校本研修的成功事例

段云成

校本研修活動在一些學校或許會成為“雞肋”，而我校政治組的校本研修活動卻實實在在地成了教師專業成長的好方式。

亮點中篩選

一堂課，就像在講一個故事，讓人回到了兒時；就像一首詩，動人的意境，讓人有種想唱和的沖動；就像一股涓涓細流，直入人心。

在政治組校本研修活動會上，一位名師的《傳統文化的繼承》一課，讓大家同回憶、共感受，喚起了我們對傳統文化的一種真實而自豪的情感，給我們帶來強烈震撼。

我校政治教研組每周二召開一次主題式校本研修活動。活動中，每位教師提供一個自己上一周所聽、所見、所閱和所思的最有價值的教學亮點，在教研組中進行研討。研討采用“微推薦—民主選—精評判”的順序進行。在活動中，每名教師都積極展示自己發現的教學亮點，也都認真地進行推選，并堅持科學地實施評價，確保每一次校本教研活動都能有最大的收獲。

新教師張淼在一篇反思中寫道：“雖然大學學到一些理論，實習時也學到一些實戰技巧，但與校本研修活動中的教學亮點相比，實在相差太遠。濃縮就是精華——校本研修大大加快了我專業成長的步伐。”

試點中實戰

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，大家一致認可的教學亮點到底在我們的手上有沒有實效，教師會急不可待地在自己的“試驗田”里進入實戰。

一個我們都很熟悉的畫面，除夕夜，一群小孩正放著鞭炮，畫面上有一句話“一個人的成長，首先是從……”不用老師提問，大家立馬回到了童年，在記憶里搜索著兒時的一個個情景，立馬課堂就鮮活起來了，滿滿的都是生活，是大家共同的回憶。教師順勢打出了“1.傳統文化，就是我小時候住過的那幢老房子，現在還能聞得到木頭上那些雕花的溫暖氣息；2.傳統文化，就是祖母第一次帶我去廟堂里拜佛，此刻還能感受到的佛像的莊嚴和神秘；3.傳統文化，就是記憶中爺爺講的故事，那故事里有妖魔鬼怪，還有天兵天將，孫悟空被壓在五行山下五百年；4.……”

一切是那么的自然，那么的真誠，相信課堂里的每一位都有了自己的體味和理解，教師感受到了校本研修的幸福。

疑點中完善

第一次對話“你現在幸福嗎”，直接觸及學生的心靈：我現在的狀態究竟是怎樣的？學習給予我快樂和幸福嗎？讀書有用嗎？那就是姜教授這次談話堪稱堅持“話多不如話少，話少不如話好”這個原則的典范。因為，這話里充滿著對學生正確認識生活的期待和“喚醒”，從學生積極的回答和認真的態度，表明這句話的震撼力。但名師提出第二個問題：“欣賞完《幸福在哪里》，為什么幸福不在綠蔭下、不在溫室里，而在辛勤的工作中、在辛苦的勞動里？”我覺得第二次對話值得打磨。

教學下一步目標就是讓學生明白：幸福來源于勞動。我們何不設計一個更有趣味性的話題：“對于一個窮人來說，他渴望的幸福是什么？”學生肯定回答“擁有財富”，老師追問“他們怎樣才能得到財富”，學生肯定回答“誠實勞動，合法經營”。這就巧妙地闡釋了勞動讓人幸福的道理，從而幫助學生樹立正確的勞動觀和幸福觀。

（本欄責編 再 瀾）