淺談我國(guó)薩克斯教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

■陳荷蝶（云南省文化館）

淺談我國(guó)薩克斯教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

■陳荷蝶（云南省文化館）

近年來(lái)薩克斯在我國(guó)的發(fā)展迅速，學(xué)習(xí)薩克斯的人也越來(lái)越多。薩克斯音色圓潤(rùn)、飽滿、極富個(gè)性，而且音域?qū)拸V，有著豐富的音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力，令人神往。由于薩克斯這一樂(lè)器傳入我國(guó)的時(shí)間不長(zhǎng)，在我國(guó)的發(fā)展尚屬初級(jí)階段，與歐洲、美國(guó)等國(guó)家和地區(qū)相比，我們還有相當(dāng)大的差距，難免會(huì)存在一些問(wèn)題。因此要解決這些問(wèn)題，我們必須從了解薩克斯這個(gè)樂(lè)器開始，了解它的歷史背景。

■薩克斯的歷史背景以及在我國(guó)的發(fā)展歷史

1．薩克斯的由來(lái)

在管樂(lè)大家庭里，很多都是有著上千年歷史的古老的樂(lè)器（長(zhǎng)笛、小號(hào)、圓號(hào)等等），考證它們的發(fā)明者是一件比較困難的事；而薩克斯管距今只有不到200年的歷史，可以說(shuō)是管樂(lè)器里的年輕人，并且，薩克斯管有著全世界一致公認(rèn)的發(fā)明人——阿道夫·薩克斯（AdolpheAntoine Sax）。

阿道夫·薩克斯1814年出生于比利時(shí)的小城迪南。他的父親當(dāng)時(shí)是一位較有名望的樂(lè)器制造商。阿道夫·薩克斯在15歲的時(shí)候已是布魯塞爾音樂(lè)學(xué)院的一名優(yōu)秀生，并且和布魯塞爾交響樂(lè)團(tuán)合作演出。

1842年，比利時(shí)的阿道夫·薩克斯發(fā)明了第一支薩克斯，這是一支低音降E調(diào)薩克斯。人們便根據(jù)阿道夫·薩克斯的姓來(lái)給樂(lè)器命名為“薩克斯”，于是一種音色最為美妙、造型最具特點(diǎn)的樂(lè)器就這樣誕生了。

1844年，薩克斯第一次使用在喬治·凱恩特納的歌劇《最后的猶太王》中，柏遼茲也為薩克斯創(chuàng)作了一部合奏曲《圣歌》。1853年，法國(guó)軍隊(duì)開始啟用薩克斯，使木管樂(lè)與銅管樂(lè)完美地結(jié)合起來(lái)。

1900年以前，關(guān)于薩克斯的作品并不多，但是在交響樂(lè)當(dāng)中仍可以找到薩克斯的身影，例如比才的《阿萊城的姑娘》、拉威爾·莫索爾斯基的《圖畫展覽會(huì)》等。

直到20世紀(jì)20年代，有一位名叫西德里·比徹特的爵士音樂(lè)家，他把高音薩克斯管帶到了爵士樂(lè)隊(duì)中，薩克斯在爵士樂(lè)當(dāng)中的豐富表現(xiàn)力令世人大為驚嘆，從而也就奠定了薩克斯在爵士樂(lè)當(dāng)中所占的絕對(duì)地位。所以后來(lái)人們把1897年出生的西德里·比徹特稱為“薩克斯之父”。

2．薩克斯在我國(guó)的出現(xiàn)

我國(guó)早在清朝末期就成立了第一支管樂(lè)隊(duì)，開始象征性地使用薩克斯。但辛亥革命以后曾一度消失，直到二十世紀(jì)三四十年代，才在我國(guó)上海的舞廳出現(xiàn)。新中國(guó)成立初期，我國(guó)的文化藝術(shù)深受前蘇聯(lián)的影響，視西方文化為洪水猛獸，薩克斯被視為“不健康”的樂(lè)器，是西方社會(huì)腐朽沒(méi)落的象征，一度被禁止引進(jìn)。直到七八十年代，改革開放以后，人們的思想發(fā)生了根本性的變化，薩克斯才在各種娛樂(lè)場(chǎng)所，以及各類傳媒中頻繁出現(xiàn)。

■我國(guó)薩克斯教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.薩克斯在我國(guó)的普及狀況

