新課改下的中專數學課堂教學模式

江蘇省啟東市第二中等專業學校 龔洪生

新課改下的中專數學課堂教學模式

江蘇省啟東市第二中等專業學校 龔洪生

隨著社會總體水平的不斷提高，我國的教育事業也得到了巨大的進步，中專的數學教學也逐漸被搬上臺面，教學模式的創新受到了人們的廣泛關注。在我國的教育中，中專教育區別于中學教育，它主要以培養技術性人才為主要教學目的。本篇文章將從中專數學課堂教學模式為入手點，根據新課程的標準，對創新中專課堂教學模式進行深入的探討。

新課程標準；中專數學；教學模式改革

中專教育屬于我國一種特別的教育：叫職前教育。中專教育主要是以培育學生的理論知識和動手能力為首要目標，為社會提供實用性的技術人才。中專教學模式是一門基礎知識課程，根據這個目的，教師在教學的過程中應該要特別注重學生的自主學習能力和實踐能力，并給予學生更多的自我思考時間，使他們可以在思考和實踐中不斷提升自己的創新能力。

一、中專數學教學模式改革意義

1.在我國傳統教育制度和人們思想的影響下，家長們普遍認為上中專是沒有用的，所以大部分學生會選擇上高中，中專便是在這樣的社會形式下受到了冷落。由于社會對中專的關注過少，致使中專缺乏優良的教學環境，學校的師資不夠強大，教學設備相對落后。中專的教學模式仍在沿用傳統的教學模式，教師在臺上授課，學生在臺下麻木地聽課，下課之后進行單一的練習題鞏固。這是初中義務教育時期的主流授課模式，現被部分教師搬到中專的教學課堂中，教學模式過于死板，沒有輔助的教學活動。這樣便使得中專的學生漸漸失去學習的主動性，這樣的教學模式只會抑制學生的思維發展，在學習上很難有所作為。

2.中專學校的學生跟高中生還是存在很大差異的。高中生主要以學習理論知識為主，但中專生更注重動手實踐能力。除了要具備一定的理論知識來應對文化考試之外，對實踐也要有一定的操作能力，畢竟中專生還是以技術性人才著稱，所以中專要更加注重學生的實際操作方面。傳統的教學模式只會不停的給學生灌輸學習理論的思想，使得學生被理論知識壓得喘不過氣，根本無暇去顧及實踐操縱能力的提升，這對中專生日后的發展是非常消極的。許多學生因為過于重視理論知識，導致情緒緊繃，許多課上的知識沒有辦法好好去消化，課下做題的時候就會碰到許多難題，這是一種日積月累的惡性循環，這對提高數學成績沒有任何正面的作用。所以，我們必須賦予中專數學課堂教學模式更多的關注，要把創新進行到底，激發學生學習的興趣，不斷改善中專的教學課堂，從根本上提高中專教學課堂的教學水平。

二、中專數學教學模式創新探索

1.數學是一門非常難的學科，它對學生邏輯思維和理論知識的運用要求很高。一些邏輯思維轉變比較慢的學生覺得學習數學是一件很惱火的事情，這樣的學生在課堂上稍微一晃神就會跟不上教師一整節課的教學目標。教師在進行課堂教學的過程中，可以根據學生的理解能力指引學生換一個方向看待問題，教師可以把枯燥的數學內容與現實生活結合起來，把數學理論生活化，化抽象為具體，使學生可以在實際生活中探索數學知識，在實際生活中“學以致用”，在生活中尋求數學答案，以此來了解教材中的教學理論。與此同時，教師也不要忘了鼓勵學生要大膽地提出質疑，大膽地說出自己的想法，并為這個答案而付諸行動。在中專數學教學的過程中，必須把理論同現實結合起來，讓學生在生活中提高動手實踐能力，在生活中學會運用這些數學知識。比如，在學習“集合”這個內容的時候，可以讓學生根據生活中的事物來進行集合分類，如植物園里的草根植物有哪些？飛行動物有哪些？最后讓學生根據問題來進行集合分類，從現實的角度來理解這一教學內容。

2.在現代人的心里，考不上高中的學生才會選擇去上中專，正是這種傳統的社會風氣使得中專類學校的學生在綜合素質水平等各方面都存在較大差異，學習成績更是相差甚遠，學生在學習數學基礎知識的方面也很難做出評價。所以教師在開展教學活動前，要主動去了解學生們的生活情況、性格特點以及學習情況，根據實際情況對學生們進行分層次的教學。把熱愛學習，學習成績比較好的學生放在一個層次；把學習成績一般，對學習也不是特別有興趣的學生放在第二個層次上；最后一個層次便是毫無學習積極性，沒想過要認真學習的學生。最后教師可以依照這個不同的教學層次對學生們采取相應的教學方式，讓每個學生可以在現有的程度上一步一步逐漸得到提高。比如，在學習函數的過程中，可以把教學難度分為三層，函數本就是數學中非常難的一節內容，教師可以把第一層的題目設置的有難度一些，以此來激發優秀學生的思考，使他們在思考中不斷創新；第二層的學生適合做中等難度的題型，他們可以在這個基礎上不斷去探索更難的題型；第三層的學生，理解能力和知識的積累相對薄弱，所以主要以打牢基礎為主，主要讓他們做一些非常基礎的題型。

3.中專學校的學生，年齡和心智都比較小，心理對事物的好奇心和求知欲望還是非常強烈的，所以教師要利用這一特點，鼓勵學生積極參與到探索性的實踐活動中，通過實踐來激發學生的學習興趣，最終自覺地加入到學習數學的行列中，漸漸地提高學生的數學成績，提高中專數學教學課堂的教學效果。

社會在不停的進步，新課程的標準也在不停改革，所以中專的數學教學模式也不能落后，教師要不斷提升自己的教學水平，對教學模式要始終持有創新的精神，為國家培養技術型人才的目標貢獻自己的一份力。

[1]趙建房.新課程背景下高中數學“學案導學”教學模式研究[J].教師，2012（2）.

[2]奚高峰.在中專數學教學中實施探究性教學的一點想法[J].中國科教創新導刊，2015（24）.