的溝通和反饋機制，對于充滿好奇、激情和活力的大學生群體缺少足夠的吸引力和感召力，難免不被大學生所接受。同時，傳統思想政治教育工作是個閉環系統，缺少監督反饋和激勵機制，互動和溝通性能較差，基本是單向的、上對下、一對多式的溝通方式，在這樣的溝通鏈條中，師生地位相差懸殊，各類信息傳遞速度緩慢，信息處理時效滯后，相對新媒體的實用性、針對性都比較薄弱。

2.傳統思想政治教育主客體之間缺少平等機制

在傳統的大學生思想政治教育工作中，教師是權威的象征，其合法性毋庸置疑，學生處于被動地位，無法自由選擇自己想要學習的內容或自己想要獲取的信息，無法及時回復信息源、參與信息的反饋與再創造，不愿意向老師講真話，這些因素綜合導致了思想政治教育效果大打折扣。而在新媒體時代，教育者與受教育者之間的平等互動為所有人打開了交流的窗口，雙方在人格、權利和地位上的相互尊重，基于信任達成的亦師亦友的相處氛圍，使思想政治教育能有良好的教學效果。

相對而言，新媒體的多元化、開放性、互動性等優勢特征，極大地增強了大學生思想政治教育的效果，同時也提出了更高、更新的要求。

首先，目前的教育觀念和教育理念在新媒體環境中還有諸多不適應。目前，各種校內的傳統媒體逐步實現電子網絡化，思想政治教育工作者也在不斷探索通過校園網、微信、微博等新媒體平臺，來關注學生動態、對學生群體熱議話題進行評論，這些都是對多元化教育方式的探索。然而在科技手段和數字產品突飛猛進的信息化社會，“互聯網+”領軍的社會互動形式每天都發生著深刻的變革，大學生思想政治教育者只有時刻把握和跟蹤國內外形勢變化，適應和熟悉多元化溝通模式，轉變教育理念、創新教育載體、豐富教育內容、拓展教育手段，探索符合當代大學生心理和行為習慣的教育規律，尤其是要充分地認可大學生的主體地位。

其次，新媒體傳播的信息魚龍混雜，有些負面理論觀點在一定程度上具有更高的迷惑性。新媒體技術使信息的發布具有快速和隨機的特點，這樣就容易造成信息豐富繁雜但卻混亂無序的結果，如果缺乏對一手信息的常識性、客觀性判斷，就會導致虛假信息、不良信息、錯誤信息大行其道。大學生在成長過程中難免會出現獵奇和逆反心理，面對權威信息產生質疑和排斥實屬正常。然而虛假或不良信息往往會借機蓄意包裝、投其所好，裹附上大學生所追捧的形式，打著藐視權威、尊重自我的義正言辭的旗號，散布違反法律和社會道德的內容，在青年群體中具有極強的迷惑性。

三、催生大學生思想政治教育新生態

當擅長信息整合傳播的新媒體遇上個性自我的95后，多元言論空間的現實圖景即刻被折射出來，伴隨師生關系的重塑，大學生思想政治教育工作在機制和平臺的一次次更迭再造中，促進了教育新生態的養成。一方面，新媒體促進了整個社會文化的發展和創新，另一方面，新媒體也加劇了世界范圍內多元思想文化的交融，西方發達國家從沒有停止過向全世界推銷其意識形態、社會制度和發展模式，時刻謀劃著策動“顏色革命”，各種社會思潮、各種利益訴求在互聯網這個大平臺上得以匯聚、擴散，大學生主流意識形態也正面臨著多元化的沖擊。

當今高校大學生多數是95后，具有獨特而鮮明的群體氣質，他們維權意識強烈，有社會責任感和愛國主義情懷，但價值取向多元化，理想信念薄弱。不少大學生在多樣化的思想觀念和社會現實面前失去了主張和判斷，不同程度地出現思想疑惑和行為偏差的情況。

