家校合作：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu) 凝聚教育合力

姜榮蓉

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)關(guān)心支持教育的積極性，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，共同擔(dān)負(fù)起培育下一代的責(zé)任，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。”這既強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性，又明確了父母在孩子教育中的重要責(zé)任，要求學(xué)校、家庭和社會(huì)形成教育合力。

近年來(lái)，河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)在全面推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中，嘗試深化教育領(lǐng)域課程整合，努力構(gòu)建一種更具有開(kāi)放性、整合性、變革性的課程體系，使學(xué)校教育和家庭教育相互補(bǔ)充、形成合力。我們積極研究、探索，把家長(zhǎng)們所具有的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和技能以及對(duì)教育的關(guān)心和對(duì)孩子的愛(ài)心，都當(dāng)作寶貴的教育資源，吸引家長(zhǎng)們積極參與課程改革。

一、成立組織機(jī)構(gòu)，依托課題研究

河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為省教育廳直屬學(xué)校，理應(yīng)走在全省教育改革研究和實(shí)施的最前面，為全省中小學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和示范。2012年，學(xué)校成立了社會(huì)教育辦公室，在各校區(qū)設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校、社會(huì)教育委員會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)，由專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)，全面推進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的緊密結(jié)合。2012年，我校承擔(dān)了省教科所重大課題《利用社會(huì)教育資源優(yōu)化學(xué)校教育的校本策略研究》，同時(shí)推進(jìn)四個(gè)子課題。課題組成員既是負(fù)責(zé)社會(huì)教育工作的主要人員，又是課題的研究成員和子課題的負(fù)責(zé)人，在整個(gè)研究過(guò)程中用科研的方法指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提升科研水平，使課題研究更具推廣價(jià)值。

二、家長(zhǎng)專(zhuān)家參與，整合教育資源

我們的學(xué)生家長(zhǎng)，很多都是各行各業(yè)的領(lǐng)軍人士，本身就是優(yōu)質(zhì)的、有待開(kāi)發(fā)的教育資源。為了充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源，拓展學(xué)生們的視野，學(xué)校積極開(kāi)展了家長(zhǎng)專(zhuān)家進(jìn)課堂的實(shí)踐工作，讓優(yōu)秀父母發(fā)揮更大的作用，影響更多的孩子，使更多的學(xué)生受益。這不僅將課堂教育未涉及的內(nèi)容傳遞給了學(xué)生，同時(shí)彌補(bǔ)了家庭單一教育的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的健全人格。

三、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成學(xué)校特色

隨著我校校本課程的整合和實(shí)施，學(xué)校進(jìn)行了全新的課程改革，形成了“全人格、重個(gè)性教育”的校本教育特色。學(xué)校實(shí)施了兩大類(lèi)課程整合：一是核心學(xué)科課程整合“3×2+2+R”課程方案，即語(yǔ)數(shù)英、音體美學(xué)科，科學(xué)、人文綜合學(xué)科，以信息技術(shù)和其他學(xué)科整合的融合學(xué)科。二是其他學(xué)科整合，有閱讀課程、實(shí)踐課程、學(xué)生自選課程、家長(zhǎng)課程。其中家長(zhǎng)課程是我校的特色課程，學(xué)校通過(guò)課程整合，將家長(zhǎng)課程列入學(xué)校課表，成為我校正式的、常態(tài)化的校本課程。

四、凝聚教育合力，構(gòu)筑美麗夢(mèng)想

隨著校本課程的整合與實(shí)施，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)我們的課堂，越來(lái)越成為凝聚教育合力，促進(jìn)家長(zhǎng)、老師和孩子不斷進(jìn)步的有效舉措。這些學(xué)生家長(zhǎng)把專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解介紹給孩子們，做到了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、系統(tǒng)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，更主動(dòng)、更有趣、更全面地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此舉也增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的感情。孩子為父母的積極參與和精彩表現(xiàn)而感到自豪，這有助于建立相互理解、相互信任、相互尊重的家庭關(guān)系，更利于充分發(fā)揮家庭的教育作用。這還給家長(zhǎng)和老師提供了增進(jìn)了解、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)們體會(huì)到了教師工作的艱辛，也更加理解和支持學(xué)校的工作。家長(zhǎng)課堂完善了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，促進(jìn)了和諧家校關(guān)系的構(gòu)建和學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé) 編 阿 寧）