一位鄉村教師的“翻轉課堂”

韓婷婷

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一位鄉村教師的“翻轉課堂”

韓婷婷

“互聯網＋”時代，翻轉課堂成為中小學教學改革的關注熱點。近年來，地處泰城南郊的大白峪小學借力“泰安教育云平臺”，適時啟動了翻轉課堂改革。

在一個陽光明媚的冬日，我來到這所學校，打算實地觀摩翻轉課堂教學。校長聽了我的來意后，笑著說：“走，去聽聽韓婷婷的課，翻轉課堂改革就是她牽頭實施的。”

韓婷婷是學校副校長，任教英語學科，三十出頭，充滿陽光般的活力。她上的是三年級的《I have a face》，整節課分為“聽學—讀學—演學”三個環節。教師首先利用電子白板介紹主要知識點，然后伴隨音樂進行范讀。接著組織學生利用平板電腦讀課文，所展示的微課程，既有單詞的講解，又有教師的范讀，還有生活情境的展示。最后，組織學生以小組為單位進行表演，并開展小組競賽。

課后，我與韓老師促膝而談。說起翻轉課堂改革，快人快語的她侃侃而談：“學校地處城郊結合部，各種因素使然，以往學生學著學著，發音就成了方言英語，而且隨著年級的增高，對英語學習的興趣也越來越低?！彼f，初為人師時，常常要學生死記硬背單詞和句型，自己在臺上一絲不茍，學生在臺下卻漫不經心。教師教得累，學生學得苦，如何改變這一局面，成為擺在她面前的一個難題。

緊接著，她話鋒一轉，“‘泰安教育云平臺’的建成，為我們的教學改革提供了難得機遇。學校鼓勵教師推行電子書包教學，開展翻轉課堂改革。不到一年，課堂變了，我個人變了，學生也變了。”

“那么，翻轉課堂究竟翻轉了什么呢？”我問。

“是啊，很多人都問過我這個問題。我認為，作為一種基于信息化教育的新型教學模式，翻轉課堂體現了現代教育的基本理念，翻轉課堂注重先學后教，翻轉了教學方式，實現了從教向學的轉變；翻轉課堂注重以學帶教，翻轉了教學內容，實現了從知識的碎片化學習向問題解決的深度學習轉變；翻轉課堂注重課程創生，翻轉了教師角色，實現了教師從知識工作者向專業工作者的轉變……”

聽著韓老師的講述，我知道，作為時下教育改革的熱點，翻轉課堂的理念已經在這位年輕鄉村女教師的心里扎根、發芽、開花。望著窗外孩子們綻開的笑臉，耳邊回蕩著歡聲笑語，我更知道，韓老師腳下的路還很長……

（劉金燕/山東省泰安市泰山區教育局辦公室副主任）