關于加強應用型師資隊伍建設的思考

郝英杰

[摘要]地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是加快教育綜合改革和建設現(xiàn)代教育體系的迫切要求。而學校的發(fā)展、專業(yè)的建設，關鍵在于教師。高校管理者要切實加大教師尤其是青年教師的培養(yǎng)力度，不斷推動教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和能力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，大力促進教師加強學科專業(yè)研究和建設，引導教師從事以解決實際問題的應用研究，并且加快科研成果轉(zhuǎn)化力度，強化科研服務能力。通過人才引進、聘請校外兼職教師和對學校教師在職培養(yǎng)培訓，形成一支了解和掌握相關行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解行業(yè)工作對所需人才在素質(zhì)、知識、能力等方面要求，具有豐富的實踐教學經(jīng)驗、行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、行業(yè)從業(yè)資格的理論知識，實踐技能卓越的應用型師資隊伍，以適應我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。總的來說，就是要加強應用型師資隊伍建設。

[關鍵詞]應用型 師資隊伍建設 本科高校轉(zhuǎn)型 建設措施

[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）04-0146-02

一、加強應用型師資隊伍建設的指導思想

當前，社會發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)與競爭，也面臨著更多發(fā)展的機遇，欲在競爭中求得發(fā)展，迫切需要造就和培養(yǎng)一大批高層次人才。創(chuàng)新引才、育才、用才機制，緊密圍繞培養(yǎng)、吸引、使用三個環(huán)節(jié)，有效帶動整體性人才資源開發(fā)邁上新臺階，才能造就一支與當前經(jīng)濟社會發(fā)展水平相適應的人才隊伍。因此，加強應用型師資隊伍建設應以培養(yǎng)應用型人才為宗旨，以提高師資隊伍的專業(yè)實踐能力和育人能力為重點，以全面提升教師應用能力和綜合素質(zhì)為中心，堅持培養(yǎng)現(xiàn)有教師為主，引進人才和聘請兼職教師為輔的原則，鼓勵教師參加各類社會實踐活動，進一步推動學校與社會企事業(yè)單位之間的交流與合作，從而切實提高教師的實踐能力和教學科研水平。高校要不斷深化教育教學改革，強化培養(yǎng)培訓，實施政策引導，加強規(guī)范管理，構(gòu)建長效機制，努力建設一支具有現(xiàn)代教育理念、深厚的專業(yè)理論、扎實的專業(yè)實踐能力、良好的育人能力、適應應用型人才培養(yǎng)需要的應用型師資隊伍。

二、建設目標

建設一支知識和能力結(jié)構(gòu)與社會發(fā)展實踐緊密結(jié)合的應用型教師隊伍，是培養(yǎng)應用型人才的必然要求。高校要進一步明確應用型教師培養(yǎng)的目標要求，設計符合實際的人才培養(yǎng)方案和工作制度，更新工作觀念，優(yōu)化培養(yǎng)過程。通過人才引進、聘請校外兼職教師和對學校教師在職培養(yǎng)培訓，形成一支了解和掌握相關行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解行業(yè)工作對所需人才在素質(zhì)、知識、能力等方面要求，具有豐富的實踐教學經(jīng)驗、行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、行業(yè)從業(yè)資格的理論知識，實踐技能卓越的應用型師資隊伍，以適應高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

三、主要措施

（一）鼓勵教師參加掛職鍛煉

有計劃地安排教師赴企事業(yè)單位掛職鍛煉，豐富教師實踐經(jīng)驗，提高教師創(chuàng)新能力，增強實踐教學能力。建立完善教師掛職鍛煉制度。落實學校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同發(fā)展的意見，繼續(xù)每年選派一定數(shù)量的專業(yè)教師赴企事業(yè)單位掛職鍛煉。積極創(chuàng)造條件鼓勵和支持教師利用節(jié)假日到企事業(yè)單位進行調(diào)查研究、實習或掛職鍛煉。承擔教師教育類課程的中青年教師在中小學、幼兒園等單位從事教學工作（頂崗任教或參與教學、科研管理等工作）。教師要潛心研究學校教材、教法，熟悉教學、管理，熟悉新課程改革，促進理論與實踐相結(jié)合。思想政治理論課教學科研部教師可在學校輔導員崗位掛職鍛煉，從事兼職輔導員工作。學前教育研究生導師每年在幼兒園掛職鍛煉。其他教師到相關行業(yè)進行掛職鍛煉，采取頂崗或兼職方式，頂崗鍛煉由培訓單位提供職位，獨立工作或擔任助手，帶課題到行業(yè)企業(yè)培訓。兼職鍛煉包括實踐培訓、帶隊指導學生實習等。重點了解企業(yè)發(fā)展趨勢、相關崗位職責、操作規(guī)范、用人標準及管理制度，學習所從事專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，培養(yǎng)“雙師型”教師?？紤]到教學工作安排，建議到企業(yè)掛職鍛煉教師盡量安排在寒暑假集中進行；特殊行業(yè)企業(yè)教師也可以利用雙休日時間，但累計時間必須達到規(guī)定要求。新進教師必須參加掛職鍛煉。對掛職鍛煉過程中表現(xiàn)出色的教師在其職稱評審、評獎評優(yōu)、科研立項等方面可優(yōu)先推薦。

