利用“廢舊材料”開展區角活動

新疆軍區司令部中心幼兒園 蘇 丹

利用“廢舊材料”開展區角活動

新疆軍區司令部中心幼兒園 蘇 丹

廢舊材料是我們生活中常見的可再生的安全又衛生的“廢品”。而區角活動的教育功能主要是通過材料來實現的，雖然買來的玩具和游戲材料新穎好看，但價格昂貴，功能缺乏，孩子對這些玩具的興趣持久度不高，造成了資源的極大浪費。因此，充分利用廢舊物品資源開發利用，不僅充分發揮了“善用資源”，還更具有親切感和同樂性。

那么，如何讓“廢舊材料”在區角活動中真正做到“變廢為寶”，以便有效地開展具有本園特色的區域活動呢？

一、合理收集生活中的“廢舊材料”創設區角

1.多渠道的收集“廢舊材料”

廢舊材料品種繁多，收集廢舊材料不是一件簡單的事，首先，我們發動教師從自身做起，遍尋家中、身邊所有“可用之材”，小到針頭線條、瓶瓶罐罐，大到木板紙箱、布匹棉絮等；其次，我們充分發掘家長資源，發動家長與幼兒共同收集廢舊物品；最后，我們還有效利用社區資源，多渠道收集各種邊角廢料，為幼兒園教育教學提供豐富的物質資源。

2.結合地域特點收集具有本土特色的“廢舊材料”

新疆是個少數民族聚集的地方，有很多民族文化遺產，少數民族的衣服、食物、生活用具都具有特有的教育價值，本著讓教育源于生活的原則，我們在開展主題區域活動時將新疆民族文化教育與廢舊環保教育相結合。如：收集新疆的干果、棉花、果殼、葫蘆、木質調羹、艾得來絲布、廢舊的花地毯、帽子、衣服、樂器等，讓幼兒愉快動手的同時感受家鄉的文化氣息，了解自己的家鄉，一舉兩得。

3.“廢舊材料”的合理整理和利用

我們在教室門口放置了幾只收集箱，并在上面貼上讓幼兒一看就能懂的標志，讓孩子們能夠積極有序地分類放置，我們一般把使用的廢舊材料按用途分為：縫紉用品、各種盒子、廢布料、美發用品、廢紙品、易拉罐、塑料瓶子等，每天由專門負責的小朋友將分好的廢品送到指定的位置——適合當商品的廢舊材料就送去“小超市”；適合拼擺、操作的廢舊材料就送去“建筑區”；適合幼兒手工制作的廢舊材料就送去“美工區”等等。這些成品或半成品都給我們開展區域活動提供了素材。在實施過程中不僅培養了幼兒“變廢為寶”的教育理念，還為幼兒園節省了開支，更突出了我園開展環保課題的教育意義。

二、有效投放“廢舊材料”提高區角活動成效

1.注重材料投放的安全性

保護幼兒的身體乃至生命是幼兒開展活動的前提，只有保證了材料本身的安全，才能發揮其教育作用。在區角活動中投放的材料應具有多用性、安全性和開發創造性。在整理的過程中，教師還需細心檢查家長幫忙收集的“廢舊材料”有無安全隱患，如比較尖銳的東西（尖頭的竹簽、鐵絲）老師需磨平或將尖銳的一頭藏起，比較臟的東西（塑料瓶等）要先清洗、消毒，晾曬后再投放，要確保幼兒的安全、健康。

2.注重材料投放的目的性

區角活動中，材料的投放是與要達成的教育目標緊密相關的。將教育目標隱性地體現于材料之中是區角活動的一大特點。幼兒每天的活動需要大量的操作材料，也就是說，投放的材料應有目的性。如：“燒烤”一角，活動開展過程中，為了使幼兒對角色表演產生興趣，我們請家長利用空余時間帶幼兒參觀大巴扎、吃烤肉，了解肉串烤制的過程，在區域活動中有目的的創設具有新疆民族燒烤特色的環境，通過收集烤肉視頻、照片，用廢舊紙箱制作烤爐，廢舊紙盒、彩紙制作肉串，廢舊瓶子制作調料瓶等，引導幼兒在區域游戲中根據自己的興趣制作燒烤材料、畫畫烤肉、做做烤肉……幼兒在與材料互動中就會主動地觀察其它食物是否也能用來烤制，在這個過程中他們對燒烤有了比較直觀的認識。

