以反思貫穿初中物理課堂教學(xué)

丘卓松

【關(guān)鍵詞】課堂反思 初中物理

教學(xué)效率

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02A-

0086-01

“學(xué)而不思則罔”。思考是思維短暫的停留和對知識與方法的再審視過程。沒有反思就難以發(fā)現(xiàn)問題，也無法改進(jìn)教學(xué)策略與方法。因此，教師要重視教學(xué)全過程的反思，包括課前、課中、課后各個(gè)階段，反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，反思教學(xué)過程是否踐行了以學(xué)生為本、因材施教的原則，反思學(xué)生的三維目標(biāo)是否已實(shí)現(xiàn)。通過全面的反思，進(jìn)一步完善初中物理教學(xué)思路與方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、注重課前反思，充分做好教學(xué)準(zhǔn)備

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和升學(xué)壓力的影響，部分教師雖然熟悉新課標(biāo)教學(xué)理念，但未能真正踐行和實(shí)施。其主要原因是教師將解題方法的傳授放在教學(xué)首位，使得教學(xué)準(zhǔn)備重心也偏向于收集最新中考題、聯(lián)考題等，忽視了對學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，也缺乏對學(xué)生潛力的挖掘。因此，教師要重視課前的反思，反思教材中的物理思想、物理方法自己是否真正地領(lǐng)悟透徹了，是否對教學(xué)過程完成了科學(xué)預(yù)設(shè)，是否明確了課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，是否準(zhǔn)備好了教學(xué)材料以及精心預(yù)設(shè)了教學(xué)情境等。通過課前準(zhǔn)備階段的反思，完善了資料、工具和素材的準(zhǔn)備，奠定了高效課堂的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》時(shí)，教師要反思自己的課前準(zhǔn)備是否充分，這三種準(zhǔn)備不僅包括知識結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)PPT內(nèi)容的準(zhǔn)備，還包括相關(guān)圖片、案例分析的準(zhǔn)備，以及小型演示實(shí)驗(yàn)材料、工具與方案設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備等。課前準(zhǔn)備階段預(yù)設(shè)，上課時(shí)會運(yùn)用小型演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入“在一個(gè)小盆中放入兩個(gè)塑料小船，學(xué)生自主合作探究，用注射器對著小船中間噴水，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)小船如何運(yùn)動”。教師預(yù)設(shè)反思：實(shí)驗(yàn)會出現(xiàn)什么現(xiàn)象、學(xué)生會問什么問題、若課堂調(diào)控不好怎么辦、如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理知識分析問題等。另外，結(jié)合趣味實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)“讓學(xué)生對著兩張正立放著的紙片吹氣，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩張紙片越吹越靠近”。這個(gè)過程教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)物理規(guī)律、如何引導(dǎo)學(xué)生類推出其他關(guān)于“壓強(qiáng)與流速”的生活現(xiàn)象。通過全面反思，精心預(yù)設(shè)，奠定了高效課堂的基礎(chǔ)。

二、課中探究反思，充分展開實(shí)踐探究

物理是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)施物理課堂教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)策略與思路，引入“教學(xué)做合一”教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在自主探究過程中掌握技能與方法。與此同時(shí)，教師要重視課中的教學(xué)反思，以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、物理素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中思想、態(tài)度、方法、實(shí)踐過程各方面的情況，結(jié)合科學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)目標(biāo)，展開全面、全過程的反思，審視學(xué)生是否掌握了解決問題的思路與方法，并且理解了當(dāng)堂課的重難點(diǎn)知識。

如在教學(xué)《電流與電路》時(shí)，教師要認(rèn)真反思如何提升學(xué)生的自主合作探究能力和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)時(shí)，教師可以采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，加強(qiáng)對學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)。首先引入“探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)主題，課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，課中讓學(xué)生展開合作探究，連接串聯(lián)電路，測量2個(gè)電阻左右兩邊、中間3個(gè)節(jié)點(diǎn)的電流數(shù)據(jù)，記錄在表格中。再連接并聯(lián)電路，分別測量2個(gè)支路和干路的電流，也記錄下來。學(xué)生完成多次實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)，再將串聯(lián)與并聯(lián)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對比分析，總結(jié)出“串聯(lián)電路中各處電流相等，并聯(lián)電路中干路電流等于支路電流之和”的規(guī)律。在學(xué)生自主探究與合作實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要把握全局，適時(shí)點(diǎn)撥，并不斷反思是否全面提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維與合作能力。

三、課后總結(jié)反思，充分解決現(xiàn)存問題

實(shí)施初中物理課堂反思，還要分析課堂教學(xué)的整個(gè)過程是否達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果。課后總結(jié)反思，教師要反思教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)效果與學(xué)生反應(yīng)，分析每個(gè)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知識和能力培養(yǎng)情況，站在全局的角度認(rèn)真分析教學(xué)過程中存在的問題。

如在教學(xué)《摩擦力》時(shí)，學(xué)生普遍反映摩擦力太過抽象，盡管通過多媒體教學(xué)和教師案例分析，使學(xué)生收獲了知識，但學(xué)生仍未完全理解其來源。此時(shí)，教師需要反思課堂教學(xué)的方法與策略，展開課后總結(jié)，分析學(xué)生困惑的原因，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的思維方式，以此提出改進(jìn)策略。如學(xué)生自己手握著玻璃杯，豎直放在胸前，發(fā)現(xiàn)不需要很大的力氣，而用洗潔精洗過后，再次手握杯子卻需要很大力氣，并且很容易滑落……由此了解到，摩擦力與接觸面的光滑程度有關(guān)，也與正壓力大小有關(guān)。

總之，高效的初中物理課堂反思應(yīng)該踐行以學(xué)生為本、因材施教的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，基于因材施教、循序漸進(jìn)的原則，實(shí)施全面、全過程的反思，調(diào)控教學(xué)思路與策略，以課堂反思調(diào)整教學(xué)思路與策略，實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂。

（責(zé)編 林 劍）