□吳菊萍
招招鮮,讓我招招克難制勝
□吳菊萍
有一本書,八年來一直陪伴著我。它教給了我許多鮮活的班級管理招式,讓我在工作中不斷創(chuàng)新。可以說,我在班主任工作中感受到的很多快樂,取得的諸多榮譽,都和這本書有很大關系。這本書就是鄭學志老師的《班主任工作招招鮮》。
教育要以學生為本,這是毋庸置疑的。在一個新成立的班集體中,以學生為本的第一要素就是記住學生的名字。鄭老師在書中介紹了記住學生名字的種種訣竅,這些訣竅對我來說非常實用。因為我所在的學校是民漢合校,我所教的班級有一半是少數民族學生。他們的名字都比較長,例如:阿爾曼江·阿不都熱合曼、艾力扎爾·艾克拜爾、阿布都熱依木江·艾力江……別說流暢地背出來,讀著都覺得困難。怎么辦?按照鄭老師的方法,我在開學前先去教務處把名單拿到,把名字讀一遍再讀一遍。雖然比讀文言文還拗口,但我還是把名字背了下來。開學后,我根據學生的外貌差異及性格特征,慢慢地把名字和人結合在一起,那些實在記不住的,我就對著座位記。就這樣,三天之內,我基本把名字和學生對應了起來。每當需要時,我會脫口而出:“阿布都熱依木江,走,和我到總務處領工具去。”于是,這小子就開開心心地幫我干活了。孩子們說,他們最喜歡我把他們的名字讀得抑揚頓挫,聽著像唱歌一樣。他們還給我起了一個維吾爾族的名字:阿依努爾,含義是月亮。這是維吾爾族人最喜歡給女孩起的名字之一。
優(yōu)秀的班級離不開所有老師的齊抓共管,班主任要力爭把所有任課老師的積極性都調動起來。鄭老師說:“團結協作引領著我們成功。”2012年,我接了一個新的班級,我嘗試實施班級自主管理。半個學期后,我班的學習成績就顯示出了優(yōu)勢,但有一科偏低。當學校領導問我班的考試情況時,我如實地匯報了。后來,那門課的任課老師對我以及我班學生的態(tài)度很不友善,我十分不解,去問她,她沒好氣地說:“我沒本事,教不好你班的學生。”聽了她的話,我一頭霧水,試著給她解釋,可她根本不理睬。兩年后,她退休了。去年底,這位退休老師請我吃飯。席間,她感慨地說:“其實,我們之間也沒有什么隔閡,你這人工作認真,不是那種喜歡打小報告的人。”聽了她的話,我才想到了我和校長的談話,原來我的如實稟告被她當作我給校長打小報告。通過這件事,我進一步理解了鄭老師在書中寫的那句話:“班主任絕不能發(fā)牢騷,更不能打小報告,那樣做只能把事情處理得更糟。”
鄭老師在書中還談到了關于獎勵的方法。看到鄭老師的獎勵,我也開動了腦筋:維族學生能歌善舞,喜歡表現,一定要給他們搭建表現的舞臺。于是,當學生學習進步或在比賽中為班級爭了光時,我都會請他們在班會課上表演。看著他們表演得神采飛揚,我又何嘗不為他們高興呢?學期末的家長會上,我會給學生和家長一起發(fā)獎狀。家長開心,學生得意。這樣的獎勵,就如鄭老師所說:只要動動腦筋,改變一下表彰形式,就能調動起所有人參與的熱情,收到預期的效果。是的,讓表彰形式創(chuàng)新,就能收到超出預期的效果。
閱讀一本好書,是與智者隔著時空對話;實踐一本好書,是由智者引領走向幸福之路;回味一本好書,是品味陳年佳釀、體悟其香醇。《班主任工作招招鮮》就是這樣一本好書,它讓我在班主任工作中不斷創(chuàng)新、克難制勝、感受幸福、走向成功。
(作者單位:新疆澤普石油基地巴州石油二中)