改革開放后，隨著國(guó)外的一些演奏家、樂(lè)團(tuán)經(jīng)常到我國(guó)演出，薩克斯這種樂(lè)器也越來(lái)越受中國(guó)人民的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)和演奏薩克斯的人也越來(lái)越多。我國(guó)教育部門也大力推廣各類社會(huì)教學(xué)形式，以至我國(guó)大部分地區(qū)的小學(xué)生都已經(jīng)開始學(xué)習(xí)薩克斯。1990年，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)音樂(lè)考級(jí)委員會(huì)成立，還把薩克斯這一樂(lè)器列為考級(jí)的樂(lè)器之一。

2.我國(guó)薩克斯教育的地域性差異

從20世紀(jì)80年代初至今，薩克斯管樂(lè)演奏在我國(guó)已普及了20多個(gè)年頭。但目前我國(guó)薩克斯管樂(lè)專業(yè)教育的基礎(chǔ)還非常薄弱，呈現(xiàn)出良莠不齊、發(fā)展失衡的局面。

目前我國(guó)薩克斯教學(xué)主要是以軍樂(lè)團(tuán)和各地音樂(lè)學(xué)院為主，而音樂(lè)學(xué)院主要又集中在一些相對(duì)發(fā)達(dá)的大城市，尤其是以北京、上海這兩個(gè)地方最為集中。因此無(wú)論是師資力量、教學(xué)水平、教學(xué)條件，以北京和上海為輻射的北部、東部地區(qū)就明顯要強(qiáng)于相對(duì)落后一些的西部和南部地區(qū)，大城市明顯好于中小型城市，這就造成了我國(guó)薩克斯教育水平的地域性差異。

3.薩克斯教學(xué)中存在的問(wèn)題：教學(xué)不規(guī)范和應(yīng)試教育(應(yīng)付考級(jí))

在那些沒(méi)有音樂(lè)學(xué)院的中小城市中，薩克斯的教學(xué)大多是以一些“半路出家”的、沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)的業(yè)余“老師”為主。

在這些“老師”中有的只顧經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)教學(xué)質(zhì)量全然不顧，“敷衍了事式”地進(jìn)行教學(xué)。有的“老師”甚至連薩克斯都不會(huì)吹，只是以前接觸過(guò)黑管之類的其他木管樂(lè)器，然后用黑管或其他木管的方法來(lái)對(duì)薩克斯學(xué)生進(jìn)行“張冠李戴式”教學(xué)，而且他們往往除了教薩克斯外，還教長(zhǎng)笛、黑管等。他們的教學(xué)方法中存在很多的錯(cuò)誤，而且這些錯(cuò)誤又將被他們的學(xué)生教給其他的學(xué)生，這樣勢(shì)必會(huì)造成薩克斯教學(xué)中的不良循環(huán)。很多學(xué)習(xí)薩克斯的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有一開始就得到正確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)方法，走了很多彎路，有的則最終放棄。

在我國(guó)薩克斯的教學(xué)中也存在著很嚴(yán)重的應(yīng)試教育，也就是應(yīng)付考級(jí)。造成這樣的問(wèn)題的原因有很多。

有的學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍”心切，急功近利、盲目地去追求等級(jí)。為了讓自己的孩子能在升學(xué)或者其他方面能技勝一籌，他們希望自己的孩子能盡早地取得一定的成就，展現(xiàn)自己的才華，因而要求自己的孩子考較高的級(jí)別。

而有的老師則用自己學(xué)生所考級(jí)別的高低和數(shù)量用來(lái)證明自己的教學(xué)水平。為

了達(dá)到這一目的，他們并不是循序漸進(jìn)地根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平去進(jìn)行正確教學(xué)，而是針對(duì)學(xué)生所考試的級(jí)別去對(duì)學(xué)生進(jìn)行“拔苗助長(zhǎng)”的教學(xué)。比如為了能讓學(xué)生考一個(gè)比較高的等級(jí)，考完低級(jí)別后直接開始讓學(xué)生吹高級(jí)別的曲目，一年下來(lái)高級(jí)別的曲目倒也能練下一兩個(gè)。這樣的教學(xué)方式雖然能讓學(xué)生順利通過(guò)考級(jí)，但其實(shí)對(duì)學(xué)生演奏水平的提高沒(méi)有一點(diǎn)幫助。

