贛州市高校教師休閑體育現狀調查研究*

高　瑩　黃　健

江西省贛南醫學院，江西　贛州　341000

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贛州市高校教師休閑體育現狀調查研究*

高瑩黃健

江西省贛南醫學院，江西贛州341000

摘要：本研究以贛州市高校教師、高校場館管理人員、各系院領導為調查對象，全面了解贛州市高校教師參與休閑體育現狀。找出高校教師參與休閑體育過程中遇到的問題及影響因素。結果表明：(1)贛州市高校教師對休閑體育活動的價值認知以及目的追求上存在著較大的差異性；且高校教師職稱的不同成為他們從事休閑體育活動的目的的重要影響因素。(2)在休閑體育活動項目的選擇上，贛州市高校教師以選擇小球項目居多，尤其集中在小球中的羽毛球和乒乓球。在活動組織形式上較喜歡俱樂部的組織形式。(3)贛州市高校男、女教師參與休閑體育鍛煉頻率主要以2"-'3次/周居多；此外，在單次參與休閑體育活動的持續時間上，高校教師多為20-50分鐘。(4)場地設施短缺、工作壓力大、運動技術欠缺。是限制贛州市高校教師參與休閑體育活動的主要因素。

關鍵詞：高校教師；休閑體育；調查研究

高校教師長期奮戰在教育、科研工作的一線，承擔著大量的腦力工作，是社會的特殊群體，也是國家寶貴的資源和財富。由于教師職業的特殊性，造成很多的的高校老師，閑暇時間縮減，沒有更多的余暇時間參加體育活動。影響了高校教師群體的健康水平和自身幸福感。所以，對高校教師參加休閑體育活動的現狀進行必要的研究是非常可行和緊迫的，作者希望通過本文能指導和改善贛州市高校教師的休閑體育活動，增進贛州市高校教師的身心健康發展，提高高校教師的生活質量[1]。

一、研究對象和方法

(一)研究對象

選取贛州市高校教師，及高校場館管理人員、各系院領導為研究對象。樣本數量為978人。

(二)研究方法

1.文獻資料法：利用文獻檢索、上網查閱、閱讀刊物等方法查閱了大量國內外有關普通高校休閑及休閑體育方面的文獻資料，為論文的研究做好相關的理論鋪墊。

2.專家訪談法：通過對贛州市高校有關部門的專家進行咨詢，訪問體育社會學、休閑學專家，主要負責人，向他們請教對此類問題的看法和建議，獲取權威的理論觀點和相關資料。

3.問卷調查法：根據本研究的實際需要，制定調查問卷，并對問卷進行信度效度檢驗。

4.數理統計法：收集所獲取的資料通過SPSS19.0統計軟件進行處理。

二、研究結果分析與討論

(一)贛州市高校教師參與休閑體育活動的目的

休閑體育活動的價值取向即參加休閑體育活動的目的已經從過去的單一化取向發展為今天的多元化取向[2]。

表1　贛州市高校教師參與休閑體育活動的目的調

從表1看到，贛州市高校教師休閑體育的價值取向是多元化的，"緩解壓力"、"增強體質"，"增加社會互動"分別占到了70.O%，58.9%和57.6%的比例。特別是"緩解壓力"受選比例最高，這也說明休閑體育是人們緩解壓力，調節心理的有效方法。高校教師作為社會的特殊群體，大部分人注重自我身體健康，能認識多體育鍛煉的益處，所以調查顯示以"增強體質"為目的的人數占到了58.9%。另外，高校教師工作環境相對封閉和工作對象單一，致使教師社交活動相對較少，交際面過于狹窄。其中，選擇參加休閑體育活動能夠增加社會交往動機的教師，基本上表明了其生活圈子相對較為單一，因而寄望于借助休閑體育活動這種方式進一步擴大人際交往圈子，認識更多的朋友[3]。

(二)贛州市高校教師參與休閑體育的項目

表2　贛州市高校教師參與休閑體育活動項目情況一覽表

從表2可以看出，贛州市高校教師參與休閑體育活動，項目呈現出更加多樣化的需求。選擇的項目也相對比較分散，其中，選擇比例最高的項目是羽毛球受選比例最高為19.7%、排名第二位乒乓球所占比例為：19.1%。通過調查發現小球類項目深受教師的青睞，主要原因之一：小球項目開展起來相對容易，且作為高校教師特別是一些年齡偏大的中老年教師來講，小球項目運動量更可以合理調節，且不易手上[5]。其次小球項目在社會上非常流行，也帶動教師群體去選擇。再次大部分高校都有相應的場館設施，且許多以俱樂部的形式開展更容易為大家所接受。

