讓閱讀在小學數(shù)學教學中閃光

江蘇省啟東市王鮑鎮(zhèn)教育管理辦公室 陳海峰

讓閱讀在小學數(shù)學教學中閃光

江蘇省啟東市王鮑鎮(zhèn)教育管理辦公室 陳海峰

隨著小學數(shù)學新課程改革步伐的穩(wěn)步挺進，各種行之有效的教學模式如雨后春筍般的涌現(xiàn)，廣大小學教師以“憤悱啟發(fā)，相機誘導”為教學原則，針對蘇教版小學數(shù)學教材的特點，選擇符合學生認知水平的閱讀方法引導學生學好數(shù)學。本文作者緊密結(jié)合教學實際，暢談了培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的有效途徑。

以讀比較；分類閱讀；讀寫結(jié)合；深入閱讀；小學數(shù)學

提起閱讀，不少教師認為與語文、英語兩門學科有內(nèi)在的聯(lián)系，與數(shù)學教學風馬牛不相及。其實，在小學數(shù)學教學過程中，提高學生的閱讀能力至關(guān)重要，學生通過閱讀，不僅能獲取相關(guān)的信息，而且加深了對定義、規(guī)則的理解。作為小學一線教師，只有堅持以“憤悱啟發(fā)，相機誘導”為原則，才能有效提高學生的閱讀能力。

一、以讀比較——觸類旁通

所謂以讀比較就是讓學生通過閱讀，針對知識的縱橫聯(lián)系與差別進行比較，從而獲取新知識的方法。學生一邊閱讀，一邊比較，不僅能牢固地掌握知識的重點，而且有利于創(chuàng)新思維。譬如，當學習了正比例和反比例應用題后，我就展示如下兩個題目：一輛公交車4小時行駛了240千米，按照如此的速度，從甲地到乙地共行駛6小時，則甲乙兩地之間的實際路程是多少？一輛公交車4小時行駛了240千米，按照如此的速度，從甲地到乙地共長400千米，公交車從甲地開往乙地需要多少時間？然后要求學生圍繞以上問題進行討論：①上述問題有什么區(qū)別？兩題分別求的是什么？兩題在敘述和意義上有什么不同？許多學生在反復閱讀的基礎(chǔ)上，逐步弄清了正比例和反比例應用題的聯(lián)系與區(qū)別，從而為正確解答應用題掃除了障礙。

二、分類閱讀——掌握要領(lǐng)

小學數(shù)學各章節(jié)雖然是一個獨立的整體，但是前后知識有著一定的內(nèi)在聯(lián)系，我們在引導學生閱讀數(shù)學知識時，可以按照不同類型予以點撥，靈活運用分析、比較、判斷和推理等思維方式進行閱讀。一般而言，概念的形成和同化的過程是閱讀概念知識的重點，但是不少學生在閱讀中往往片面注重對概念定義的理解和記憶，忽略了對概念形成和同化過程的詳細描述。譬如，有些學生還沒有真正理解“平均分”、“單位‘1’”的意義，就匆忙閱讀“分數(shù)”的概念，從而造成機械的記憶和簡單的接受。因此，我在指導學生閱讀時，先讓他們充分感知“幾分之幾”、“幾分之一”，逐步理解“平均分”、“單位‘1’”的內(nèi)涵，然后再讓他們展開想象的翅膀，最終理解“分數(shù)”的定義。

計算閱讀的重點是感知已知條件，掌握運算法則。如在閱讀“分數(shù)乘整數(shù)的計算方法”時，一定要讓學生重點搞清楚“為什么 ×3= ？”并能舉出相似的例子，從而分析是否有相同的運算規(guī)律，直至歸納、概括出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。只有如此，才能讓學生學到更多的新知識，進一步體驗數(shù)學思想和方法。同時，在引導學生解答問題時，不僅要重視對題意本身的理解，弄清已知數(shù)與未知數(shù)的辯證關(guān)系，而且要對相關(guān)題型題目進行類比，從而找出運算規(guī)律，提高解題能力。

三、讀寫結(jié)合——融會貫通

數(shù)學是一門自然學科，教師在引導學生進行閱讀時，還需要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，堅持讀寫結(jié)合的原則，讓學生在閱讀數(shù)學相關(guān)知識時適當動筆圈畫，從而幫助他們加強記憶與理解，逐步養(yǎng)成讀寫結(jié)合的良好習慣：邊讀邊畫、邊讀邊做、邊讀邊算。譬如，我在應用題的教學中，循循善誘地引導學生一邊閱讀題目，一邊圈畫分析，逐步找出比較明顯的已知條件和蘊含的條件，為正確解題創(chuàng)造條件。再如在執(zhí)教“垂線畫法”一課時，先讓學生閱讀教材中的具體步驟，使他們逐步理解垂線的定義，然后按照教材中相關(guān)步驟畫線，直至解決問題。

四、深入閱讀——拓展視野

通過基本的閱讀能使學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識的理解能力有所提高，但是，我們不能見好就收，而應該乘勝追擊，激勵學生通過拓展性閱讀來拓寬視野，從而充分挖掘潛能，滿足不同層次學生的學習需求。譬如，我在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》一課的導入時，先用多媒體展示了百分數(shù)的信息：①現(xiàn)代醫(yī)學研究表明：亞健康是介于疾病與健康之間的“中介狀態(tài)”。 據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)查，全球處于亞健康的人數(shù)占人口總數(shù)的62%以上；②一次性筷子進入國人的生活已經(jīng)有了二十多年了，但是這是日本人發(fā)明的，該國森林覆蓋率高達60%，但他們非常注重保護森林資源，從不砍伐國內(nèi)的樹木，全靠國外進口木材；我國森林覆蓋率不足15%，但是屬于出口一次性筷子的大國，這有悖于生態(tài)文明建設；③隨著改革開放步伐的不斷推進，肯德基、麥當勞等洋快餐有席卷中國之勢，2013年蘇州市快餐營業(yè)額中洋快餐是中式快餐的210%。然后，要求學生以學習小組為單位反復閱讀、分析上述信息中百分數(shù)的意義，以利掌握相應的解題方法。

小學數(shù)學教學改革是一個系統(tǒng)工程，我們應該牢固樹立“以生為本”的教學新理念，不僅要千方百計地鍛煉學生的閱讀能力，而且要不斷提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生張開創(chuàng)新思維的翅膀，在數(shù)學星空中自由翱翔。