趣味田徑運動引入學前教育體育課的可行性研究

劉佳

[摘要]進入21世紀以來，中國政府和各級教育部門都十分重視學前教育的發展，我們的學生接受基礎教育首先是開始于幼兒教育階段，因而，學前教育階段是我們孩子接觸啟蒙教育的一個舉足輕重的部分。運動是增強孩子體質的必要途徑，所以，體育教學是不可或缺的教學內容。近年來我院十分注重培養學前教育專業免費師范生體育教學的能力與水平。由于學前教育專業的學生肩負著今后國家學前教育的大任，是未來幼兒教師的主力軍，因此，我們專業院校更應當注重提升學前教育專業學生的體育教學能力，掌握相關的趣味田徑運動方法技巧與幼兒田徑運動的基本特點。

[關鍵詞]趣味田徑 學前教育 體育課

[中圖分類號]G623.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）04-0126-02

趣味田徑是由國際田聯以及德國田聯提出的一種新型運動形式，提出后在全世界范圍內被推廣，目前已經取得了一定的成就，其主要內容是充分根據目前世界范圍內運動員的普遍心理及特點制定的，通過運用游戲的趣味性來引起參加田徑運動者鍛煉的興趣。趣味田徑的主旨主要體現在培養、教育、健身等功能上，同時還積極地促進了個體心理的發展以及體育競技能力的提高。在國外，通過推廣，田徑運動所展現出來的鍛煉、趣味以及競爭價值已經廣受世界各國的歡迎。在我國，趣味田徑雖然流入得比較早，但是對其研究以及具體的運用并不普及，在學校體育教育中，把趣味田徑作為教學器材來進行體育教學的很少，這主要是因為我國對于該方面的宣傳力度不夠，從而造成了趣味田徑在田徑教學中的缺失。然而，2014年12月國家體育總局正式頒布《趣味田徑運動競賽的指導意見》，并將趣味田徑運動納入到學校體育課程之中。這對我們來說是一個可喜消息，著手我校學前教育專業的實際情況（女生每班占比95%以上），對體育課教學內容的更新與改進有了很大的幫助，在趣味中讓學生更加積極地參與到田徑運動中來，并能夠達到較好的鍛煉和學習運動技能效果，為學前教育專業學生今后的發展提供有力保障，并且對傳統枯燥、乏味、重復動作的田徑課教學內容進行改進，主要突出趣味田徑運動的“趣味”性。與此同時，提升了學生參與運動的積極性和興趣，為田徑教學改革找到一個亮點。因此，我國廣大基層幼兒體育工作者逐漸將“趣味田徑運動”引進我國幼兒園體能課程的教學中，在解析“趣味田徑運動”的基礎上，以及實踐教學的節口上，我們參照國際田徑聯合會發布的“少兒趣味田徑”運動指南作為指導，利用對照實驗的方法將這一趣味田徑運動項目引進我國廣大的基層幼兒園體能活動課程上來，并且以此來觀察、討論、實證其在幼兒體能教育過程中推廣的可行性和實際效果。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究主要以陜師院2014級學前教育專業免費師范生的體育教學能力作為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過查閱相關文獻資料與著作，并在中國知網上查閱相關資料作為本研究的理論基礎。

2.專家訪談法

對于相關趣味田徑與體育教學能力方面的問題，咨詢學前教育與田徑教學方面的專家教授。

3.比較法

通過對不同組別學前教育專業學生進行趣味田徑教學，比較兩者之間的體育教學能力差異。

二、結果與分析

（一）體育教學能力在目前學前教育中的現狀及重要性

由于專業的特殊性，女性便成為學前教育行業中的中流砥柱，男性從事幼教工作的人更是鳳毛麟角，這就形成了男女幼師比例的嚴重不平衡。然而，女生對于體育運動又不是特別感興趣，這就給高校在進行學生體育能力培養方面造成了困難。在較長一段時間內，針對學前教育專業學生的體育教學能力培訓比較欠缺，這就是幼兒教師體育教學能力不足的原因。幼兒教師的工作性質要求比較高，任何一個環節的缺失都必然會對全面的工作質量造成影響。

在我國幼兒教育體系中，占據主要地位的是體育活動的教學。體育活動是幼兒體質健康的重要保障。由此可見，幼兒其他方面的發展必須以體育教學活動為前提，這也是促成幼兒個體方面能力綜合發展的主要部分。“德、智、體、美、勞”五方面的素質全面發展是教育的目標。體育教學舉足輕重，學前教育專業的學生要對自己所學的專業引起足夠的重視，絕不能對專業只是一知半解。要不斷加強自己對專業知識的掌握，不斷提升自己的教學能力與水平。同時，學前教育專業的學生還應掌握一定的體育教學能力，在教學中引入趣味田徑運動的相關內容，對于提升學前教育專業學生在教學方法及教學模式方面具有很大的提升和教學綜合能力的改變。學前教育專業的學生在教學過程中，科學合理地掌握高效可行的體育教學方法與手段是現代幼兒教師必備的技能。

