教研員指導集體備課活動的措施初探

熊　斌

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★教育研究★

教研員指導集體備課活動的措施初探

熊斌

備課的質量決定著授課的質量。備課不僅僅是一個教師的單個行為，更應是一個群體的行為。集思廣益，博采眾長，才能提升備課的質量，為授課奠定良好的基礎。在集體備課的過程中，教研組是重要平臺，教研組長是引領者，組內各教師是關鍵。教研員作為新課程問題的研究者、教研活動的參與者、教師教研的合作者和校本教研的引領者，有責任和義務指導好教研組長搞好教研組的組織和建設工作，以充分發揮教研組研、教功能，落實好新課程改革的理念和思想，推動教研工作積極、有效開展。本文主要就政治教研員如何指導高中教研組長有效組織集體備課活動的原則、策略兩個方面進行了初探。

政治教研員；高中教研組長；集體備課活動；措施初探

【Abstract】The quality of lesson preparation determines the teaching quality. Lesson preparation is not an individual action but a collective action, so collective lesson preparation is advantageous to improve the quality of lesson preparation. During the process of collective lesson preparation, the chief of teaching and research group plays a vital role in collective lesson preparation, who is a researcher of new problems as well as a guide of lesson preparation. The paper endeavors to explore the principles and strategies of how chief of teaching and research group guides collective lesson preparation.

【Key words】Instructor of Politics; chief of teaching and research group; collective lesson preparation; measures

一、探究的背景和原因

隨著教育改革步伐的推進和新課改的深入，教師的“教”和學生的“學”都發生了巨大的變化。在“教”與“學”的過程中，“備課”是一個關鍵性的環節和因素。備課的質量決定著授課的質量。它是一個教師對一堂課的設計藍圖，彰顯著這名教師的教學理念、專業素養、個性特質、綜合素質及對課堂的掌控力?，F行我們教師的備課多數采取“單打獨斗”的方式，備課時教師之間缺乏相應的溝通與合作。這樣禁錮了教師教育理念、教學思想、專業知識和技能的提高，影響了教師的成長與發展。其實，備課不僅僅是一個教師的單個行為，更應是一個群體的行為。集思廣益，博采眾長，才能提升備課的質量，為授課奠定良好的基礎。在集體備課的過程中，教研組發揮著極其重要的作用。

教研組是同學科教師共同教研、溝通交流、相互切磋的重要平臺。在提升備課質量、改進教學方法、提高教學成績、促進教師專業成長等方面能起到積極作用。教研組長作為教研組的“領頭羊”，在教研組的管理與建設，活動的組織與實現上起著關鍵作用。其思想觀念、組織能力、領導水平、教研技能等對本學科發展的維度、學科教研的深度和廣度、新課改踐行的力度、教師專業水平的提升程度等方面會產生重大而深刻的影響。[1]因此，如何發揮教研組長的引領作用，有效組織教研組活動，構建好這一教研、交流的重要平臺就顯得尤為重要。

教研員作為新課程問題的研究者、教研活動的參與者、教師教研的合作者和校本教研的引領者，有責任和義務指導好教研組長搞好教研組的組織和建設工作，以充分發揮教研組研、教功能，落實好新課程改革的理念和思想，推動教研工作積極、有效開展。[2]

鑒于此，我們進行政治教研員指導高中教研組長有效組織集體備課活動的措施初探，目的在于五個方面：其一，充分發揮政治教研員的引領作用，增強其對本學科教研教學工作的指導能力。其二，探索出一套有效的集體備課活動的組織策略，以順利開展備課活動。其三，進一步發展政治教研組長的組織能力、學術能力、科研能力、教學能力等個人能力，以有效組織教研組工作。其五，提升政治教研組整體教研、教育教學水平，以促進課堂教學的有效開展。其六，強化政治教師教研意識和文化素養，以促進教師共同成長。

二、指導教研組長有效組織集體備課活動的原則

集體備課活動的有效組織要以教師的具體實際為前提，以推動教師專業水平的提升，促進學生的全面發展為目的，應遵循以下原則：

(一)客觀性

教研組長要深入課堂實際，了解教學實踐中的具體矛盾，在真實的教學情境中發現問題，并根據學校的客觀情況、組內教師的實際教學水平及學生的實際學情等，尋求化解矛盾和解決問題之策，進而促使教師教學行為的改進，提升教學水平。

(二)實踐性

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。一切理論、計劃，最終都要付諸于實踐。這些實踐不僅是指對理論和計劃的執行和落實，同時包括了對各種行為方案的調整轉變、更新改善。因此，教研組活動不能是“紙上談兵”，更應落到實處。

(三)反思性

課堂是靈活的，教師是有差異的，學生是個性化的。這就意味著，教研組長要注重對各種行為實踐進行反思。而這里的反思主體不僅包括了教研組長個人，也包括了整個教研組的所有教師。不同的是，前者更多的是處于指導者的地位。至于反思的內容，可以涉及到教育教學及教研組活動的方方面面，如思想、理念、方法、技巧等。

