新課程小學數學中情境教學的優化策略

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新課程小學數學中情境教學的優化策略

江西省上饒市上饒縣湖村鄉茗洋學校楊波

我國新課程改革的實施，對小學數學教學產生了很大的影響，促進了小學數學教學的模式優化。但在實際的教學中，一些老師由于在教學觀念上沒有及時轉變，在教學中對新的教學模式應用還存在著不科學的問題，這就影響了學生學習效率的提高。筆者通過從理論層面，對小學數學教學中情境教學的應用，以及存在的問題加以分析，結合實際教學情況，詳細探究了小學數學教學中情境教學方法的應用策略。

數學教學；新課程；情境教學

小學階段的數學教學，對學生的邏輯思維能力的培養有著重要作用。新的教學法的應用，對學生學習興趣的激發以及主動積極性的發揮，都有著積極作用，只有充分注重教學模式的創新應用，才能從根本上改善數學教學的現狀問題。通過從理論層面加強對情境教學法的應用研究，對優化小學數學教學就能起到積極作用。

一、小學數學教學中情境教學的應用作用及應用的問題

1.小學數學教學中情境教學的應用作用分析

小學階段學生對數學知識的學習過程中，由于在理解能力以及感知能力上都比較薄弱，在實際學習中就有著很大困難。在數學教學中，將情境教學法應用其中，對優化教學的模式以及促進學生的學習積極性能起到積極作用。通過情境的創設對學生的學習興趣激發比較有利，有助于學生對抽象的數學知識理解能力的提高，有助于學生將數學學習內容和生活中的內容相結合，讓學生在學習數學知識的時候，有身臨其境的感受，這對學生的學習興趣培養也有著積極意義。

另外，在小學數學的實際教學過程中，情境教學法的應用對學生在課堂中的獨立思考能力以及探索能力的提高都有著積極意義，有利于學生主動地參與到數學課堂當中。對情境教學法的應用讓學生的積極主動性得到有效調動，數學理論和生活實際的橋梁就能有機的融合。情景教學法的應用有助于學生發散思維能力的培養，讓學生在情感教育方面也能有效提升。只有注重情境教學法的科學應用，才能有助于學生的學習效率的提高。

2.小學數學教學中情境教學的應用問題分析

新課程改革的實施，對小學的數學教學也提出了新的要求，在情境教學法的應用中，由于沒有注重方法的科學性實施，就造成了情境教學法的應用流于形式。有的老師在應用情境教學法的時候，只是為了利用而利用，沒有注重和課程內容以及學生的學習特征緊密結合，這就必然會影響學生的學習效率。在應用方法上沒有科學化呈現，這就造成了教學的效率比較低的問題出現。

再者，數學教學中的情境教學法的應用，沒有注重科學性。情境教學法應用并不是簡單的進行創設情境來吸引學生注意力，更重要的是要能促進學生對知識的自主探究。一些老師在情境教學法的應用中，沒有注重教學的重點，對學生的注意力也不能有效吸引。還有的是過度的對情境教學法的興趣效果進行突出，沒有和數學教學內容緊密結合，對教學化的作用沒有充分重視，情境創設的場景比較大等。這些方面的問題對學生的數學知識學習都有著諸多不利。

另外，情境創設的形式以及內容都比較單調，對學生的興趣激發作用沒有得到有效呈現。這些方面的問題都會影響整體的數學教學質量的提高。

二、小學數學教學中情境教學的應用策略探究

為保障情境教學法在小學數學教學中的作用充分發揮，就要注重策略的科學實施。筆者結合實際對情景教學法的應用方法進行了探究，在這些方法的實施下，對實際教學的質量保障有著積極作用。

第一，數學教學中情境教學法的應用要注重目標明確化。不管是進行何種方法的應用，在應用的目標上先要能明確，這也是應用新的教學方法的基礎，在情境教學法的應用方面也是如此。應用中要使數學知識和情景教學法相結合，教學的主題要能突出，讓學生能明確自己學習的目標。這樣才能有助于學生的學習效率的提高。情境教學法的應用不是為了追求時髦，而是以學生學習知識和學習方法作為基礎，只有在實際應用中，能夠注重目標的明確化，才能發揮其積極的應用價值。

第二，情境教學法的應用，要注重和學生的生活內容相結合。小學階段的學生在年齡上都比較小，生活閱歷也有限，在理解能力以及感知能力層面都比較有限，為促進學生的學習理解能力的提升，老師在情境教學法的應用中，就要在生活性的情境創設方面進行加強。將生活性的內容和數學理論知識相結合，引發學生的共鳴，對學生的積極主動性得以有效調動，讓學生在發現問題以及分析和解決問題的能力上得到提高。

例如：在小學數學教學過程中，對“長方形的周長”知識的學習過程中，老師就要在情境的設置上生活化?？梢赃M行如下情景設置：我早上不小心打破了一塊玻璃，需要換上新的玻璃，應該怎樣去配置呢？在這樣的生活化問題下，學生就能積極回答，然后老師就將“長方形的周長”內容引出，在學習之后，學生就能知道，長方形的對邊相等，只要能夠量出相鄰兩邊的長度就能進行配置完整的玻璃了。

第三，小學數學教學中的情境教學法的應用，要注重情境設置的趣味性。通過趣味性的情境設置，對學生的學習興趣激發比較有利，讓學生在輕松的環境中進行學習，對學生的學習效率的提高就比較有利。老師在數學教學中，對教學的內容選擇方面要能充分重視，要為學生盡可能多的提供學習素材，這些有助于學生的學習自主性培養，讓學生獲得更多的收獲。在對學生情境創設過程中，要能充分注重對問題設置引發學生的思考，讓學生在情境中解決問題。

總之，小學的數學教學是學生學習的重要課程，在具體的教學過程中，老師要注重教學模式的創新應用，通過科學化的方法應用來促進學生的學習效率提高。在情境教學方法的應用下，有助于學生的學習積極主動性的調動，對學生的學習興趣的激發也比較有利，通過從理論層面加強情境教學法的研究，對實際教學的應用提供理論指導。

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