藥學專業《人體解剖生理學》課程的教學方法探索與實踐*

郭蓮娣　李佳川　仇麗穎

(西南民族大學藥學院，四川 成都　610041)

?

教學與管理

藥學專業《人體解剖生理學》課程的教學方法探索與實踐*

郭蓮娣李佳川仇麗穎

(西南民族大學藥學院，四川 成都610041)

本文根據人體解剖生理學課程內容及特點，結合藥學專業人才培養目標，探討我校藥學專業人體解剖生理學課程如何在教學過程中把知識、能力和素質的培養滲透到每節課的教學工作中，實現教學目標，更好地幫助學生進行藥學相關的職業生涯規劃。

人體解剖生理學；藥學專業；教學改革

人體解剖生理學課程包括人體解剖學和人體生理學兩門學科的內容，是藥學專業的重要基礎課程之一。人體解剖學研究正常人體的形態結構，人體生理學研究機體正常功能活動規律及其原理。人體解剖生理學是把形態和機能有機地結合在一起的一門學科[1-2]。本文以提升教學質量為目標，在分析了國內外同類院校教學改革經驗的基礎上，結合我校藥學專業特色及社會需求特點，針對藥學專業人體解剖生理學課程的教學現狀，探討如何充分發揮該課程在藥學課程體系中的重要作用。

自開始承擔藥學專業人體解剖生理學課程的教學任務以來，筆者就我校該課程的現狀和存在的問題進行了思考，對教學內容和教學方法等面進行了剖析和改革。

1　結合藥學專業特色優化教學內容

人體解剖生理學是由人體解剖學和人體生理學兩部分共同組成，其中解剖學是結構部分，而生理學是其功能的體現。只有掌握了正常人體的結構和功能，才能進一步認識疾病的本質及其發生發展規律。因此，這門課程意義十分重大。

結合我校藥學專業特色及社會需求特點，針對藥學專業醫學基礎課程的教學現狀，為了達到厚基礎、重能力、強素質和寬口徑的核心教學理念，使學生能夠在一定的時間內學得更寬更廣，提高多方面的能力和素質，更好地適應社會，修訂的教學培養方案大大的縮短了該課程的課時。人體解剖生理學理論課程由原來的54課時壓縮到34課時，而教材的內容卻沒有改變。

由于人體解剖生理學課程包含的這兩門學科知識點多、內容廣泛和復雜抽象。因此，教師為了保質保量完成教學任務，必須認真研究教材規律，重建知識結構體系，在教學中始終貫徹以解剖為輔生理為主的思想，基礎與功能相結合的原則, 對教學內容進行刪減和精簡，但同時需要保證重點內容教授的課時數。

在教學過程中，教師必須要仔細閱讀大綱，反復研究教學重點和難點，理順解剖和生理這兩部分教學內容的內在聯系。對于人體解剖學的內容，我們教學的目的主要立足于幫助學生認識和理解人體主要器官的大體形態結構和空間位置關系，為后續的生理學和藥理學學習打下扎實的基礎，因此只保留解剖學各章內容的主線和框架，刪減大部分復雜繁瑣的內容[3]；而人體生理學的教學將學時重點分配在消化、泌尿、血液、循環、神經和內分泌等章節，并對其做系統、深入和全面地講述。這些章節的內容與藥理學相關的專業知識，如藥物作用、給藥途徑、生物轉化和代謝等, 有著密不可分的聯系。例如，肝臟作為機體的重要解毒器官，參與藥物的生物轉化和解毒，而血液循環途徑是藥物在人體內分布運行的解剖途徑，因此這些章節的內容是教學中的重點，必須把知識點講解透徹。

2　改進教學方式

由于人體解剖生理學課程內容多，課時少，內容抽象和名詞多的教學特點，因此我們必須從教學方式上狠下工夫， 不僅將傳統教學方法與多媒體技術結合起來，通過文字、圖片、三維動畫以及視頻模擬演示等生動的展現給同學，尤其是“3Dbody解剖”多媒體系統的介入使用，大大地提高了教學效率。

該系統作為新型的3D解剖教學系統平臺，致力于醫學圖像仿真教學的建設，提供一體化和可視化教育。它提供了男女兩套全三維的數字模型，每套5000多個人體結構，是目前最完整全面的解剖學數據，涵蓋了人體所有解剖系統，同時提供了骨性標志圖、肌肉動作動畫、肌肉起止點、針灸穴位、斷層解剖、英文發音和注釋等信息。擁有最完整的3D數據完美詮釋每一塊肌肉、每一個神經和血管，不僅數據詳實，而且操作功能強大，國內外高度領先，通過實時三維操作，任何一塊肌肉或骨骼可以顯示或隱藏，并只顯示想要看到的結構，無限地自由拼接組合，完全再現人體解剖的全過程[4]。

