用心做一碗教育“清湯面”

童喜喜

現在，恐怕很少有人沒聽說過李鎮西了。

這位有著孩子一樣燦爛笑容的教育工作者，1982年大學畢業分配至樂山一中擔任班主任，1998年出版著作《愛心與教育》，該書一出，一時間洛陽紙貴。在這部用愛與時光寫就的教育著作中，他記錄了許多教育生活細節，讓人過目難忘。

學生伍建由于父親突然離世、家境貧寒，準備輟學。李鎮西帶領一群學生，帶著大家的捐款和許多生活用品，用半天時間跋涉十幾公里山路，來到伍建家所在的小山村。李鎮西看到伍建正在地里做農活，他就和學生們在田埂上站成一排，沖著伍建齊聲高喊：“伍—建—你—好！”伍建的眼淚奪眶而出。15年后，這個“成績較差”的山村孩子，成為一名中學語文教師……

在這樣一本用愛浸潤教育的著作里，記錄著李鎮西對學生形形色色、不同方式的愛。這里，有時愛如春雨，潤物無聲；有時愛如洪流，蕩滌靈魂；有時愛如閃電，刺破頑疾。這種愛不是老母雞式的濫情，而是智慧之愛、點睛之愛。書里不是文學家對生活的幻想與演繹，而是用完全不亞于文學家的筆力，對生活的歸納與提煉。由于書中的一切都來源于真實生活，因此能格外打動人、感染人。

無疑，是愛帶來了幸福。因為這樣的著作和這樣的行動，李鎮西屢獲殊榮。1998年12月，在北京舉行的“紀念蘇霍姆林斯基80誕辰國際學術研討會”上，蘇霍姆林斯基的女兒、烏克蘭教育科學院院士蘇霍姆林斯卡婭贊譽他是“中國的蘇霍姆林斯基式的教師”。

但是，幸福的青鳥總是飛來飛去——愛是容易的，也是艱難的；愛一天是容易的，愛一生是艱難的。

2000年，42歲的李鎮西重新啟程，攻讀博士學位。2003年順利完成博士學業后，他去了一個工作悠閑、待遇不菲的研究部門工作。

不少人認為，教而優則研，就如學而優則仕一樣，研究教育將成為李鎮西的職責與使命。甚至還有人認為，教育家當然應該在書齋里做研究，而李鎮西無疑是一位教育家。

誰也沒想到，沒過多久，李鎮西就從研究崗位回到了教育一線，擔任了一所學校的副校長。到了2006年，他出任成都市武侯區武侯實驗中學校長后，就扎根于這所學校，一直做到2015年，做滿了三屆。領導還希望他“繼續干十年”，可他堅持不愿被特殊對待，按照組織規定而卸任。因此才會有記者在采訪李鎮西時指出：“在一個理想式微的年代，他如何能‘三十年不跑調地把一支歌唱到今天，卻依然過得很自在？這個問題本身就具有非同一般的意義，不是嗎？”

的確如此。

那么，如何才能在現實中，既保有對教育的理想，又堅持對理想的追尋，在獲得成功之時，又贏得滿滿的幸福？李鎮西的獨家秘訣極其簡單——上課。

尤其在《一碗清湯蕎麥面》這一節閱讀課上，最能體現出李鎮西對上課的一往情深。

早在1988年，李鎮西在一本《外國小說選刊》上讀到一篇短篇小說《一碗清湯蕎麥面》：吃面的母子三人，貧困到大年夜只能用一碗清湯蕎麥面來迎接新年，卻沒有喪失對未來的信心，一直堅強地努力著；賣面的夫婦二人，善良地為顧客的一碗面里多加面條、藏起漲價的價格牌，給落魄的一家三口以最大的尊重。歷經14年奮斗，走出了困境的母子三人再次在大年夜來到面館，和店家以及滿店的客人們分享了如今的幸福。

這篇文辭精美、充滿溫暖的小說，深深打動了李鎮西。當時，正在教高中的他立即和學生們分享了這篇小說。看到學生們為文章感慨，李鎮西更是不由得感嘆：“這篇文章要是能夠入選中學教材，該有多好啊！”