（二）學前教育專業學生體育教學能力培養的意義

1.我國現行的體育課程改革已普遍推廣終身體育教育

“所謂終身體育就是提倡與推廣使每一位學生在教學的過程中能夠根據自己的意愿，自覺地去參加一個終身的體育項目，經過在體育活動過程中的親身體驗，完全地去感受運動帶給個人的樂趣與享受，使得每一位學生基本掌握一至二項必需的體育運動技能，及其基本知識，加強自我鍛煉的能力與習慣，最終為終身體育而努力奮斗。“幼兒趣味田徑運動”從方法與手段的遴選、組織的形式等方面完全展現出了這種指導思路。“幼兒趣味田徑運動”通過采用簡單易學的方法與手段、通俗易懂，完全展示出在組織形式上的游戲性與趣味性，這是完全符合幼兒的成長與身體發育規律與需要的，十分易于幼兒接受這一形式，讓他們在趣味活動的過程中，充分地親身體驗到運動帶給他們的快樂與享受運動的感覺，與此同時又可以掌握一定的游戲方法和田徑知識，也使幼兒的體能得到一定水平的提高與發展。就此而言，趣味田徑運動相較傳統的田徑教學來說，“幼兒趣味田徑運動”更易于使幼兒對田徑運動產生興趣與愛好，這也為孩子們的將來產生積極的促進與推動作用。從大的方面來說，這種形式利于孩子們形成終身體育與積極參加體育鍛煉的好習慣；從小的方面上講，這便于使孩子們從小就深深地熱愛田徑運動這一項目。體育運動的產生與發展的最終目標都是使每一個人能夠在社會中和諧可持續的生存與發展，進一步推動我們社會的和諧進步。然而對于我們的體育和田徑事業來講，所有的一切都需要一個和諧持續的發展道路方向，至關重要的因素便是我們的人力資源，這是決定我們是否能夠推動田徑運動后續人才的持續發展的關鍵。假如完全照搬成人訓練的一套，對幼兒進行趣味田徑教育與訓練，勢必不能夠最大限度地提升幼兒對趣味田徑運動的興趣和參與熱情，有可能產生厭學心理狀態，這一方式針對運動興趣的轉移可以使他們一生都受到感染和影響，有可能還會影響其家庭成員的選擇運動方式，這樣一來有可能發生“揠苗助長”的現象，與我們的初衷背道而馳。綜上來說，從終身體育發展和田徑后備人才的可持續發展來看，“幼兒趣味田徑運動”開展的意義十分巨大。

2.趣味體育運動在幼兒教學中的地位

在基層幼兒園的教學過程中，趣味體育運動對促進幼兒身體機能的全面發展，提升幼兒對外界不斷變化環境的適應性等方面具有十分重要的作用。在趣味體育活動中激發孩子的參與興趣，在趣味田徑運動中注重幼兒意志品質和創造能力的培養，能促使學前兒童充分發揮主觀能動性，提高身體機能水平，增強運動參與能力，使其掌握簡單的趣味田徑技巧，形成優良的道德品質，全面促進學前兒童的全面發展。幼兒教師必須把趣味體育運動放在教學環節的首位，以不斷增強學前兒童身體機能健康的能力，促進學前兒童的全面發展。

3.趣味田徑運動是學前兒童學習與生活的重要內容

最新的《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者。”這也就是說在幼兒參加趣味體育活動過程中，幼師必須具有激情、活力，擁有良好的精神面貌，以和藹可親的態度吸引學前兒童的注意力，用豐富完善的知識體系來輔導幼兒的學習與成長，只有這樣，才能更加高效地調動學前兒童參與其中。運用合理的教學原則以及適宜的趣味田徑運動教學方法與手段的運用充分體現出幼師的體育教學能力。相關研究表明：針對幼師進行趣味體育教學能力的培養，是培養出更加全面、合格的幼師的重要教學內容之一。

（三）如何設計學前教育專業學生的體育課程教學

1.提升學前教育專業學生的趣味田徑運動技能

體育教師應當把科學全面的趣味運動知識與田徑運動相結合，并將其作為選編和構建學前教育專業學生教學內容體系的基點，尊重女學生的心理與身體發展規律和興趣愛好，嚴格按照科學合理性與可接納性，提高趣味運動與田徑技能的結合度。在掌握各項運動技能的前提下，引入幼兒定向運動，體現出趣味體育教學為學前教育專業學生提升職業技能服務的目的。

2.改革學前教育專業學生體育考核方式

變革體育課考試的形式，不斷完善學前教育專業學生體育課考試評價體系，體育實踐能力的培養主要是培養學生自創趣味體育運動的能力，并提升學前教育專業學生體育教學組織能力。教師應當從以下兩個方面對學生教學實踐進行評價：第一，學生是否運用自如地組織教學，應由表及里看本質，鼓勵學生創新；第二，不要吝嗇表揚的語言，于細微處提升學生體育教學能力。

（四）趣味田徑運動教學是幼師體育教學能力培養的有效途徑

針對學前教育專業學生體育教學中要最大限度提升學生對趣味田徑運動教材的了解和經驗積累的目標，通過不同的趣味游戲情境、擲小球游戲和跨越障礙游戲等，激發學生的運動參與興趣和愛好，鞏固對專業知識的掌握，引導學生對趣味田徑運動的求知欲，全方面提升學前教育專業學生趣味田徑運動的教學能力和教學組織水平。

三、結語

目前，我國學前教育事業得到了很大程度的重視與長足的發展，與此同時，對專業培訓幼師的院校來說也提出了不少新的挑戰與要求。面對挑戰，學校自身應當不斷優化培養方案和教學資源，特別是趣味體育教學能力的培養，只有這樣，才能從根本上提升幼師的職業能力以及幼兒的教學質量。重視學前教育專業學生趣味田徑運動教學能力的培養，能使學前教育專業學生畢業入職后更好地承擔幼兒園體育教學工作，提高我院學前教育專業品牌含金量，促進體育事業的發展。

【參考文獻】

[1]國務院.關于當前發展學前教育的若干意見[S].國發[2010]41號，2010.

[2]蔡細細.淺談幼兒體育游戲的設計[J].學前教育，2013.

[3]向麗芳.論學前教育專業學生幼兒體育活動組織教學能力的培養[J].體育科技，2015，36（01）.

[4]田燕.幼兒園教師課程決策研究[D].南京師范大學，2002.

責任編輯：張麗