高校應(yīng)用化學專業(yè)素質(zhì)拓展課程體系的構(gòu)建

張元昶，李永紅，張延琪，樓 鑫，侯金松

(滁州學院 材料與化學工程學院，安徽 滁州 239000)

教育與培訓

高校應(yīng)用化學專業(yè)素質(zhì)拓展課程體系的構(gòu)建

張元昶，李永紅，張延琪，樓 鑫，侯金松

(滁州學院 材料與化學工程學院，安徽 滁州 239000)

構(gòu)建了應(yīng)用化學專業(yè)的素質(zhì)拓展課程體系，共包括六大模塊。并提出應(yīng)用化學專業(yè)素質(zhì)拓展課程開設(shè)的四個保障措施，為探索和完善高校人才素質(zhì)教育運作體系提供參考依據(jù)。

素質(zhì)拓展；應(yīng)用化學專業(yè)；課程體系構(gòu)建

大學生素質(zhì)拓展計劃是2002年3月由團中央、教育部、全國學聯(lián)聯(lián)合提出組織實施的一項系統(tǒng)工程，旨在通過高校"第二課堂"的育人功能，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人[1]。很多高等院校在大學生素質(zhì)拓展教育方面已經(jīng)做了大量工作，但由于大學生素質(zhì)拓展教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，仍然存在著很多問題，本文以滁州學院應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，積極探索出一套較為科學、規(guī)范、系統(tǒng)的大學生素質(zhì)拓展課程模式，更好的提高學生綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)質(zhì)量。

1 應(yīng)用化學專業(yè)素質(zhì)拓展課程體系的目標

應(yīng)用化學專業(yè)素質(zhì)拓展課程體系的培養(yǎng)目標是：以培養(yǎng)學生的德、智、體、美全面發(fā)展為前提，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，通過學校"第二課堂"育人功能，科學地規(guī)劃和開發(fā)課程內(nèi)容，從而激發(fā)學生的內(nèi)在的學習潛力和創(chuàng)造力，最終達到全面提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)的學生具備良好的團隊合作精神、樂于奉獻的精神和高度的社會責任感與良好的人文科學素養(yǎng)及實踐創(chuàng)新能力高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

2 應(yīng)用化學專業(yè)素質(zhì)拓展課程體系的結(jié)構(gòu)

根據(jù)滁州學院應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)要求，現(xiàn)將素質(zhì)拓展課程設(shè)為六個模塊, 要求學生至少修夠10個學分，為了讓學生能全面發(fā)展，每個模塊都設(shè)定必修學分下限，六個模塊分別如下：

2.1 思想政治和道德素質(zhì)

此模塊要求學生應(yīng)至少修1學分，一般包括以下幾方面內(nèi)容：一是政治素質(zhì)，主要指學生的愛國主義和社會主義理論和理想信念教育等。 二是思想素質(zhì)，即讓學生正確樹立社會主義核心價值觀。三是公民道德素質(zhì)，即以社會主義榮辱觀為主的內(nèi)容教育。四是職業(yè)道德素質(zhì)， 培養(yǎng)學生誠實守信、愛崗敬業(yè)和奉獻社會的職業(yè)精神。主要體現(xiàn)在參加各類主題教育活動的次數(shù)上來評定學分。

2.2 學術(shù)科技和學科競賽

此模塊要求學生應(yīng)至少修2學分，學生可參加教師的科研項目，申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，聽學術(shù)報告，學生也可以參加國家級、省部級、校級等各級別學科競賽，每學年結(jié)束時通過收取學生參與科研的證明及各類學科競賽獲獎證書及復印件統(tǒng)計其所獲學分數(shù)。

2.3 社會實踐和志愿服務(wù)

此模塊要求學生應(yīng)至少修4學分，學生可通過參加學校每年暑期組織的暑期實踐活動，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實訓、實踐活動，各類各級志愿者服務(wù)活動等來獲得，主要統(tǒng)計學生參加實踐活動的層次和獲獎情況以及志愿服務(wù)活動時間來評定學分。

2.4 文化藝術(shù)于身心發(fā)展

此模塊要求學生應(yīng)至少修1學分，通過讀書報告、文體活動等使學生了解相關(guān)人文和心理保健知識，使其快速適應(yīng)大學生活。主要統(tǒng)計學生讀書筆記次數(shù)、參加文體活動次數(shù)及獲獎情況來評定學分。