在這些中小城市中的考級(jí)多數(shù)是以琴行作為考點(diǎn)的，這些考點(diǎn)并沒(méi)有嚴(yán)格按照考級(jí)的規(guī)定去監(jiān)考，他們只是依靠收取報(bào)名費(fèi)用而牟利，對(duì)考試的結(jié)果都是睜只眼閉只眼，這樣也使得很多考生都通過(guò)了和自己水平并不相符的等級(jí)。

4.薩克斯教育要與市場(chǎng)相適應(yīng)

我國(guó)著名的薩克斯演奏家、教育家陸廷荃老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要由觀眾來(lái)決定市場(chǎng)，而我們要做的就是去適應(yīng)市場(chǎng)”。什么是薩克斯教育的市場(chǎng)呢？觀眾所耳熟能詳?shù)氖侵T如《回家》《茉莉花》等流行音樂(lè)和爵士音樂(lè)的演奏，在人們的印象里，薩克斯不是吹奏巴赫、莫扎特，而這就反映出市場(chǎng)的需求。但是現(xiàn)在不少老師正在教給學(xué)生的卻并不是那些能被普通觀眾接受和喜愛(ài)的音樂(lè)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)后，卻得不到普通觀眾的認(rèn)同，心中難免會(huì)產(chǎn)正“我到底學(xué)它干什么”的疑問(wèn)。所以對(duì)于在市場(chǎng)上體現(xiàn)不出價(jià)值的東西，就不應(yīng)該教給學(xué)生。因此我們的教學(xué)要與市場(chǎng)相適應(yīng)，市場(chǎng)上需要什么，我們就教給學(xué)生什么。說(shuō)到這里可能有人就會(huì)問(wèn)，難道學(xué)薩克斯就不用學(xué)古典音樂(lè)了嗎？當(dāng)然不是，古典音樂(lè)博大精深，可以陶冶情操、開闊視野。初學(xué)薩克斯的學(xué)生必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的古典音樂(lè)訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)把基本功打扎實(shí)。但應(yīng)該提醒大家注意的是：薩克斯畢竟不同于交響樂(lè)隊(duì)中的長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、巴松等木管樂(lè)器，在交響樂(lè)隊(duì)中沒(méi)有薩克斯這項(xiàng)編制，這件樂(lè)器也不是為這種音樂(lè)服務(wù)的。薩克斯演奏古典音樂(lè)，現(xiàn)在基本上只是在專業(yè)交流時(shí)和音樂(lè)學(xué)院中聽到，它更多的是作為一種學(xué)術(shù)性的活動(dòng)而存在。

5.爵士薩克斯教學(xué)的開展

隨著改革開放的逐步深入，許多以前被視作“糟粕”的東西，突然之間變成了“精華”。爵士樂(lè)正是這樣，以前被人嗤之以鼻，如今卻要爭(zhēng)相學(xué)習(xí)了。我國(guó)著名薩克斯演奏家陸廷荃老師多年來(lái)一直從事于爵士薩克斯的研究和教學(xué)工作，并培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的爵士薩克斯手。他們?yōu)榫羰繕?lè)在我國(guó)的普及和推廣做出了很大的貢獻(xiàn)。然而畢竟從20世紀(jì)初爵士樂(lè)誕生至今已經(jīng)整整一個(gè)世紀(jì)，我們落后于歐美國(guó)家太多，“冰凍一尺非一日之寒”，想要趕上去并非一朝一夕之功，但事物是在不斷地向前發(fā)展的，今天的落后不等于永遠(yuǎn)的落后。從近幾年爵士樂(lè)愛(ài)好者的圈子日益擴(kuò)大這一點(diǎn)上就不難看出，爵士樂(lè)必將在中國(guó)得到普及和發(fā)展。

6.創(chuàng)作尚需努力

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)薩克斯在創(chuàng)作方面的狀況不是太好，沒(méi)有專門的人來(lái)為薩克斯寫曲子，主要靠樂(lè)手自己來(lái)寫，但樂(lè)手們畢竟不是專業(yè)作曲的，所以很多技術(shù)難以完成，需要有一些非常了解薩克斯的作曲家致力于薩克斯的創(chuàng)作，與薩克斯演奏家們一起推動(dòng)我國(guó)薩克斯事業(yè)的發(fā)展。

■對(duì)薩克斯教學(xué)的一些探討

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基本功的練習(xí)

