對全國體育教育專業(yè)學生基本功大賽成績的分析研究

原超

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-000-01

摘 要 本文運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、比較法、邏輯分析法、文獻資料法，對全國體育教育專業(yè)學生基本功大賽項目設(shè)置和比賽成績進行對比分析。

關(guān)鍵詞 2014 體育教育 基本功大賽 比賽成績

一、研究對象與方法

（一）研究對象

2014全國體育教育專業(yè)學生基本功大賽比賽成績。

（二）研究方法

本文運用文獻資料法、邏輯分析法、比較法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等方法。

二、結(jié)果與分析

（一）歷屆基本功大賽項目設(shè)置變化分析

基本功大賽可以促進高校體育教育專業(yè)的綜合改革與發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展、適應當代潮流的中小學體育教師。經(jīng)過十多年的發(fā)展，成功舉辦了七屆全國比賽，目前發(fā)展較為完善、成熟。比賽內(nèi)容可全面展現(xiàn)當代高校體育教育專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)和精神風貌，反映出他們的水平。

根據(jù)歷屆發(fā)展可分以下階段：1997年在上海舉行的第一屆屬于初步摸索階段。比賽主要包括兩方面：基礎(chǔ)知識占200分，基本技能占225分，團體總分滿分為425分。不難看到基本技能的分值比基礎(chǔ)知識的分值要高，而且在基礎(chǔ)知識的設(shè)置上比較單一，表明在第一屆比賽中偏向于基本技能這一塊兒，沒能夠使比賽趨于公平化，在平時訓練中大多學校會抓住這一點，主抓基本技能，忽略或是輕視基礎(chǔ)知識，使學生不能夠得到全面的發(fā)展。1999年在蘇州舉行的第二屆和2002年在成都舉行的第三屆屬于逐漸完善階段。在2001年中國成功加入WTO之前，英語這一門語言在世界已普遍，互聯(lián)網(wǎng)更是給人們帶來方便，為了能夠適應當代信息社會的需要并且能與國際交流接軌，而提高我國體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，在第二屆和第三屆基本功大賽中的基礎(chǔ)理論部分分別增加了英語和計算機競賽。在這一階段的新增項目上，可見我國體育教育專業(yè)更注重學生全面素質(zhì)的發(fā)展。2005年在西安舉行的第四屆和2009年在武漢舉行的第五屆屬于相對成熟階段。在這一階段比賽項目同樣包括兩個內(nèi)容，但在方式方法上有所不同，分為賽前已定項目和抽簽待定項目。這種方法更加體現(xiàn)出比賽的公平競爭性。其中，在基礎(chǔ)知識方面全部屬于賽前已定項目，在基本技能方面田徑4×400已定，跳高和跳遠中抽簽，體操廣播體操已定，雙杠和單杠、跳箱和技巧分別抽簽，武術(shù)已定，在籃球、足球、排球中抽簽決定。這種方法排斥了各個院校的偏項現(xiàn)象。

大賽適應了社會的潮流，使學生更能融入社會的發(fā)展，更有效的促進了課程改革。

（二）2014基本功大賽各單項成績分析

2014基本功大賽各小項比賽的最小值、最大值、平均值、標準差、變異系數(shù)及競爭激烈程度排序結(jié)果可以看出，各比賽項目的競爭激烈程度排序由大到小為：4×400m>接力>體操>女子跳高>跑籃>一分鐘自投自搶>男子跳高>武術(shù)>說課>基礎(chǔ)理論>外語。從競爭激烈程度中可以得出基本技能部分在前七，基礎(chǔ)知識排在后三。說明各院校在基本技能上競爭比較激烈，相差不是很大，但在基礎(chǔ)知識內(nèi)容上，尤其是在英語這個單項上，排在最后，說明各個院校在英語方面存在較大的差異。這也是我國體育專業(yè)存在的較大問題，因此我們要加大力度來學習外語這門基礎(chǔ)的學科，盡可能在短時間內(nèi)解決在外語上的差距，跟上時代的潮流，與世界接軌，與語言同步。

（三）2014基本功大賽團體比賽成績分析

歷屆基本功大賽都是由基礎(chǔ)知識和基本技能兩個內(nèi)容構(gòu)成，而排定名次就是按照兩個部分的得分總和進行排名。由2014基本功大賽團體比賽成績可以看出：1.鹽城師范學院榮獲本屆比賽的第一名，總得分331分，懷化學院獲得第八名，總得分243分。參賽隊團體總分的最高成績?yōu)?31分，第8名的成績?yōu)?43分，不難看出第一名與第八名之間相差88分，兩個院校之間存在較大的差距。2.忻州師范學院排名第二，得分269分。第一名與第二名之間相差62分，理論拉分21，技能拉分41。3.第二名與第八名之間相差16分，表明第一名與二到八名之間相差很大，而二到八名之間相差不大。

（四）不同性質(zhì)院校間的名次比較

在本次參加比賽的24所院校中，有5所屬于綜合性大學，其平均名次是10.8；有12所屬于師范類院校，平均名次是11.5；有7所屬于體育專業(yè)院校，平均名次是15.3。按照競技能力排序，綜合性大學排第一，這與前幾屆大賽基本是一致的。

三、結(jié)論

（一）本屆基本功大賽在比賽項目這一方面層層跟進，不斷深化、變動，順應時代的發(fā)展，其有效性有了進一步提高。

（二）通過對2014基本功大賽各參賽隊的各單項成績分析對比，在田徑4×400m接力這一項中，各參賽隊的競爭激烈程度排到第一。說明在我們體育專業(yè)這一塊，田徑是一個大的項目，我們學習接觸眾多，是我們學習體育之基礎(chǔ)。

（三）通過對2014基本功大賽團體成績的分析，在前三名中，都是理論優(yōu)勢院校，并且在院校類型方面，都屬于師范類院校，這與前幾屆比賽相比發(fā)生了很大的變化。其一，在取勝優(yōu)勢這一方面都是理論優(yōu)勢，而前幾屆基本屬于均勢發(fā)展，這表明在近幾年中我們體育專業(yè)對理論提升做出了很大的貢獻。為此我們應該順應前面提到的全面發(fā)展，注重學生的全面素質(zhì)提升。其二，在院校類型方面取勝優(yōu)勢都屬于師范類院校，這表明我們體育教育專業(yè)在教學改革模式上有了進一步提高，注重學生教育方面的認知。

參考文獻：

[1] 教育部辦公廳.關(guān)于舉辦2014全國高校體育教育專業(yè)學生基本功大賽的通知[Z].教體藝廳函[2014]36號.2014.2.26.