此外，性別的不同也造成贛州市高校教師在選擇運動項目上的較大差別。男、女教師對項目選擇的差異性與其不同的身心特征有直接的聯系。如羽毛球、籃球、健身等強度較大，有一定對抗的項目以男教師居多。女教師熱衷的的運動以羽毛球、乒乓球、散步等為主，分別占10.1%、9.8%、8.9%。

(三)贛州市贛州市教師每周參加體育鍛煉的次數和時間

表3　高校教師每周參與體育鍛煉情況一覽表

調查統計表3，贛州市高校男、女教師參與休閑體育鍛煉頻度主要集中在2"-'3次/周，分別占各自總數的43.8%和33.2%，男教師其次數為3次以上/N(30.1%)，而女教師其次數為偶爾參加(38.2%)，僅有16.7%的女教師每周鍛煉次數在3次以上。另外有11.9%的女教師從來都不運動。

表4　贛州市高校教師每周參與體育鍛煉情況一覽表

對于鍛煉時間(表4)，男教師主要為"30-60分鐘/次"，占男教師總數的35.8%%，有30.9%%的男教師每次鍛煉時間在60-90分鐘。絕大多數的女教師鍛煉時間集中在"30分鐘以內/次"，占教師人數的58.7%%，每次鍛煉1小時以上的人數比例僅為12.5%，從表4中看出，贛州市高校教師每次休閑體育活動的持續時間以30-60分鐘最多379人，占到38.8.7%，30分鐘以內337人，占到34.5%，60-90分鐘194人，占19.8%，90分鐘以上的68人，只占到7%。選擇60-90分鐘以內的符合有氧運動特征，例如參加的慢跑步、羽毛球和乒乓球等。這種選擇結果進一步說明他們使用閑暇時間的經濟理性，也反映了其參與體育鍛煉的行為特征：要么不參加，要么就要達到一定的鍛煉效果。

(四)影響與制約贛州市高校教師參與休閑體育的因素分析

表5　影響高校教師參與休閑體育活動的因素

從表5我們可以看出，在諸多因素中，體育場地器材的短缺最高占到了32.3%，說明贛州市高校的體育場館設施還急需完善和充實。通過調查發現，贛州市多數高校的體育場館普遍存在設施陳舊，器材不足的現象。空閑時間較少也是限制高校教師主動參與休閑體育活動的重要因素，所選比例占到了23.1%。特別是高校教師在完成授課任務的同時還需承擔科研，學工等工作，競爭激烈致使沒有更多的時間去參與休閑活動[6]。再次教師認為缺少運動技能是阻礙其進行休閑體育活動的主要因素，這個比例為20%。綜上所述，贛州市高校教師參與休閑體育活動行為的影響因素呈現多樣化趨勢，他是多種因素綜合作用的結果，只有把干擾高校教師休閑體育活動行為的因素減少到盡可能小的程度，才能使休閑體育的社會功能得到更大程度的發揮[7]。

三、結論與建議

(一)結論

1.贛州市高校教師把參與休閑體育活動的價值取向主要定位于緩解壓力；其次，增強體質、增加社會交往、提高生活質量；呈現出了多元化的趨勢。

2.贛州市高校教師以選擇小球項目居多，尤其集中在小球中的羽毛球和乒乓球。在活動組織形式上我市高校教師較喜歡俱樂部的組織形式。

3.贛州市高校教師參加休閑體育的頻率普遍較低，一般在每周一到兩次。每次鍛煉的時間以20—50分鐘為多。男女教師參加活動的時間段存在較大差異。

4.場地設施短缺、工作壓力大、運動技術欠缺。是限制贛州市高校教師參與休閑體育活動的主要因素。

(二)建議

1.加大對現有場地，設施等體育資源的開發力度，充分發揮其功能作用。

2.增加對休閑體育項目、功能的宣傳，以吸引更多的高校教師加入其中。

3.增加對休閑體育人才培養的力度，同時積極引進休閑體育人才，建設休閑體育人才團隊，服務本校廣大教師。

4.高校應充分利用其自身資源優勢，有效整合高校體育場館資源和體育教師人力資源配置。同時根據高校教師年齡、興趣、消費能力的差別，開發多樣化的體育消費層次，把教師從電視、電腦前拉到田徑場和體育觀，形成積極向上的校園鍛煉氛圍。

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中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)01-0009-02

*課題基金：2015年，贛州市社會科學研究項目：贛州市高校教師休閑體育行為現狀調查研究。(編號15491)研究成果。