通過該軟件的演練，學生們可以在課堂上輕易獲得模擬層層解剖人體的機會。該軟件功能強大，不僅是皮膚部位，其它部位都可以實現透明效果，透明度也可以調節；所有部位均可以通過任意角度進行近距離觀察細節，高度清晰，前所未有。通過利用該教學平臺，教師授課可以最大限度地顯示3D結構，更加方便隨時截屏和進一步制作高質量的幻燈片，利于突出教學重點和化解教學難點。同時通過畫面的新穎新奇感強烈地刺激學生眼、耳等感覺器官，再加上教師在課堂上有效引導，可以收到非常好的教學效果[5]。

3　激發學生學習興趣

人體解剖生理學是非常重要的基礎醫學課程，該課程的知識體系為后續的生物化學、藥理學和臨床醫學概論課程的學習起著重要的鋪墊作用[6]。 但是人體解剖生理學課程課時的縮短與課程體系結構之間矛盾，以及該課程繁多的內容和抽象的理論容易讓學生對人體解剖生理學這門課程產生一定的畏難和厭學情緒，導致學生對知識點的廣度和深度的理解嚴重不足。有些學生對于該課程對藥學工作者的重要性認識不足， 這也在一定程度上影響了人體解剖生理學的教學質量。

在教學過程中，這些客觀和主觀存在的問題對任課教師的教學任務都是很大的挑戰。因此，教師講課要達到好的課堂效果，必須熟悉教材并歸納提煉基本內容，了解教學大綱的教學重點和難點，通過通俗易懂并接地氣的教案設計將知識介紹給學生，把學生帶入到有趣的人體生理世界。生理學理論雖然生澀抽象，但各種生理現象和理論都與人類的健康密切相關，所以只要把生理學知識與學生所熟悉的生理現象聯系起來，學生的學習興趣和積極性就會得到提高[7]。比如，通過利用學生對糖尿病病人的多尿癥狀的好奇探究心理，導入尿生成的調節這一節中滲透性利尿的機理的學習，最后使學生理解掌握滲透性利尿的機制。

同時將相關的臨床案例和本課程的重要知識點進行結合并穿插在課堂教學中，并聯系相關的藥物知識來激發學生的興趣和求知欲，進一步調動學生的學習主動性和積極性。讓學生強烈感受到人體解剖生理學對以后臨床藥學工作的重要性，提高學生理解知識、解決問題的能力以及培養學生的創新思維。

教與學是一個互動和反饋的過程。教師在課堂上應隨時通過課堂提問，了解學生對重要知識點的接受程度，并且通過討論帶動課堂氣氛。每個章節學習之后，培養學生利用網絡和圖書等資源，查詢整理與人體解剖生理學各章有關的常見疾病及藥物治療。不僅實現了知識的梳理和內化，鍛煉學生的自學能力，也培養學生運用所學知識分析和解決問題的能力，促進藥學專業學生對相關藥學專業課程的學習，同時探索出一條實現課堂翻轉的有效途徑[8]。

通過以上的教學改革方法和手段，人體解剖生理學知識不再生澀和抽象，課堂氣氛融洽而活躍，學生意識到人體解剖生理學知識對藥學工作者的重要性，學習人體解剖生理學的積極性和主動性得到增強。今后我們將繼續努力增強教師自身的綜合素質，積累教學經驗，并不斷探索提高人體解剖生理學課程的各種改革方案。

1徐玉東. 人體解剖生理學[M]. 北京: 人民衛生出版社, 2007, 1.

2王玢,左明雪. 人體及動物生理學(第2版). [M]. 北京：高等教育出版社, 2001.

3周暢,張潔,李國營,等. 藥學專業的人體解剖學教學改革的探索與實踐[J].解剖學研究, 2008, 30(2): 147-149.

4劉明. 3D多媒體在人體解剖學教學中的應用[J]. 解剖學研究, 2012, 34(2): 147-150.

5王海燕. 論啟發式技巧在解剖教學中的應用[J]. 解剖學研究, 2001, 23(2): 124- 125.

6賈立敏,徐玉東,孔建,等. 藥學專業人體解剖生理學教學改革初探[J]. 山西醫科大學學報, 2010, 12(5): 458-460.

7鄭輝. 人體解剖生理學理論教學的思考[J]. 山西醫科大學學報, 2009, 11(1): 14-15.

8傅麗容.《人體解剖生理學》教學改革初探[J]. 生物學雜志, 2005, 22(4): 55-57.

Investigation of teaching reform in the course of human anatomy and physiology*

Guo Lian-di, Li Jia-chuan, Qiu Li-ying

(College of Pharmacy, Southwest University for Nationalities, Sichuan Chengdu 610041)

中央高?；究蒲袠I務費專項基金項目(編號：2015NZYQN63)

郭蓮娣，女，講師，主要從事人體解剖生理學的教學與科研工作，Email：1031572133@qq.com。

2012-6-12)