初中數學課堂教學效率的提升策略

江蘇省沭陽縣七雄初級中學　胡義珀

初中數學課堂教學效率的提升策略

江蘇省沭陽縣七雄初級中學胡義珀

提升教學效率是指教師在有限的課堂時間內，讓學生理解更多內容，掌握更多知識，高質、高效地學習。本文針對影響初中數學課堂教學效率的主要因素，提出了初中數學課堂教學效率的有效提升策略。

初中數學；教學效率；教學方法

初中是學生學習生涯的重要階段，數學在所有的學科中占據重要的地位。進入初中，數學學習任務相對小學來說驟然加重，如果初中不能打下牢固的數學基礎，高中階段將面臨更加嚴峻的考驗。相對小學數學，初中數學對學生的邏輯思維能力、抽象思維能力、推理能力等提出了更高的要求，因此要求老師在教學過程中要不斷調整教學方案，提高數學課堂的教學效率，帶動學生更加高效地學習。

一、營造良好的數學學習氛圍

在初中數學教學中，教師應該把提高教學效率作為制定教學目標和教學內容的指導原則，在此原則基礎上對整個教學過程進行把握。教學效率的提升，不僅是指在課堂上教授的知識量增多，還包括對知識點理解深度的增加和重難點的掌握。

教師在上課過程中要重視課堂氣氛，意識到課堂氛圍對學生學習效果的影響，為學生提供輕松的學習氛圍。在這種情況下，學生會更愿意與老師進行溝通，增進師生間感情，增加學習數學的興趣，使教學效率得到提高。

對于那些對數學有排斥心理，不喜歡數學的同學，教師應該多多與他們交流，了解他們的心理，從內心增強其學習數學的信心和積極性。例如在教“二元一次方程的解法”時，我們列出一個方程2x+y=25，然后組織全班同學玩了一個數字接龍的游戲，先任意指定一名同學給x或y一個數值，下一個同學根據數值算出對應的y或x的值，然后由這位同學再指定下一個同學賦值，以此類推。同學們的學習熱情都很高漲，能有效集中精神，積極解題，從而在歡樂的課堂氣氛中掌握方程的解法。

二、重視學生數學思維的培養

數學教師要重視學生推理能力的訓練，有些學生一味地追求題目的偏、難，沒有從根本上理解知識點，這對學生邏輯推理能力的培養來說是不利的。因此，在培養學生的推理能力時，教師要在學生掌握好基礎知識的基礎上，創編和選擇一些有針對性的題目，如一些生活化的數學習題，有助于學生更好地展開數學推理與論證，幫助學生養成良好的數學推理習慣。

數學教師要重視學生抽象思維能力的學習，數學學習過程中對于一些抽象性比較強的概念、公式等，不能只是讓學生機械地背誦，必須有針對性地培養學生的抽象思維能力。學生抽象思維方式的培養是需要經歷一個不斷提升、良性循環的過程，所以數學教師在教學實踐中一定要讓學生多思考、多體驗，真正理解抽象的數學知識。

教師要重視學生邏輯思維的訓練，良好的邏輯思維方式不僅會使數學學習更加容易，提高學生學習數學的效率，還能開闊思路，對其他學科的學習也有積極的作用，所以要積極培養學生良好的數學邏輯思維方式。

例如，在講解“平面直角坐標”知識時，先向同學們假設一個場景：如果你是去一個游樂場，你知道游樂場的詳細地圖，你如何跟別人準確描述游樂場各部分的位置和構造呢，讓同學們踴躍發言，提出自己的方法，由此引入坐標系的概念。另外，講解圖形的平移和旋轉部分時也可以用到這個例子，讓同學們回憶一下游樂場里的設施，哪個是做的平移運動，哪個在旋轉。這樣一來數學的學習與同學們的日常生活結合起來，抽象的理論有了具體的形象做支撐，可以有效降低學生在數學學習過程中可能遇到的思維障礙，進而實現邏輯推理能力和抽象思維能力的有效培養，為學生數學學習成績的提升奠定一個良好的基礎。

三、創新數學課堂教學方法

教學方法的不斷創新改進對教學效率的提高有重要的作用，要改變傳統教學中分數作為唯一衡量標準的教學方法，在教學評價上要重視學生思維方式、綜合能力的培養。

數學教師要重視生活化教學方法的應用，即在設計教學方案時，要盡量將枯燥的數學學習變得更加實用有趣，與現實生活及其他學科的知識相關聯，調動學生學習的積極性。例如，在“相交線與平行線”知識教學時，如果讓學生單純從課本上學習理論知識會顯得比較抽象，學生的學習積極性也不是很高，所以在教學時可以先由老師提出幾個與現實生活緊密相連的問題讓學生進行思考。如現實生活中的鐵軌、墻角、桌面、道路等，哪些是平行的例子，哪些是相交的例子，你是否能夠進行準確判斷，并總結一些特征？幾個生活化問題的提出，能夠有效“激活”學生的數學學習思維，有效集中學生的學習注意力。

數學教師要重視分組教學法的應用，即在學生進行合理分組的基礎上，鼓勵學生多進行小組互動與討論，各抒己見，多在集體性的學習氛圍下整理出本組的結論和存在的問題。但在進行小組分組時，數學教師要重視因材施教，不同學生的學習能力、接受能力、理解能力、心理素質各不相同，教師可以根據不同類型的學生，本著“組間同質、組內異質”的原則劃分小組，如一個小組中既要有基礎較差的學生，也要有成績好的學生。這樣學生之間可以相互幫助，避免學習信心不足，讓所有學生更好地保持學習熱情和學習興趣。

初中數學教師要重視問題導學法的教學應用，問題導學不僅可以很好地集中學生的學習注意力，而且可以讓學生明確學習目標，提高學習的針對性，如在“中心對稱圖形”的教學中，數學教師就可以在上課開始提出問題：中心對稱圖形與軸對稱圖形有什么區別？它們有什么相同點？生活中你能發現的中心對稱圖形主要有哪些？帶著這幾個問題，學生可以帶著自己在學習中的疑惑，借助于老師有針對性的講解，逐個解決問題，增強了數學學習的針對性，提高了課堂學習的效率，增強了學習的主動性和探索欲。

總之，在初中數學教學中，教學效率的提升關系到數學教學質量的好壞，也是影響學生數學素質發展的關鍵因素。所以，在數學教學過程中，要時刻以提高教學效率為基本點，通過教師、學生的共同努力，在各個教學環節做出一些積極性的改變，有效增強學生在數學課堂上的主體地位，這樣才能真正地提高初中數學教學效率。

［1］金鑫.初中數學教學中思維能力的培養及相關闡述［J］.新課程（中），2016（06）.

［2］柴影.問題導學法在初中數學教學中的應用［J］.教育教學論壇，2016（20）.