(四)針對性

教研組長根據教師群體中個體的教學層次水平、年齡特征、發展需求等實際情況作出科學合理的有針對性的行為指導，進一步促進教師的發展。

(五)制度性

要促使教研組工作有條不紊地實施，推動教研活動穩定高效地進行，就需要制度的支撐與保障。教研組應建立科學的集體備課機制。

三、指導教研組長有效組織集體備課活動的策略

(一)指導教研組長不斷提升自身素養

教研組是教師發展的陣地，是教師鍛造教學能力的平臺，作為教研組的領導者，其思想觀念、組織能力、工作態度、教學水平等專業素養會影響到教研組活動的實施與開展程度，影響到組內各個教師在教學方面的投入程度，甚至還會影響到青年教師的發展軌跡。因此，教研員應敦促教研組長注意自身素養的提升，幫助其：第一，樹立責任意識。能盡心盡責做好“領頭羊”，積極主動地開展教研組活動；第二，提升學術力。能不斷提高自身的教學、科研能力，準確解答教師生成性問題，科學總結教師不同見解；第三，增強凝聚力。能以伙伴的身份深入組內成員之間，傾聽他們的困惑和苦惱，與他們共鳴、共思、共進步，在團隊中形成共同的價值取向和目標追求，增強團隊的向心力，建設一個團結友愛、互相幫助、共同進步的優秀團隊；第四，鍛造組織力。能創新開展各種形式的教研活動，做好本學科內不同教學實踐的協調工作，從而促使教研組活動有序進行；第五，具有親和力。能夠加深組內成員對自己的信賴和情感，從而有助于工作的順利實施。[3]

(二)指導教研組建立并完善集體備課機制

為了加強同組教師的交流與合作，互通有無、資源共享、共同進步，教研員應指導教研組長在組內建立并完善共同備課機制。機制建立應適時與學校各部門溝通、配合，應與學校的鼓勵、評價機制相一致，符合本學科、本組的特點，具有可操作性，能對組內每一名教師的教學活動進行量化管理。

(三)指導教研組制定規范完善的備課流程

教研組長可以通過結合集體備課與個人備課，制定并完善備課流程。實踐證明，“個體分備——集體研討——修正改進——重點跟蹤——反思完善”的備課流程是一套高效的備課程序。[4]在該流程中，每一個具體步驟都具有很強的可行性和有效性，具體說明如下：

1.個體分備

個體分備是指教師個人在教研組長預先制定的集體備課時間和內容的基礎上進行充足的鉆研和準備。在此過程中，教師要熟練駕馭教材，對教材進行主干——點——面的深入研究。熟練掌握知識的結構脈絡，考點、重難點、易混點、易錯點及知識的內部關聯性。并根據學生現有的知識基礎、能力狀況、學習習慣、學習態度等設計出具有獨到之處的教學方案，以便與其他教師進行學習交流、資源共享。

2.集體研討

集體研討是指教研組長組織組內教師圍繞某個既定主題展開研討、交流。在此過程中，每一位教師都可以以“說課”的方式對自己的備課方案進行闡述，同時將備課過程中遇到的問題提出來與大家商討。取他人所長，補己身所短，借以制定更科學、完善、有效的備課方案。

3.修正方案

這一步驟依然是在集體研討階段進行的。要求通過交流商榷，實現教學目標、重難點、進度、作業的統一。期間，每一位組內成員應依據集體討論所達到的共識及時修正自己的具體教學方案。需要提出注意的是，在集體研討中，當中心發言人進行“說課”時，其余教師不能只聽不思，只思不言，而是應在聽的基礎上深入思考，暢所欲言，及時進行觀點補充，以進一步充實、改善教學方案。同時在做到相應統一時，還應注意分層教學，以滿足不同層次學生的需求。

4.重點跟蹤

一般而言，教學方案通過教研組的共同研討就已經被設計出來了，然而，其是否具有可行性有待于實踐的檢驗。因此，組長可以根據實際情況采取跟蹤聽課的方式實施檢驗，這對于教學方案的落實、完善、提高具有積極的意義。此外，要檢驗教學方案的可行性，還可以通過組內教師之間的溝通交流來進行，而相互聽課正是一種絕佳的途徑。通過相互聽課，教師可以明確自己的教學方案的不足和學習他人的優秀經驗，從而取長補短，互相進步。

5.反思完善

該階段的實施主要是在授課之后，要求組內每位教師從自己的實際施教情況出發，對教學中的優缺點作出認真而深刻的反思，并在教學后寫出授課后札記，以供在下一次的教研組活動中共同分享。