（二）加強青年教師實踐教學能力培養(yǎng)

充分利用校內(nèi)實驗室、實訓基地等資源培訓青年教師。通過多種形式開展公開課和示范課活動。通過崗前培訓、現(xiàn)場教學觀摩、青年教師導師制、實踐教學指導課等，提升青年教師的理論和實踐教學能力，在充實內(nèi)容、完善形式、突出交流等方面加大研究，加大青年教師教育教學實踐能力培養(yǎng)力度，鼓勵青年教師盡快掌握教育教學規(guī)律，適應當前嚴峻的教學崗位要求。學校要為教師搭建起穩(wěn)定的教學實踐展示、交流平臺，提高青年教師教學技能和教學質(zhì)量。青年教師教育教學能力實踐鍛煉可作為評聘依據(jù)之一。由學校統(tǒng)一領導、組織教師隊伍積極參加由政府部門或企事業(yè)單位及相關社會團體組織開展的各種活動，理論與實踐相結(jié)合，深入社會不同領域開展調(diào)查研究，注重具有應用前景的科技成果的突破，取得經(jīng)濟和社會效益的雙贏效果。學校要支持教師參加產(chǎn)、學、研合作，培養(yǎng)教師創(chuàng)新創(chuàng)造意識，鼓勵其通過實踐調(diào)研、技術服務、人才培養(yǎng)模式研究和項目開發(fā)等多種形式，提高教師解決實際問題的能力。教師要帶動學生從事科學研究，主動參加市級以上的技能競賽，把教師提高自身實踐應用能力與指導學生參加社會實踐相結(jié)合。

（三）加大聘請兼職應用型教師力度

在我國，兼職教師一般來源于其他高?；蚩蒲袉挝?，但國外高校兼職教師一般都是行業(yè)內(nèi)的實踐專家和業(yè)界精英。高?？山梃b國外高校師資隊伍建設經(jīng)驗，加大高校教師兼職人員比例和來源。各高校要了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，重視聘請社會企事業(yè)單位中具有豐富實踐經(jīng)驗、較高藝術修養(yǎng)和特殊技能的高級技師、管理專家、拔尖人才等來校兼職授課。在安排教學任務時，不拘泥于形式，要首先考慮效果。以專題講座、實驗教學、課程教學、社會實踐、指導實習和畢業(yè)論文等形式承擔相關理論教學和實踐教學任務，充分指導教師和學生的實驗實訓，切實幫助高校教師，尤其是校內(nèi)青年教師提高實踐能力和素養(yǎng)。經(jīng)過相應的崗位培訓后作為兼職教師，可彌補專業(yè)教師不足的問題?？赏ㄟ^兼職教師收集、反饋用人單位信息，及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，促進教學質(zhì)量的提高。

（四）加強應用型教師的引進工作

培養(yǎng)應用型師資隊伍，不是一朝一夕之事，高校需要“走出去”，將行業(yè)內(nèi)的人才“引進來”。加強應用型教師的引進工作，以適應新形勢下高等教育發(fā)展要求。學校在新進教師當中，要根據(jù)學?，F(xiàn)有實際情況，有計劃、有層次地著重引進那些具有社會實踐背景和相關工作經(jīng)歷的師資人才，按照“按需設崗、平等競爭、嚴格考核、擇優(yōu)聘任”的原則，經(jīng)過專業(yè)知識筆試、面試、考察、公示等程序。制定優(yōu)惠政策，拓寬師資來源渠道，引進人才要不拘一格，對引進對象中條件特別突出的，在符合相關主管部門政策的前提下，可優(yōu)先予以引進，優(yōu)化教師隊伍，改善教師隊伍中應用型教師的比例。