3.注重材料投放的豐富性

在區域活動中，投放材料的層次性、豐富性非常重要。我們將廢舊物品進行改造，做成成品或半成品玩具投放到活動區，供幼兒游戲。在我班開展的“娃娃家”中，我們用海綿和碎布縫成包子、饅頭、餃子等；在“理發店”中，幼兒從家中帶來的洗發水瓶、化妝品瓶子成了他們百玩不厭的玩具；在“操作區”里，我們將果凍盒、玉米芯涂上不同的顏色，讓孩子按顏色和大小進行排序；在“計算區”里，我們投放塑料瓶蓋子、扣子、冰棍棒等，讓幼兒練習數數和學習分類；搜集塑料瓶子，讓幼兒進行顏色、大小、高矮、粗細分類，還有瓶蓋和瓶子進行配對，訓練幼兒的感知；在“美工區”里，我們引導幼兒用花生殼、碎布、舊報紙裝飾成漂亮的畫和手工作品等；在“音樂區”我們用油漆桶做成小鼓、果凍盒做成碰鈴、方便面桶做成鈴鼓等……使幼兒在學學、找找、玩玩中學到更多數學和環保知識，同時也提高了幼兒的動手能力和學習興趣，促進幼兒全面發展。

三、合理利用“廢舊材料”開展區角活動

1.體現合理的游戲規則

區角活動是對幼兒進行規則意識培養的最佳方法，如果沒有了規則，區角活動就會無序進行，不能發揮區角的教育功能。活動區設置好后，可根據幼兒的年齡特點，制定適應的游戲規則。在選擇區角游戲中我們可利用自制的卡片進行自選活動，如：每個活動區的外面放一個廢舊的動物卡片，小朋友想去哪個活動區就領哪種動物的卡，當卡袋中的卡滿時，幼兒就不能進該區角活動，幼兒離開區角時，還需記著拿走自己的卡。通過這種規則的設定，能使幼兒在區角游戲時井然有序，也方便孩子進行著自我管理。

2.引導幼兒有序擺放區角材料

在幼兒進行區角活動時，各班應根據幼兒年齡特點引導幼兒相互幫助或獨自完成整理工作。年齡段較大的班級，可以讓幼兒自主探討材料整理收拾的方式、分工的情況，年齡小一些的班級幼兒可以在老師的指導幫助下完成整理工作。區角活動材料的整理需要注意兩個方面：一是材料需分類收拾，便于幼兒后期的使用與歸還；二是要求幼兒收拾整理時細心觀察，如將壞的材料作上標記，將下次所需材料畫在專用本上等等，以便老師根據標記和記錄能夠在下次區角活動前及時調整、補充，使之更具有目的性、趣味性和可操作性。

四、挖掘家長資源開展區角活動

幼兒園的活動必須取得家長的支持，發動家長參與，提高教育實效。讓家長了解幼兒園對廢舊材料收集、利用的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養成良好的環保習慣、創造能力，發揮出家長的教育作用。

為了豐富區域活動，我們通過家教園地向家長發起收集廢舊材料的倡議書，當然家長會的宣傳、講解、示范是也是必不可少的。平時我們歡迎家長能經常利用接送孩子的時間進到班級中看看環境和孩子的活動，通過宣傳，讓家長知道配合幼兒園工作的重要性，使家長更進一步了解自己的孩子，為孩子提供了更大的發展空間和機會。爸爸媽媽們平時在家幫助我們一起收集廢舊材料及圖書，給孩子們講述有關廢舊物品利用的環保知識，并與幼兒一起將收集好的廢舊材料進行創意“小制作”，孩子們在學習中開闊了思維、動手能力，家長們也無形中加入到了“善用資源”的合理利用當中。在家中孩子們和家長利用廢舊材料也進行了各類創意，有的用礦泉水瓶做了漂亮的“花盆”并種了漂亮的花；有的用兩個娃哈哈罐子中間穿上松緊帶就變成了簡易的拉力器；有的用廢舊材料制作的“相片框”；有的自己縫制的打沙包、飛盤，還有的利用廢舊紙箱和幼兒一起制作出了坦克……家長與幼兒利用廢舊材料制作出了精美的工藝品，在這個過程中，家長獲得了快樂的體驗和感情的交流，親子關系更加密切。

作為教師要開發幼兒利用廢舊物品的意識，要充分利用廢舊資源，不斷創新教育活動、創新環境、創新活動教具，這樣才能為幼兒的發展創造更加優質的教育資源，為幼兒的成長提供不竭的源泉。