1.他們思想獨立，但缺少團隊精神

他們在獨特的成長發展環境中，逐漸塑造出了一些較為特殊的心理價值取向，其群體性格特點鮮明，為了彰顯自我而突出和追求個性，經常違逆甚至仇視一切傳統價值取向。他們多數為獨生子女，享受著良好的教育，習慣以自我為中心思考問題，個人利益至上，團隊意識和集體觀念較差。他們勇于競爭，但內心敏感脆弱，挫折承受能力較差。他們自信果敢，樂于通過競爭展現和鍛煉自己。但同時，沒有經歷過社會動蕩和時代磨難，缺少獨自面對困難和壓力的機會，缺乏自我調節和心理建設能力，心理問題比較容易堆積和爆發。

2.他們社交意識較強，但過于依賴網絡，人際交往能力不足

從小伴隨著手機和鍵盤長大的95后，運用網絡獲取信息和互動溝通可謂游刃有余。他們可以足不出戶知曉大事小情，可以坐在沙發上學習、購物、交際，這些的確是這一代年輕人獨有的時代優勢。但是新媒體尤其是網絡是一把雙刃劍，95后群體長期依賴網絡和新媒體的結果之一，就是他們對于虛擬和現實世界的邊界認知日趨模糊，從而逐步弱化了現實中的基本社交和生活技能。他們中有不少年輕人患上了“手機依賴癥”等類似的社交頑疾，兩個人即便是面對面坐著，也會選擇用微信交流來代替言語表達，這種典型的人際交往癥狀在新媒體人群中并不少見。

3.他們富于創新精神，但辨識能力不足，考慮問題容易走極端

95后不肯故步自封，他們善于接受新鮮事物，愿意打破常規、喜歡標新立異，以此標注和彰顯自己的獨特性與個人魅力。但與此同時，由于年輕經驗閱歷不足，他們基本沒有經歷過人生重大的挫折和困難，尚未磨礪在艱難困苦環境中保持冷靜的信念和品質；由于接受教育有地域和階段性的局限，他們往往缺少系統的知識理論、長遠的謀略思維和刻苦深入的專業訓練，遇到問題和選擇時會缺少定力和理性判斷。在當今信息大爆炸的媒體環境中，分分秒秒都有大量的具有迷惑性和煽動性和博人眼球的觀點論調涌現出來，極易使人喪失辨別能力，思想走向極端。

4.他們目標明確，但行動力不足，容易踏入功利主義的泥潭

95后群體的行為目標明確，但是“君子愛財取之有道”這一套理論在這個群體中并不被推崇，現代社會文化中的速食主義和實用主義波及象牙塔，使得能夠“快速、有效”地達成目標的手段滲入到學習、生活、社會活動等各個領域，也對思想政治教育產生著重要的影響。在有些高校里，學生從參加志愿活動到競選學生干部、從選專業選科目選導師到做課題做論文，都會“托人找關系”，凡事都要先問“有什么用”，甚至有部分教師也違背教書育人、為人師表之道，將正常的思想政治教育工作變成了揚名得利的工具，這些精致的利己主義者在大學生群體中產生的負面效應不容小覷。

四、積極探索新媒體時代大學生思想政治教育工作新途徑

新媒體是不斷更迭換代的信息載體，必須始終堅持思政教育一以貫之的價值理念，以中國特色社會主義理論為根本遵循，以傳播和宣揚社會主義核心價值觀為己任，準確甄別判斷、主動適應引領新媒體時代的核心精神和文化要義，以此來把握大學生思想政治教育的根本方向，避免陷入微信等當前火爆的新媒體平臺和技術的漩渦，才能時刻處變不驚、把握時代脈絡、引領大學生思想政治教育新生態。

