情境教學在初中思想品德課堂中的運用

趙曉紅

情境教學在初中思想品德課堂中的運用

趙曉紅

在教學過程中，把學生當成中心。注重開展貼近學生實際生活的教學活動，讓學生能夠在學習過程中獲得較多的體驗，使學生能夠更好地感悟?qū)W習，在體驗中學習思想品德，從而促進學生的全面發(fā)展。主要分析了如何更好地在初中思想品德課堂中開展情境教學法，從而保證學生綜合素質(zhì)得到提高。

情境教學 思想品德 運用

在新課程改革過程中，以學生為中心的教學理念得到了進一步明確，要求教師在教學實踐中要充分尊重學生的主體地位。在初中思想品德課堂教學中，讓學生記憶知識并不是最主要的，同時應該讓學生在學習中對于知識有深刻的感悟，從而實現(xiàn)思想道德綜合素質(zhì)的提高。通過在教學過程中使用情境教學的方法，能夠使原本枯燥的課堂教學生動而有活力;開展情境教學，既提高了學生的認知能力和學習參與度，同時也很好地保證了教學效果。

一.初中思想品德教學情境的含義

1.什么是教學情境。在《漢語詞典》中“情境”的解釋為：與某一具體事件同時存在的情景、背景和環(huán)境。通常的教學情境是指教師在教學過程中運用各種手段和方式營造的一種適合教育和學習的情感氛圍。這種情境方便了教學，從而為實現(xiàn)教學目標和完成任務打下了基礎。

2.思想品德教學情境的內(nèi)涵。從上述教學情境的含義，我們是否可以這樣理解“思想品德情境創(chuàng)設”：為了更好地實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設出有利于學生更好地理解和學習思想品德知識，有利于教師更好地傳授知識的教學情境的過程。

二.創(chuàng)設生活化的教學情境

思想品德學科是一門與生活有著密切聯(lián)系的學科，來源于生活，同時又能夠使生活更加美好。如果思想品德教學脫離了實際生活，那么就會使教學過程變得枯燥乏味，影響學生學習的積極性。同時嚴重打擊了學生學習的主動性，減少了其學習的熱情。再這樣的教學模式下，學生對于知識沒有深刻的理解，機械的記憶會使學生學習負擔增加。所以，有效開展初中思想品德教學，首先就應該解決這個問題。這就需要教師在開展教學的時候，應該緊密聯(lián)系生活，使生活的元素有效增強思想品德的活力。教師要善于挖掘教材中的積極元素，并且在生活中找到與之相符的元素，使學生能夠在生活化的場景中進行學習。通過這樣的教學方式，學生與思想品德知識之間的距離有效縮短了，學生對于思想品德學習會有更加濃厚的興趣，在積極參與的基礎上，能夠有效保證其對于知識有更好的理解，起到很好的教學效果。例如，在學習《抵制不良誘惑》的時候，教師可以給學生舉一些生活中不良誘惑的例子，以及帶來的危害，從而使學生能夠?qū)τ谒枷肫返轮R有一個更加深刻的理解，真正從心底里抵制不良誘惑，提高自身的綜合素質(zhì)。

三.有效開展問題情境教學

通過開展問題情境教學，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使其好奇心被充分激發(fā)。這樣對于激發(fā)學生的學習動機，提高學生學習的積極性，有著顯著的作用。在思想品德課堂教學過程中創(chuàng)設問題情境，能夠突破傳統(tǒng)的教學模式，改變灌輸式教學方法，使教學效率顯著提高，從而更加有效地實現(xiàn)教學目標。對于改變學生的被動接受地位也起到了非常顯著的作用，通過創(chuàng)設各種問題，使學生真正地參與到具體的教學過程中，學生通過對問題的不斷探究，從而實現(xiàn)了真正意義上的學習。這就需要教師在教學過程中有效處理提問，再合適的時間以及適當?shù)臅r機，掌握好這兩個點對于提高問題情境教學效率有著重要的作用。例如，在學習《依法享有財產(chǎn)權(quán)》的時候，教師可以提出問題:財產(chǎn)屬于誰?哪些人有繼承財產(chǎn)的權(quán)利?通過這樣的問題，使學生積極投入到問題研究中，學生會對于財產(chǎn)問題進行深入的研究，在充分研究之后，學生也就能夠熟練地掌握了相關(guān)知識。通過學生對于問題的深入研究，既鍛煉了學生的探究能力，同時也有效保證了教學的有效性。

四.增加實踐情境教學

教學的最終目標，就是讓學生學以致用。在學習思想品德的時候，教學的目標是讓學生的情感得到有效的升華，同時有效提高其思想道德素質(zhì)。但是，如果教師僅僅讓學生背誦課本上的條款，沒有引導學生有效結(jié)合實際生活，那么就會使教學效率低下，影響教學目標的順利實現(xiàn)。開展思想品德教學的時候，教師應該讓學生在豐富的實踐情境中運用所學知識，從而使所學知識能夠很好地指導學生的實踐。這就要求教師在教學過程中，應該努力為學生創(chuàng)設實踐的情境，讓學生進入現(xiàn)實生活中，使學生掌握運用理論知識解決實際問題的能力。例如，在學習《法律保護我們的權(quán)利》的時候，教師可以讓學生聯(lián)系生活實際，在實際生活中有效行使政治權(quán)利，充分體現(xiàn)人身自由。這樣會使學生更加深刻理解思想品德知識，同時能夠很好地運用到實踐當中。

綜上所述，在初中思想品德教學過程中，充分利用情境教學，能夠提高教學效率，使學生的綜合素質(zhì)和能力得到提高，真正起到培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)的作用。這就要求教師在開展教學的時候，應該通過緊密聯(lián)系生活，使用問題式教學方法，讓學生通過實際表演對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。讓學生在豐富的實踐鍛煉中進一步鞏固知識，通過將所學的知識有效運用到生活實際中，從而實現(xiàn)學以致用的目標。

（作者單位：內(nèi)蒙古錫林郭勒盟多倫縣第四中學）