用三種策略還精彩于常態教學

山東省青島市黃島區泊里鎮中心幼兒園 王秀芹 苗克桂

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用三種策略還精彩于常態教學

山東省青島市黃島區泊里鎮中心幼兒園 王秀芹 苗克桂

作為一名一線教師，和孩子們一起活躍在自己的課堂上是一種極大的享受，可是最近我園一些老師的課堂上卻屢屢出現了這樣的情況：

語言活動詩歌《春天說了什么》：老師一遍又一遍地教，嗓子都喊啞了，孩子們卻無精打采，東張西望；“聲音大一點”、“看看誰沒張嘴巴念兒歌”、“聽聽誰的聲音最好聽”一次又一次的鼓勵催促，可依然還是寥寥幾個小朋友在“捧場”……

音樂活動《八只小狗抬花轎》：老師一遍又一遍地彈唱，孩子們興致缺缺，甚至還出現了小聲的聊天現象；“誰愿意上前面來表演？”舉手的又是那三五個“鐵桿粉絲”，其他的孩子一臉平淡，毫無表現欲望，整個課堂死氣沉沉，拖都拖不動……

下學期的孩子們的知識接受能力不該是這樣，他們不是最愿意表現自己的嗎？那么為什么會不止一次的出現這種現象呢？我們靜下心來反思自己的教學組織，猛然發現，曾幾何時我們以孩子太多、活動太頻為理由，已經讓平日里的常態集體教學像家常便飯一樣平淡而隨便，沒有了優質課前的精心準備，缺少了過程中的苦心打磨，丟掉了課后的細心反思，它已經變得召之即來揮之即去了，難怪孩子們如此的不感興趣！這太可怕了！怎樣來改變這種現狀，讓精彩回到平日的常態教學中呢？首先我們對近期的常態教學做了客觀的診斷、分析，發現了這樣的幾點問題：

1.課前準備不夠充分。活動環節設計比較松散隨意，導致活動只重視幼兒知識目標的達成，忽視了孩子各方面能力的發展。

2.課堂組織不夠嚴密。對于問題的設計和提問過于隨便，導致提問過多，過于簡單；對于幼兒回答的問題不能有效回應，并加以提升；難以關注全體幼兒，不能很好地把握 “四對”關系。

3.忽略課后反思。往往只是形式化的“多數幼兒愿意參與活動，基本完成目標，個別幼兒還需進一步引導。”等等，不能真正切實地總結失誤、提升精華。

以上存在問題往往會導致孩子們對活動不感興趣，為了完成教學任務，老師一味被動要求，使幼兒的發展偏重認知經驗，比如上完詩歌活動就局限于會朗誦這首詩歌，上完歌唱活動就僅僅會唱這首歌，忽略了孩子們能力的培養和情感的體驗。為了改變這種現狀，我們在全園開展“如何還精彩于常態教學”的園本教研活動，調整以下幾點策略：

一、課前精心準備，為常態教學合理構圖。

課前的準備是否充分，直接影響整個教育活動的組織及效果。課前的準備，老師的心態非常重要，我們不妨抱著上優質課的心態，從以下三個方面來優化準備：

1.深挖教材，制定適宜、具體、可行的目標。

2.預設活動流程、預設幼兒，反復推敲選擇最合適的教法學法。

3.精心準備活動所需的玩教具，既要精致大方能引起幼兒興趣，又能為推動目標的實現起到輔助作用，還得避免花哨不實用。

二、課上精彩調控，為常態教學絢麗著色。

有了活動前精心的準備，我們在活動的組織上就會比較踏實，比較有把握，就可以無后顧之憂的專心從下面三個方面調控課堂：

1.巧設有效提問，引導幼兒達成目標。

提的問題要精煉具體有針對性，為解決目標服務，減少隨意的沒有價值的問題，如“好不好？”“愿不愿意？”等；抓住幼兒興趣提出開放性問題，給幼兒敢說想說的空間；層層遞進的問題引導幼兒探索發現，提問后給幼兒留有思考的空間，不要剛提出問題就急著催促幼兒回答，還沒等幼兒回答出來老師就急切地揭曉答案，又或者是一個孩子回答出老師預設的答案，老師就匆匆結束，沒有給更多孩子表達的機會。

2.有效回應幼兒，提高教學藝術。

問題的有效回應是我們一直在努力改進的方面，拋出問題后要能收得回來，通過肯定、引導、提升和評價來進行有效的回應。而不是單一的重復幼兒的答案，或者永遠都是一句沒有太大回應價值的“你真棒”“你說的不錯”。

在一次協作片組織的教研活動中，出現的一個案例讓我記憶猶新：故事活動《動物氣象臺》老師提問“你還知道哪些小動物預報天氣的特殊方式？”一幼兒回答“馬伸舌頭也預示要下雨”。很顯然這個回答超出老師的預想，但是這位老師是這樣回應的：“馬伸舌頭真的預示要下雨嗎？老師也沒聽說過，不確定，不如咱們留在課后一起查找資料，看看是不是這樣。”既消除了尷尬，沒有給孩子不確定的知識，又培養善于孩子探索鉆研的意識，而不是一時慌亂，不回應，不了了之。當然，課堂有效回應的藝術絕不是一日之功，只要我們有心，慢慢積累，就一定會得到提升。

3.高度調控課堂，關注每一位幼兒。

給孩子們留有足夠的探索空間，盡量避免老師過多的說教，把舞臺留給孩子；盡可能的關注整體，而不是只關注課上活躍的孩子，不要錯過、抹殺任何一個孩子的精彩。

三、課后認真反思，為常態教學畫龍點睛。

任何一次教育活動都不要忽略課后的反思，即使是沒有任何人聽課的常態課，我們也要主動在課后認真反思所設目標是否合適、所選策略是否有效、所設問題是否得當、幼兒表現有何不妥？甚至于老師的哪句回應處理得不好等等，明確不足及時改進、及時總結、積累精華、不斷提升。

經過一段時間的調整與努力，我們明顯地感覺到課堂又恢復了生機，孩子們的眼睛又變亮了，我們的課堂又活躍了起來！以優質課的標準上出每一次常態課的精彩是我們不斷努力的方向。不求從我們的手里培養出天才，但求盡可能為孩子們提供自由發展的舞臺！