（五）加強教師實習基地的建設

教師教育實習基地是高校廣泛開展教育教學實踐活動的重要平臺，也是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。隨著社會對教師要求的不斷提高，高校教師教育的培養(yǎng)目標正在發(fā)生著改變，實習基地的性質(zhì)、任務、作用都發(fā)生了變化。各高校要結(jié)合學科及專業(yè)特點和長遠發(fā)展需求，在建立學生實習、實訓基地的基礎上，可實行導師制，參與實習管理、考核等機制。學校要主動聯(lián)系各企事業(yè)單位，建立相對穩(wěn)定的教師實踐、實訓基地及掛職鍛煉、培養(yǎng)場所，通過簽訂實習基地協(xié)議的方式，明確學校與實習基地的關系，形成階段性見習畢業(yè)實習相結(jié)合的模式。還可建立信息化資源共享平臺等，根據(jù)市場需求建立產(chǎn)、學、研合作關系。學校要主動與基礎教育聯(lián)系，建立穩(wěn)定新型的教師教育實習基地，從而全面改善高校應用型人才培養(yǎng)與基礎教育的關系。在教育實習、教育科研等領域?qū)崿F(xiàn)雙贏。

（六）推進大學與行業(yè)企業(yè)協(xié)同發(fā)展

校企合作是應用型師資隊伍建設的必由之路。推進大學與行業(yè)企業(yè)協(xié)同發(fā)展是適應應用型普通本科高校建設，提升教師實踐創(chuàng)新能力根本要求；是推動教師參與產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，高?？蒲谐晒D(zhuǎn)變成生產(chǎn)力，加強師資隊伍建設和學科建設，提高專業(yè)實踐能力的重要途徑。為推動學校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同發(fā)展，促進雙方的優(yōu)勢和資源最佳互補、配置和共享，實現(xiàn)學校和科研機構(gòu)以及行業(yè)企業(yè)在科學研究、學術交流、實踐培訓等多方面、全領域合作與共贏，應創(chuàng)新校企合作模式，促進深度融合。聯(lián)合建立校企合作中心和產(chǎn)學研合作平臺，建立長期持久的合作關系，開展實質(zhì)性合作，主動服務地方特色和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶動學科發(fā)展。充分發(fā)揮校企人才資源優(yōu)勢，整合學校與行業(yè)企業(yè)資源，聘請優(yōu)秀企業(yè)技術人員和管理人員擔任兼職教師或顧問，參與教學科研和專業(yè)建設，提升學校教師實踐能力；學校教師進入企業(yè)參與文化、技能培訓和科研，為企業(yè)提供技能人才和技術服務，幫助企業(yè)解決技術問題。

四、組織實施

（一）加大對應用型師資隊伍建設經(jīng)費支持

教師培訓是加強教師隊伍建設、提高教育質(zhì)量的重要保證。學校設立應用型師資隊伍建設專項經(jīng)費，該專項經(jīng)費納入到教師培養(yǎng)培訓經(jīng)費中實行統(tǒng)一管理。高校要從抓好培訓經(jīng)費的落實使用入手，完善培訓經(jīng)費使用辦法，實行?？顚Ｓ?，將教師培訓經(jīng)費落到實處，來保障應用型師資隊伍建設的順利開展。不斷提高教師參與培訓的積極性，推進教師教育教學水平的持續(xù)提高。有了良好的資金保證，通過教師培訓計劃的實施，才能不斷提升應用型教師隊伍的專業(yè)化水平和整體素質(zhì)。

（二）建立應用型師資隊伍建設考核機制

學校要逐漸細化各部門的建設目標與任務，形成責任主體明確、任務落實到位的工作機制，把應用型師資隊伍建設工作納入年度目標管理考核指標體系。主要考核應用型教師實踐操作能力以及在學科專業(yè)建設、學生培養(yǎng)、教學科研等方面的作用。要啟動一系列的鼓勵措施，如教師經(jīng)過考試取證或?qū)I(yè)培訓達到應用型條件的，學校將按規(guī)定給予相應補助；參加學校組織的相關培訓，由學校按相關規(guī)定支付費用；在職稱評審、專業(yè)帶頭人和骨干教師評選等方面向應用型教師傾斜，同等條件下優(yōu)先考慮，等等。

加強應用型師資隊伍建設推動著由知識傳授向知識應用轉(zhuǎn)型工作，是時代發(fā)展和社會進步的客觀要求。在當前環(huán)境下，需要教師自身轉(zhuǎn)變觀念，順應時代發(fā)展的需要作出變化。高校要把培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)、高水平的應用型師資隊伍作為工作的重中之重。

【參考文獻】

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責任編輯：楊柳