對(duì)于學(xué)薩克斯的學(xué)生們?nèi)藖?lái)說(shuō)，音階、琶音等基本功的訓(xùn)練非常重要，可以這樣毫不夸張地說(shuō)，誰(shuí)的音階、琶音基本功好，誰(shuí)就能在薩克斯演奏上高勝幾籌。好的基本功不是一兩天就能練出來(lái)，它需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)去磨煉出來(lái)。由于練習(xí)基本功一般枯燥乏味，很多學(xué)生都不愿意去練習(xí)。因此作為老師，我們應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到基本功的重要性，督促學(xué)生們堅(jiān)持練習(xí)基本功。

2.樂(lè)曲的練習(xí)

我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平有針對(duì)性地去選擇樂(lè)曲。對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生我們以古典的練習(xí)曲為主，在他們練習(xí)的過(guò)程中我們應(yīng)該嚴(yán)格按照樂(lè)譜上的符號(hào)、標(biāo)記去要求學(xué)生，幫助他們打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。

對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生我們除讓他們吹奏古典曲目外，還應(yīng)該讓他們練習(xí)一些其他音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲，尤其是一些人們比較喜歡的如《回家》《茉莉花》這樣的流行曲目。練習(xí)這樣的曲目不但可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)，更重要的是：學(xué)生可以學(xué)以致用，為將來(lái)他們走向舞臺(tái)做準(zhǔn)備。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

目前我國(guó)很大一部分薩克斯手都是用伴奏帶來(lái)演出的，但有些音樂(lè)是需要樂(lè)隊(duì)或樂(lè)團(tuán)來(lái)完成的。所以當(dāng)一個(gè)薩克斯手來(lái)到樂(lè)隊(duì)或者樂(lè)團(tuán)中，那么合作就顯得十分重要，在爵士樂(lè)隊(duì)中他要和鼓手合作、和貝司手合作、和鍵盤手合作、和吉他手合作，在管樂(lè)團(tuán)他要與指揮以及其他各個(gè)聲部的樂(lè)手合作。所以我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的演奏水平，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

4.實(shí)踐就是演奏

陸廷荃老師曾形象地把學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程比喻成“飛機(jī)在跑道上滑行”，真正使樂(lè)手飛起來(lái)的是演奏。

我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生一定要去演奏，并且?guī)椭麄儭捌痫w”，為他們創(chuàng)造演奏的機(jī)會(huì)和條件。當(dāng)一個(gè)樂(lè)手演奏到了一定的程度，積累了豐富的演奏經(jīng)驗(yàn)、演奏曲目，這時(shí)樂(lè)手就成功了。

5.發(fā)展就是“超越”

目前國(guó)內(nèi)薩克斯發(fā)展的狀況跟國(guó)外還相差很遠(yuǎn)。擺在老師面前的有兩條路：拉著學(xué)生走還是推著學(xué)生走。如果拉著走，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)老師，我國(guó)的薩克斯也就無(wú)法發(fā)展，我們跟國(guó)外的差距就會(huì)更大。所以老師應(yīng)該是推著學(xué)生走，讓他們超過(guò)老師，甚至甩開老師。

在音樂(lè)風(fēng)格上，有的老師由于自己只會(huì)古典音樂(lè)，就告訴學(xué)生古典音樂(lè)是至高無(wú)上的，一旦接觸別的音樂(lè)，老師和學(xué)生就到了同一起跑線上，老師的尊嚴(yán)勢(shì)必受到挑戰(zhàn)。處于這種心理，一些老師視古典音樂(lè)之外的一切音樂(lè)為“歪門邪道”，這種想法其實(shí)很狹隘。一名合格的薩克斯老師，應(yīng)把中國(guó)薩克斯的整體發(fā)展當(dāng)作自己教學(xué)的首要目標(biāo)，這樣才會(huì)使我國(guó)的薩克斯演奏水平一代一代向前推進(jìn)。

“超越”其實(shí)不僅是學(xué)生要超越老師，老師要鼓勵(lì)學(xué)生超越自己，同時(shí)老師也要自我超越，在不斷地創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)自我超越。

[1]陸廷荃.爵士薩克斯即興演奏教程.北京體育大學(xué)出版社,1998.

[2]張明，王延泓.“荃”釋超越——訪著名薩克斯演奏家教育家、陸廷荃.樂(lè)器，2006.7.

[3][美]拉里·蒂爾著.董克，崔如峰譯.薩克管演奏藝術(shù).新世紀(jì)出版社,1991.

[4]汪毓和.中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史.人民音樂(lè)出版社,2002.

[5]尹志發(fā).薩克斯管自修教程.中國(guó)青年出版社,1995.