2.5 社團活動與社會工作

此模塊要求學生應(yīng)至少修1學分，學生可通過參加學生社團，并積極參加社團活動，根據(jù)社團考核等次及社員表現(xiàn)情況獲得學分。同時還可根據(jù)學生擔任各級各類學生干部情況獲得學分，每學年統(tǒng)計一次。

2.6 技能證書或職業(yè)資格證書

次模塊不做硬性要求，學生可參加專業(yè)相關(guān)的技能證書或職業(yè)資格證書的考試，獲取相應(yīng)的證書，或者輔修雙學位并獲得證書等。每獲得1個證書可獲1-4學分，每學年統(tǒng)計一次。

3 應(yīng)用化學專業(yè)素質(zhì)拓展課程體系的實施保障措施

素質(zhì)拓展課程是提高大學生的綜合素質(zhì)的重要課程, 課程的有效實施是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要保證，課程的順利開展必須做到以下幾點：

3.1 成立有效的組織管理機構(gòu)

素質(zhì)拓展課程的正常運行需要教務(wù)處、團委、學生處共同組建學校素質(zhì)拓展工作指導委員會、校素質(zhì)拓展認定中心、二級學院素質(zhì)拓展認定部、班級素質(zhì)拓展認定等組織管理機構(gòu)，并明確各級管理機構(gòu)的管理人員和工作職責，以保證對課程實施全過程的有效管控[2]。

3.2 建立較強的指導教師隊伍

指導教師必須要具備淵博的知識和較強組織領(lǐng)導努力以及樂于奉獻精神。首先要精通本專業(yè)知識和其他相關(guān)學科的知識，能夠洞悉學科前沿發(fā)展動態(tài)；其次，還應(yīng)具備較強的實踐和創(chuàng)新能力；最后，要樂于奉獻，具有良好的道德素質(zhì)和科學文化素養(yǎng)。

3.3 開放實驗室和資料室

實驗室和資料室都是培養(yǎng)學生實際動手能力的重要場所，是應(yīng)用化學專業(yè)素質(zhì)拓展課程開設(shè)必不可少的地方。對學生開放實驗室和資料室有利于學生進行實驗研究、產(chǎn)品研發(fā)等，提高學生的動手能力，進而發(fā)表學術(shù)論文或申請專利，有利于學生參加各級各類學科競賽。

3.4 建立實踐教學基地

加強實踐教學基地的建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑之一，也是實施素質(zhì)拓展課程的重要保障，所以必須盡可能與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的實踐教學基地，定期輸送學生頂崗實習，鼓勵學生在企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)課題或直接參與企業(yè)的相關(guān)項目，提高解決實際問題的能力。

4 總結(jié)與討論

根據(jù)應(yīng)用化學專業(yè)的培養(yǎng)目標，初步形成了應(yīng)用化學專業(yè)的素質(zhì)拓展課程內(nèi)容體系，共包括六大模塊，并建議從四個方面保障課程實施，將素質(zhì)拓展課程列入應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是高校在積極響應(yīng)國家教育部門關(guān)于加強素質(zhì)教育要求的背景下，根據(jù)高校學生素質(zhì)拓展工作的實際情況，在探索和實踐中完善素質(zhì)教育運作體系，隨著社會的發(fā)展和企業(yè)的需求還將不斷更新修改，其實施的保障措施還需要不斷完善，還需加大投入提高各方面的條件，以達到應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

[1] 共青團中央、教育部、全國學聯(lián). 關(guān)于實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”的意見[EB/OL].[2015-01-05].http://www.ccyl.org.cn/search/zuzhi/documents/2002/zqlf/tlf14.htm.

[2] 羅 亞. 素質(zhì)拓展活動中項目管理的運用實踐[J].河南廣播電視大學學報(教育教究), 2006(3):72-73.

(本文文獻格式：劉 洋.四川盆地中西部地區(qū)[J].山東化工，2016，45(04)：96-97.)

2016-01-05

滁州學院有機化學精品資源共享課程(項目編號：2014gxk04)

張元昶(1979—)，安徽蚌埠人，講師，碩士。主要研究方向：大學生思想政治教育。

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