(四)指導教研組學習，促進本組教師教學水平的整體提升

教研員應時常指導教研組長組織組內教師有目的、有規劃地學習。學習的方式可以是多種多樣的，這就需要組長進行精心設計和引導。譬如：可以引導教師通過閱讀相關書籍來進行自學，也可以向教師推薦一些優秀教學視頻讓其自主學習，還可以組織組內教師觀摩一些教師的優質課并集體評課等等。通過這樣的方式，教師們能夠學習到一些與時俱進的現代教學理念，接觸到一些先進的教學技巧，從而使其教學觀、教材觀、學生觀等都得到革新和發展，這對提高其教學水平是十分有益的。但需要注意的是，無論哪種方式，都應要求組內老師及時進行反思、總結。

(五)指導教研組長在備課方法上進行專業恰當的引導

要想順利提高教育教學水平、高效實現教學活動，聽了幾節課、反思了多少字等并不能產生多大積極的影響，反而是方法和策略的指導在很大程度上起到了關鍵性的作用。因此，教研員應指導教研組長注重在備課方法上對本組教師給予必要的引導。一般有三種方式：第一，如果教研組長具有很強的專業素養及豐富的教學經驗，可以自己指導。第二，請組內具有豐富教學經驗的老師來指導。第三，集體備課，共同商討。指導時可以從教育教學實踐的策略、程序、技巧、薄弱點等方面展開，當然，無論是哪一方面，都要追求實效性和規范性。

(六)指導教研組長組織課題研究，形成教研成果，加強教研能力

課題研究是教育教學活動的一個重要方面，也是教師不斷提升自我的重要途徑。因而教研員應積極指導教研組長注意針對某一個或多個教學課題展開研究。主要可以通過三個方式進行：其一，向教研組長推薦教研部門擬定的課題。其二，交換應用不同學校的課題成果，并對其加以進一步的研究、完善。其三，自主開發課題，自主實施課題研究。

此外，還應指導教研組長對日常教研組活動的組織經驗積極進行歸納、總結，并在此基礎上引導組內各成員共同將其完善并匯編成資料，形成教研結果。

(七)指導教研組長注重對新教師的培養和對“薄弱”教師的幫助

在這方面，可以通過在組內實行“集體診斷”、“師徒結對”的活動，幫助、指引新教師學習、吸取其他老教師先進的教學經驗，以提高自身教學素養和教學質量，幫助其快速融入自己的崗位角色。同時，對組內那些相對“薄弱”的教師要給予適當的幫扶，盡最大可能幫助他們提升教學水平，以促進整個政治教研組的教學水平的整體提升。

(八)指導教研組長重視“組風”建設

教研組內每一位教師的能力與素養并非是一致的，其中會存在一些缺乏上進心、做事有耐心卻能力不足、經驗豐富卻行為懶散等情況，這對教研組工作的開展會產生極大的負面影響。因此，若要使集體備課工作順利開展，組長應當注重“組風”建設，具體而言可以從以下幾個方面著手：

其一，注重紀律性、計劃性。教研組活動的順利實施離不開紀律的約束，教研組長應創新管理方法，激發組內成員的積極性，引導其認真對待每一次教研組活動。另外，還必須要有針對性地制定計劃，并根據計劃作出合理的安排，決不能事到臨頭，匆匆應付。

其二，正確定位，以身作則，學會溝通。教研組長應給予自己正確定位，要意識到自己不僅是組織者，更是同組教師的同伴，大家溝通的橋梁。因而，每一次教研組活動組長都要嚴格要求自己，從自身做起，起到模范帶頭作用，要經常和組內成員進行必要的溝通，以更好有效地引領教研組工作。

其三，積極反思，追求研究思路的正確性。教研組長要明白反思的重要性，要深刻認識到善于反思、積極反思是把握各種備課活動的正確思路，研究備課活動實現有效策略的重要途徑。

其四，勤于觀察，及時總結。教研組長要有一定的觀察能力，并對自己組織的每一次活動及時給予記錄。同時，在此基礎上細心研究、總結，以便為以后的工作積累經驗。

其五，保持平穩的心態。這有助于教研組長正確面對工作中遇到的各種困難和失敗，有助于其尊重、關注組內每一位教師并對其發展給予真誠的幫助。

[1]王惠英. 思考3:教研組長在教研組中扮演什么樣的角色?[J].現代教學, 2007年第7期，p26-26

[2]閆霞. 直面挑戰,明確定位,積極轉變——新時期對教研員工作的新思考[C].北京市區縣教育科研人員，2013年

[3]姬惠光. 地理教研組長學科領導力提升的有效途徑[J].上海教育科研, 2015年第5期，p71-73

[4]張小皖、張冬霞、武宇清等. 相關討論:如何將個體備課和集體備課有機結合[J]. 現代教學, 2008年第Z2期，p94-96

[責任編輯：王鶴艷]

On How Chief of Teaching and Research Group Guides Collective Lesson Preparation

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熊斌，涼山州教科所。(四川涼山，郵編：615000)

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1674-8824(2016)04-0090-04