1.促進媒體融合發展，占領信息傳播制高點

大學生思想政治教育工作要努力促進校內各類媒體融合發展，以加強校園網絡等陣地建設為重點，借助新媒體平臺的強大聚合作用，吸引不同的資源推動形成合力，構筑思想政治教育立體化平臺。充分發揮網絡媒體的吸引力、影響力、滲透力，利用BBS、微信、QQ群共享等實現學習資料的共享，利用微博進行思想爭鳴碰撞，利用微信進行溝通交流，構建大數據庫。多種渠道、多種方式相互覆蓋交叉，建立以學校為主體、以職能部門和二級學院為依托、以班級、社團為基礎、以各級負責人為基點的體系，推動高校官方網站與思想政治教育類網站實現對接，共享信息資源與實踐資源，構筑師生對話平臺，及時為學生答疑解惑，引導正確輿論，辨析真偽是非，以實現師生之間、教師之間、學生之間的資源共享與交流的最大化，全面占領信息傳播制高點。

2.堅持核心價值為支撐，重視新媒體內容開發建設

堅持新媒體的核心價值傳遞，深入挖掘信息資源，精雕細琢信息內容，通過積極開發、建設和共享信息資源，逐步建立完善校內文化網站，穩步推進思想政治教育網絡化、新媒體化的工作，運用95后大學生群體喜聞樂見的教育方式，吸引和維護大學生這一寶貴的“用戶群”讓中華民族優秀傳統文化和價值理念在網上流傳開來。通過擴大學生參與度，增強信息吸引力，讓各類教育信息在形態和語言表述上都盡可能地接地氣，內容上更貼近大學生生活，提升信息的針對性和影響力，使高校思想政治教育有的放矢。不論用什么樣的途徑和方式進行思想政治教育，其宣揚的核心內容和導向必須符合社會主義核心價值觀，除了傳授馬克思主義理論和中國共產黨的路線、方針政策等傳統教育內容，還要將科學與人文結合、民主與法制融合、社會熱點與時代焦點交匯，積極拓寬教育信息的視野，不斷研究和解決新問題，吸收最新理論成果，使學生能夠得到更多實際而有效的引導和幫助，從而提高思想政治教育的生命力。

3.加強培訓，打造一支本領過硬的工作隊伍

要培養和訓練思想政治工作者的綜合能力，使他們善于通過觀察新媒體，搜集輿情，了解學生思想動態，聽取學生意見建議，廣納賢言良策，對各種網絡輿情進行科學分析研判。要幫助他們解決好“本領恐慌”問題，推動他們提升自身媒介素養，同時能夠指導學生形成健康的媒介批判能力，真正成為運用現代傳媒新手段新方法的行家里手。培養高校師生的媒介素養，提升其運用媒體的綜合能力。高校教育工作者特別是思想政治教育工作者對媒體技術的掌握程度、對媒體特性的熟悉和使用水平及對媒體內容的創新能力，決定了他們利用媒體進行思想政治教育的效果。高校思想政治教育者應積極培養自身參與校園媒體建設的意識和能力，利用各類媒體為自身工作服務，更要通過增強參與校園傳媒的意識和能力來創設良好的思想政治教育環境。

4.創新網上宣傳，建設多層次網絡輿情監控系統

習近平在中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議時就曾提出，“做好網上輿論工作是一項長期任務，要創新改進網上宣傳，運用網絡傳播規律，弘揚主旋律，激發正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握好網上輿論引導的時、度、效，使網絡空間清朗起來?！睉闪ｉT的網絡宣傳與管理工作職責部門，著實建立有效的組織保障體系和規章制度。建立健全高校網絡輿情信息的各項機制，切實做好大學生輿情工作。

5.以學生為本，引導學生合理運用新媒體

大學生思想政治教育工作者要時刻堅持以學生為本的理念，積極推動網上行動與網下行動想結合，主動思考改進主流文化的傳播方式，以虛帶實、以實補虛，相生相長、潤物無聲，通過愛心聯盟、志愿者聯盟、網絡志愿者聯盟等青年自組織，依托微信群等網絡工具，指導和帶領大學生組織開展黨團活動、志愿服務、社會實踐等活動，為構建和諧校園、傳遞播撒社會正能量做出貢獻。

[1]中國互聯網絡信息中心：中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].2015.

(責任編輯：范根祥)

10.13504/j.cnki.issn1008-2700.2016.05.014

2016-03-08

張波(1982—)，女，中共北京市委教育工作委員會干部處干部。

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1008-2700(2016)05-0119-04