沒入選教材，李鎮西自己把這篇小說“變”成了教材：從那時開始，李鎮西與每個班的學生分享這篇小說。沒想到幾年之后，這篇小說真的被選入中學教材的輔助讀物中。李鎮西非常高興，給學生們讀得更有勁兒了。

李鎮西一直認定，在需要愛的時候，如何幫助學生們感受愛、創造愛，是一個教師的職責。所以，在擔任教師的那些年里，他一直與所有學生分享這篇小說，他希望把這篇小說中蘊涵的愛、尊重、善良等種子，在閱讀中堅持不懈地向學生們播撒下去。

在李鎮西讀完博士離開教育一線的那段日子里，他每天都在舒適的辦公室里，盡情閱讀各種文章，遠離了教育一線的繁雜和瑣屑，這種教育研究生活是被許多人“艷羨”的。但也正是在這種“高高在上”的日子里，李鎮西覺得自己的精神在萎靡，日子在失色。沒過多久，他就主動離開了教研崗位，到學校擔任了副校長，后來又到了武侯實驗中學擔任校長。

重新回到教育一線，李鎮西就像魚兒回到了水中。但從前他可以只管教學、教研，可以和老師真誠相待、和學生平等相處，現在他卻是一校之長，必須率領教師團隊共同進步，工作性質似乎注定了他只能從課堂中悄悄撤退。為此，李鎮西向上級主管部門主動請求配備能干的書記、執行校長，共同組成得力的領導班子，而他自己仍然忙里偷閑，捧起《一碗清湯蕎麥面》，繼續上著課。而且，當上校長之后，他的課上得更加五花八門了：自己獨家開設的選修課，要上；課改中遇到難點的課，要上；每一屆新生入學，這節特殊的閱讀課《一碗清湯蕎麥面》，當然也要上……

“我所在的武侯實驗中學，家長們大多忙于生計，沒有誰會給孩子們講這些故事。我應該給學生們補上這一課。而且，用這種方式和學生一起講這樣的一節課，真是一種享受！我享受那樣一雙雙亮晶晶的眼睛看著我，或者開懷大笑，或者淚流滿面……這時候，我才能夠找到自己的存在感。這比一會兒應付這種檢查，一會兒被那個人物接見更有意義。我真是覺得當一位老師好好上課，是人生最好的境界。盡管做了校長，我還是這樣一節課一節課地講了下來，我覺得，我把時間用在了最該用的地方。”今天的李鎮西回憶起自己上過的閱讀課，仍然津津樂道。

其實，上課和上課還不一樣。如果僅僅是照本宣科講個故事，倒還容易。李鎮西卻希望這樣的一個故事沉淀進學生的生命中，這就不簡單了。為此，李鎮西會在課前盡量了解學生們的情況，在上課時更是全神貫注捕捉著學生在每一處細節上的反饋，爭取抓住每一分鐘，通過聲音、通過表情、通過動作，努力讓自己的思想與情感融入故事中，傳達到教室里的每一個角落。常常一節課下來，他的精神無比亢奮，身體卻疲憊不堪。

就這樣，一遍又一遍地上著《一碗清湯蕎麥面》的閱讀課，簡單而執著。正如李鎮西把自己的教育追求定義為“樸素最美，幸福至上”那樣，他一直在用心做著自己美味的教育“清湯面”。

傳播愛的過程，正是讓自己獲取愛的力量的過程。因為一直看著學生們一雙雙亮晶晶的眼睛，所以，李鎮西也有著一雙亮晶晶的眼睛。他與學生分享著愛，感受到了教育的幸福與快樂。從1988年開始，到2015年退休，只要在學校里工作，無論擔任教師還是擔任校長，李鎮西始終堅持為身邊的學生們端上“一碗清湯蕎麥面”。在近30年的教學生涯中，他把這一課上了數百次，直接聽課的學生近萬人。

所有見過李鎮西的人，無論是聽過他的講座，還是人群中用心地多看他幾眼，都不得不承認：扎根教育一線的李鎮西，笑得如同孩子一樣。李鎮西在追尋理想教育的過程中，始終在用心做著一碗教育“清湯面”，也由此贏得了孩子們純真的信任與自己內心的幸福。

（責 編 子 君）