中學生孤獨癥的心理干預研究

王慶虎　寇增建

隨著經濟社會的快速發展，學生、家庭和學校都在發生變化。一些家長為了賺錢，忽略了對孩子的親情、感恩和人際交往方面的教育；有的家長長期在外打工，把孩子留給家中的老人撫養，導致孩子中出現了諸多異常情況——孤獨癥就是其中一種。孤獨癥的表現主要有：反應遲鈍、對學習缺乏興趣、適應能力較差、缺乏人際交往的意愿和技巧、很少與他人交流。

根據觀察、了解和分析，中學生孤獨癥形成的原因，既有外部因素，也有內部因素。從外部因素來看，經濟社會快速發展，大量農村勞動力外出打工，導致留守兒童數量激增，家庭教育嚴重缺失，學校也未開設相關課程和開展有針對性的活動。從內部因素來看，中學生正處于青春發育期，其身心巨大變化所引起的認知、情感、個性等方面的改變也是重要原因。具體來說，可以歸納為以下幾點。

自身原因。這些學生性格內向，不善交流，他們只學書本知識，對學習書本之外的生活技能不感興趣，不善處理生活中的實際問題。

家庭原因。由于社會轉型帶來的劇烈震蕩，傳統的家庭結構被打破，有些子女不能和父母一起生活，只能長期接受隔代教育，甚至獨自生活。家長對孩子少有陪伴，言傳身教和溝通交流幾乎難覓蹤影。親情缺失是孩子產生孤獨感的重要原因。

學校原因。雖然我們現在大力提倡素質教育和課程改革，但不得不承認，其發展是不平衡的，地區性差異很大。特別是中西部地區的一些教師，只管傳授學科知識，不太注重對學生進行思想品德、為人處世、人生理想、審美觀等方面的教育，造成師生間的交流不暢通。

社會原因。隨著社會的快速發展，學生很難有機會去體驗艱難困苦的生活，理解不了先苦后甜的生活道理。由于受“讀書無用論”等思想的影響，不少學生不知道學習的重要性、缺乏學習動力、不主動學習，思想時常處于困惑和迷茫之中。

對于中學生孤獨癥，我們應采取積極的方法進行干預。具體來說，包括以下三個方面。

一、重視家庭教育

心理學研究表明，在學生的人格發展中，科學有效的家庭教育對一個人的成長起著非常重要的作用。因此，家長們應該高度重視孩子行為習慣的教育，多給孩子一點愛，多陪伴孩子，讓他們感受到家庭的溫暖。教師可以利用每個學期期中和期末的家長會，以及平時的家訪及學生家長到校訪問的機會，與學生家長進行深入溝通，讓家長認識到自己作為孩子第一任老師的重大責任。

二、積極開展家校合作

作為教師，我們要經常提醒家長多給予孩子親情。學校在每學期的家長會上，要創造條件讓家長與孩子有機會進行親情的傳遞與感悟，使孩子能夠體會到父母之愛的偉大、深沉。這不僅有助于家長了解孩子的情況，更重要的是讓家長給孩子更多的關愛。通過這個渠道，孩子慢慢與父母加強了溝通和聯系。家校合作使孩子們感受到家庭和學校的溫暖、父母的關愛、教師的真情、同學的友愛，認識到家庭和學校是學習生活最溫暖、最愉快的地方。

三、調節情緒

（一）用心理學理論指導

我們運用美國心理學家埃利斯的情緒ABC理論，對學生的情緒進行調節，幫助學生尋找孤獨情緒產生的根本原因，學會理智的情緒表達和宣泄方式，讓他們成為情緒的主人。比如，高三學生孫某經常獨來獨往，不專心學習，家長也與其很難溝通，使得矛盾頻出。我們針對孫某的情況，幫他找到不能專心學習和與家長對立的根本原因，是因為他認為家長給他的關心太少。通過談話，家長也認識到給孩子的關愛確實很少。經過老師、學生和家長的三方溝通，家長給了孩子更多關愛，學生的學習成績也取得明顯的進步。

（二）開展趣味教學

教師的激情四溢、幽默風趣，常常能把學生的情緒帶到最佳狀態。就英語課堂來說，教師每節課用引入名人小故事、講親身經歷的趣事等方式，給學生帶來為人處世、艱苦奮斗、勤儉節約、樂于助人等方面的啟示，不僅豐富了課堂內容，活躍了課堂氛圍，而且使學生精神振奮，在輕松愉快的狀態下接受新知識。

（三）開設“心理加油站”工作室

學校可以組織成立“心理加油站”，定期邀請學生想見的老師，讓師生在充分信任的基礎上進行有效的溝通和交流。學生在信任的老師面前暢所欲言，說出了很多心里話。教師在充分了解學生問題形成的原因后，能夠更有針對性地開展工作。

（四）舉辦“人際交往”系列講座

針對學生在人際交往中存在的自卑、嫉妒、猜疑等問題，我們學校邀請心理專業老師和相關專家開辦了“人際交往”系列講座，內容有人際交往障礙的表現與成因、人際交往技巧等。學生在講座中正確認識了人際關系的本質，明晰了自己存在的問題，并掌握了一些常用的人際交往技巧。

（五）培養興趣

1.學校搭建平臺

學校教育要全面，不僅要讓學生學知識、守紀律，還要使每個學生都能在德智體美勞等方面全面發展，培養他們各個方面的興趣愛好，使他們能在愉悅的氛圍里生活、學習、成長。學校要積極開設體育、音樂、美術、舞蹈等特長班，既能滿足不同學生的需求，又能讓這些學生慢慢發現和發展自己的興趣愛好。

2.教師采用愉快教學法

一切學習的起點都是興趣。比如，在英語學習中，教師可經常引入一些常用的成語、名言、佳句的英漢互譯，來激發學生學習英語的興趣。如“Time is money（一寸光陰一寸金）. A word spoken goes faster than a team of four horses（一言既出，駟馬難追）.Every man alive has a duty to his country（國家興亡，匹夫有責）. Nothing in the world is difficult for one who sets the mind to it（世上無難事，只怕有心人）”等。這不僅增強了他們學習英語的興趣，也在潛移默化中教育學生要珍惜時間、誠實守信、迎難而上、勇于承擔責任、積極與人交往等。在其他學科的學習中，也可以滲入這種愉快教學法。

3.充分發揮家長的作用

家長平時要多留心孩子的愛好，發現孩子的特長，并且能因勢利導地培養孩子的興趣愛好。在提高自身知識和認知水平的同時，家長要多學習和了解教育方法，及時和孩子交流，保護他們的好奇心。

【本文系河南省教育科學“十二五”規劃2015年度課題“學生孤獨癥、多動癥、抑郁癥、厭學癥等異常行為干預研究”，課題編號：（2015）-JKGHYB-0530的階段性成果】

（責 編 再 瀾）