新課改下小學數(shù)學計算教學的探析

江西省上饒市上饒縣第一小學 徐曉麗

新課改下小學數(shù)學計算教學的探析

江西省上饒市上饒縣第一小學 徐曉麗

計算能力的提高，會嚴重影響到小學生綜合能力的發(fā)展，所以重視計算教學，不斷提高計算教學的有效性，成為小學數(shù)學教師提高學生數(shù)學水平的重要途徑。本文通過簡要分析小學數(shù)學計算教學的重要性，指出新課改下小學數(shù)學計算教學的有效策略，以期能夠提高小學數(shù)學計算教學的質量，提升小學生的數(shù)學計算能力。

新課改下；小學數(shù)學；計算教學；重要性；策略

計算教學是小學數(shù)學教學中不可或缺的一部分，其教學質量的高低直接影響到學生綜合能力的提高，所以，在新課改的背景下，按照教學大綱的要求，采用先進的教學模式，開展計算教學活動，不斷提高小學生的計算能力，成為廣大小學數(shù)學教師提高小學生數(shù)學學習能力、促進小學生綜合發(fā)展的必要途徑。

一、小學數(shù)學計算教學的重要性

1.鞏固小學生的數(shù)學基礎知識

作為小學數(shù)學教學中的基礎環(huán)節(jié)，計算教學可以鞏固小學生的基礎知識，幫助學生建立完整的數(shù)學知識體系，提高小學生的數(shù)學綜合能力[1]。所以，通過計算教學，豐富學生的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的思維能力，可以提高小學生的綜合素質。

2.培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是社會發(fā)展的重要動力，在素質教育的環(huán)境下，通過計算教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，增強學生的創(chuàng)新意識，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力，可以提升學生的綜合素質，實現(xiàn)小學生的可持續(xù)發(fā)展。

3.提高小學生的數(shù)學學習能力

計算過程是一個驗證數(shù)學知識的過程，在具體的教學活動中，小學數(shù)學教師需要采用有效的教學方法，讓學生思考、分析數(shù)學問題、計算數(shù)學題目，引導小學生形成認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，以提高小學生的計算能力，促進小學生數(shù)學學習能力的發(fā)展。

二、小學數(shù)學計算教學的有效策略

1.創(chuàng)設活躍的教學情境，引發(fā)學生的計算熱情

生活中處處都能用到數(shù)學知識，所以在計算教學過程中，小學數(shù)學教師可以結合生活實例，創(chuàng)設相應教學的情境，以激發(fā)小學生的計算興趣，提高計算教學的有效性[2]。例如，在學習“乘法和加、減法的混合運算”時，小學數(shù)學教師可以根據(jù)小學生的生活經歷和知識經驗，讓學生運用乘法口訣和加減法知識進行計算，以培養(yǎng)小學生的計算能力，提高數(shù)學教學的效果。同時，在課堂教學過程中，小學數(shù)學教師可以根據(jù)小學生的心理特點和教學內容，通過數(shù)學游戲、競賽等方式開展計算教學活動，以鞏固學生的基礎知識，提高小學生的數(shù)學水平。

2.制定合理的教學策略，培養(yǎng)學生的計算興趣

在傳統(tǒng)的計算教學過程中，小學數(shù)學教師主要通過舉例的方式講解計算法則，并且采用反復訓練的方式，提高學生計算的速度和正確率，導致學生的計算能力較低，所以在新課改下，小學數(shù)學教師應該積極改進傳統(tǒng)的計算教學模式，根據(jù)學生的學習情況合理制定教學策略，不斷提高學生的計算能力，以促進學生綜合能力的發(fā)展[3]。在計算教學中，小學數(shù)學教師可以采用筆算、口算以及估算相結合的方式培養(yǎng)小學生的計算能力，提高數(shù)學教學的有效性。例如，在進行加減乘除混合運算時，小學數(shù)學教師可以讓小學生自己編幾道數(shù)學題目，然后讓學生互相進行計算，以激發(fā)小學生的計算興趣，提高計算教學的效果。同時，不同學生的知識水平、學習能力等也存在著很大的差異，所以在日常教學過程中，小學數(shù)學教師可以根據(jù)學生的學習情況，采用合作學習的方式，讓學生互相學習、互相幫助，以創(chuàng)造良好的數(shù)學學習條件，提高小學生的整體數(shù)學水平。

3.通過實踐教學活動，鍛煉學生的計算能力

小學生具有強烈的好奇心，所以，在具體的教學過程中，小學數(shù)學教師可以根據(jù)小學生的心理特征，通過實踐教學活動，激發(fā)小學生的計算熱情，鍛煉小學生的計算能力，以提高數(shù)學教學的效果。例如，在比較數(shù)字的大小時，小學數(shù)學教師可以給出幾個數(shù)字，讓學生比較大小，然后讓學生思考兩個數(shù)字各自增加或者減少多少才能相等，以激發(fā)小學生的求知欲，提高小學生的計算能力。同時，在計算教學中，小學數(shù)學教師可以根據(jù)生活實際設置計算題目，以培養(yǎng)學生的計算興趣，提高小學生的數(shù)學應用能力。例如，李華帶100元去書店買書，其中一本書的價格為18元，另一本書的價格為37元，請問兩本書的價格總共是多少元？如果兩本書都買，李華還剩多少元錢？讓學生根據(jù)自己的學習情況，列出計算公式并且進行計算，以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高計算教學的效果。

4.培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣，提高教學質量

良好的學習習慣可以提高教學質量，促進學生學習能力的發(fā)展，所以，在日常教學過程中，小學數(shù)學教師應該根據(jù)小學生的發(fā)展需求，采用合適的教學方式，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，引導小學生形成良好的數(shù)學學習習慣，以促進小學生的健康發(fā)展。例如，在計算教學過程中，小學數(shù)學教師可以引入日常生活中的買菜、交水電費等問題，拉近數(shù)學教學與日常生活之間的距離，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣和學習習慣，以提高數(shù)學教學的質量，促進學生數(shù)學學習能力的發(fā)展。

總而言之，作為小學數(shù)學教師中的基礎部分，計算教學直接影響到學生數(shù)學學習能力的發(fā)展，所以，在實際的教學過程中，小學數(shù)學教師應該積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，根據(jù)小學生的學習需求，制定科學的教學策略，采用有效的教學方式，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提高小學生的數(shù)學運算能力，以促進學生的全面發(fā)展。

[1]李平.新課改下小學數(shù)學計算教學的探析[J].科學大眾（科學教育），2012（03）：70.

[2]丁玉俊.新課改下小學數(shù)學計算教學的探析[J].才智，2016（30）：27.

[3]胡波.新課改下小學數(shù)學計算教學的探析[J].數(shù)學大世界（下旬），2016（03）：25.

[4]楊在會.新課改下小學數(shù)學計算教學的探析[J].數(shù)學大世界（上旬），2016（04）：64.