簡(jiǎn)析高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)

顏學(xué)英

摘要：閱讀是高中英語(yǔ)課程的重要組成部分，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，在內(nèi)容方面，高中閱讀在篇幅和難度上較之于初中階段也有很大不同。新課改的進(jìn)一步發(fā)展，使得高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也面臨著教學(xué)理念和教學(xué)方法方面的改革和創(chuàng)新，而高中閱讀教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)視野，有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)科教學(xué)；閱讀教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0178-01

閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在各類(lèi)英語(yǔ)考試中，閱讀都占據(jù)著較大比重，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低優(yōu)劣起著至關(guān)重要的決定性作用。在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，閱讀可以說(shuō)是難度最大的一部分，它不僅需要學(xué)生掌握必要的英語(yǔ)詞匯，更需要學(xué)生具備相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)等，對(duì)于學(xué)生的單詞積累、語(yǔ)法掌握、英語(yǔ)語(yǔ)感等都有著較高程度的要求。那么，應(yīng)該如何改進(jìn)高中英語(yǔ)課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？我認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面入手，來(lái)提升高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)自身存在的難度和學(xué)生面臨的問(wèn)題，探究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，拉近學(xué)生和英語(yǔ)閱讀之間的距離。高中階段的閱讀篇目相較于初中階段篇幅更長(zhǎng)，難度也更大，在內(nèi)容方面，自然科學(xué)、科學(xué)技術(shù)方面的篇目較多，內(nèi)容比較抽象，詞匯量比較大，對(duì)學(xué)生的要求更高。面對(duì)這種情況，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，面對(duì)一整篇英語(yǔ)文章時(shí)，往往會(huì)存在很大的心理壓力，不敢去進(jìn)行閱讀或者不知道怎樣去閱讀，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，不僅會(huì)半途而廢，更會(huì)喪失對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，在自身學(xué)習(xí)和英語(yǔ)閱讀之間產(chǎn)生隔閡和排斥感，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的出現(xiàn)。

針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該首先把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和問(wèn)題解答，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生放下壓力和心理包袱，積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，是一個(gè)需要不斷進(jìn)行積累和重復(fù)的過(guò)程，一方面，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷擴(kuò)充自己的詞匯量，從基礎(chǔ)入手，為更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的前提條件；另一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行英語(yǔ)閱讀實(shí)踐，在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，慢慢的提高自身的閱讀水平和理解能力。

在學(xué)生出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲苛刻的批評(píng)，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在閱讀時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找到自身在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)存在的問(wèn)題和理解誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的態(tài)度和方法進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練，樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，由于每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力是不一樣的，因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)班級(jí)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和英語(yǔ)水平，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，都能有所收獲。英語(yǔ)閱讀對(duì)于學(xué)生的整體英語(yǔ)素養(yǎng)的要求比較高，但實(shí)際上，在每個(gè)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平都是參差不齊的，很難用一個(gè)閱讀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求。

面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)時(shí)，要充分了解和考慮班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，通過(guò)對(duì)學(xué)生的閱讀能力和閱讀要求的分析來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，在閱讀內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該將閱讀難度較大的篇目和閱讀難度較小的篇目有機(jī)融合起來(lái)。在重視閱讀內(nèi)容知識(shí)性的同時(shí)，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)目紤]到閱讀內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)，可以做到難易相當(dāng)，知識(shí)性和趣味性同在。

在課堂效果上，使英語(yǔ)閱讀水平較差的同學(xué)通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，能夠真正的有所收獲，而對(duì)于英語(yǔ)閱讀水平較高的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也同樣能夠通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)使自己的閱讀能力得以進(jìn)一步地提升，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所獲，從而保證班級(jí)整體閱讀水平的提高，防止課堂上顧此失彼的情況的出現(xiàn)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，浪費(fèi)課堂時(shí)間，影響教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的完成。

在教學(xué)方法方面，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，往往是教師在課堂上采取"滿(mǎn)堂灌"式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，很少讓學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容方面的朗讀和翻譯、分析等，學(xué)生的課堂參與程度較低，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示和展開(kāi)。高中階段的學(xué)生心智發(fā)展達(dá)到了一個(gè)較高的水平，但是學(xué)生的抽象思維發(fā)展水平還較低，對(duì)于英語(yǔ)閱讀中出現(xiàn)的很多比較陌生的篇目，如涉及到科學(xué)技術(shù)、前沿科學(xué)等的內(nèi)容比較陌生，對(duì)里面涉及到的知識(shí)點(diǎn)和理論知識(shí)也存在理解誤區(qū)和知識(shí)盲區(qū)。因此教師在講解這一類(lèi)的英語(yǔ)閱讀篇目時(shí)，應(yīng)該利用學(xué)生的形象思維進(jìn)行講解，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)圖片和視頻的展示，使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，更透徹地理解文章的內(nèi)涵。

例如教師在向?qū)W生講解關(guān)于圣誕節(jié)、克隆技術(shù)等篇目時(shí)，就可以為學(xué)生展示相關(guān)的圖片，播放視頻，使學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容有一個(gè)直觀全面的了解。這種教學(xué)方法不僅有利于教師對(duì)具體閱讀篇目的講解，同時(shí)也有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的積累，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生今后的閱讀訓(xùn)練和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)方法方面，除了運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)之外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀，為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的閱讀能力和理解穩(wěn)步持續(xù)提高。在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方面，教師往往將學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在課堂時(shí)間以及教師布置的閱讀作業(yè)上，學(xué)生在完成教師給予的閱讀任務(wù)之外，很少積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。這雖然可以使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上有所收獲，但不僅不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感和整體英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的提高。因此，教師應(yīng)該向?qū)W生講解進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀的重要性，通過(guò)課外閱讀，學(xué)生不僅可以鞏固英語(yǔ)知識(shí)，積累英語(yǔ)詞匯，更可以根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀需要選擇自己喜歡的篇目進(jìn)行閱讀，在提升自己的英語(yǔ)閱讀水平和理解能力的同時(shí)，拓寬自己的眼界，使自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)更好地水平。

英語(yǔ)閱讀不僅是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生了解世界，了解他國(guó)文化的一個(gè)重要窗口。高中英語(yǔ)課程的任課教師應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。